绞刑架下的报告导学案.doc

《绞刑架下的报告》导学案学习目标1．了解有关作者伏契克的文学常识2．理解课文内容，锻炼概括能力3．学习本文通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法4.理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神重点1．理解课文内容，锻炼概括能力2．学习本文通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法难点1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神教学方法 自主学习、合作探究、联系生活拓展交流 导学过程 第一课时（一）预习方案：给下列加横线的字注音：舔 （ ） 恪守（ ） 一绺（ ）酣睡（ ） 脑髓 ( ) 濒临（ ） 布幔（ ） 间歇（ ） 无济于事（ ）（二）导入新课：伏契克是捷克文艺评论家、作家、共产党员他1903年生于布拉格一个工人家庭在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑1942年4月，他被敌人逮捕。

他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》全书共分8章写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法西斯匪徒进行斗争在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一起他在临死前最后呼吁：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”已成为革命者的箴（zhēn）言1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱他的《绞刑架下的报告》于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字三）解题：报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征:新闻性、文学性、政论性绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度一．整体感知，梳理内容1.用自己喜欢的方式读文章，勾画出你认为精彩的词句，说一说本文的主要内容2.文中哪些情节最使你感动，惊叹？二．再读课文，研讨内容1．文中第二十、二十一两自然段运用了哪两种人物描写的方法？它的作用是什么？2.“我”被捕后遭受了哪些致命的摧残？分别在文中哪些地方？答；3.你从中读出了作者这样的精神状态？4.找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话，你这样理解这两句话？答；三．拓展阅读用“伏契克先生，学了你的文章，我理解（懂得、感悟、明白）了┉┉”为开头写一段话，谈谈你的感受。

不少于50字）⒈ 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字跛（   ）脚 濒（    ）临 撤（   ）退 hān（   ）睡 稀shū（    ） 间xiē（    ）⒉ 给下列多音多义字注音并组词还 角 号 差⒊ 根据解释写出相应的词语瘸腿亦指导瘸腿的人             ）对事情毫无补益      （          ）各种物品器具多指日常生活用品          ）接近；靠近                ）旧时称打扫街道的清洁工      ）⒋ 文学常识：   《绞刑下的报告（节选）》 作者         ，    作家，1928年任捷克共产党机关报《红色权利报》编辑《绞刑下的报告》是一本报告文学，又被译名为“           ”，分八章，开头三章分别是“二十四小时”、“临死的痛苦”和“          ”，继续被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活导学设计 课前完成预习，组内检查生字词，完成预习加分自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习 教师探究补充完善。