珍珠鸟微型教学设计.doc

《珍珠鸟》微型教学设计教学目标：1、细读课文第四自然段，感受小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的，并体会到正因为作者对小珍珠鸟的无比关爱，才有了人鸟和谐相处的美好境界2、正确、流利、有感情地朗读课文第4自然段，在此基础上试着背诵课文第4自然段3、学习课文按事情发展顺序来叙述的表达方式，回忆自己和动物亲密接触的经历，学会用上“起先、渐渐地、后来”写一段话教学重点：体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的教学难点：体会小鸟对我逐步信赖的过程，并体会到正因为作者对小珍珠鸟的无比关爱，才有了人鸟和谐相处的美好境界两条线索相互交融）教学过程：一、图片导入，引出可爱的珍珠鸟（2分钟）1、今天我们继续走进——生读：《珍珠鸟》2 、幻灯出示，图片引入：你们瞧，它来了！谁能用课文中的语言来给我们介绍一下这个可爱的小家伙？那么，可爱的珍珠鸟是怎样一步一步亲近、信赖作者的呢？今天这堂课，我们就来一探究竟！二、品读课文，感悟小鸟对“我”的信赖板块一：直接切入 感悟变化（2分钟）1 、 课文第四自然段具体描写了珍珠鸟逐步亲近“我”的过程老师把这一段分成了三部分①请女生读黑色部分的句子，男生读红色部分的句子，最后蓝色部分的一起读。

让我们边读边思考，你有什么发现？读着读着，你有没有发现：鸟还是那只珍珠鸟，可是鸟儿的什么发生了变化呢？提示语：孩子们，读书要带着脑子里的小问号边读边思考，才会有新的发现★ 鸟儿胆子变大了追问：诶，你很会读书，说说看，你是从哪儿感受到它的胆子变大了呢？板块二：从鸟儿活动范围的变化，感受与作者的逐步亲近，深层体会作者对鸟儿的关爱（6分钟）①学生个别回答请三四个学生发言)②相机梳理：是啊，我们一起来看，这鸟儿原先只敢在（生答）——活动，随后就在（生答）——飞来飞去，一会儿落在（生答）——，一会儿神气十足地站在（生答）——，一会儿把（生答）——撞得来回晃动渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的（生答）——，见我不伤害它，便一点点挨近，蹦到了我的（生答）——后来啊，它完全放心了，索性用小红嘴来啄我正在写字的（生答）——，还友好地啄两下我的（生答）—— 相机幻灯出示： 笼子四周  屋    里   （柜顶上、书架上、灯绳）小桌、杯子笔尖、手指 ③从这些词中，你发现了什么？小结：你瞧，鸟儿活动的地方在不断变化，活动的范围在不断扩大，随之与作者的距离也越来越近了④谁能通过朗读把这种珍珠鸟越来越亲近“我”的感觉读出来，练读一分钟。

老师分别请三位同学来读黑色、红色、蓝色部分的句子渗透朗读方法：好的朗读啊，会让我们看到画面，听到声音，产生联想⑤小家伙，老师迫不及待地想问你了：一开始，你的胆儿很小的，只敢在笼子四周活动，为什么后来竟敢在“我”的屋子里飞来飞去呢？小家伙，你来说说看你的胆子为什么会渐渐地变大的呢？最后让我们来问问你，胆小的你怎么到后来就对作者完全放了心呢？（老师示范问）谁来学着刚才的样子，采访采访这只小珍珠鸟，走进它的内心？⑥小结：是的，孩子们， 你们瞧，正是因为作者对胆小的珍珠鸟给予了无限的自由、无言的爱，所以，原先鸟对人的恐惧感消失了，取而代之的是，珍珠鸟对“我”的——（亲近、喜欢、依赖、信赖）⑦男女生分部分有感情地朗读板块三：从鸟儿的动作、神态描写中，感受鸟儿的淘气可爱及与作者的逐步亲近，深层体会作者对鸟儿的喜爱与宽容7分钟）2、鸟还是那只珍珠鸟，可是你还从哪儿感受到它的胆子变大了呢？①学生个别回答相机请学生圈出文中对珍珠鸟的动作进行描写的词语②你从文中对珍珠鸟的动作描写中，又分明看到了什么画面，听到了什么声音，产生了什么联想？预设a: 通过这一连串对珍珠鸟的动作描写中，你看到了怎么样的画面？适时归纳（屋中嬉戏图、俯首喝茶图、啄笔啄手图）b:你觉得最有趣的是哪幅画面，请结合文中对鸟儿的动作描写说说自己的感受。

屋中嬉戏图】抓三个“一会儿”“神气十足”“落、站、撞”等词体会鸟儿的顽皮、淘气及可爱①三个“一会儿”换成“有时”行吗？为什么？【俯首喝茶图】抓珍珠鸟“一点点挨近、俯下头来喝茶、偏过脸瞧瞧我的反应”时的心理活动①猜猜看，“我”会有什么反应？【啄笔啄手图】抓“完全、索性、抚、友好”等词体会此时的鸟儿已和作者进一步亲近，甚至有了身体的亲密接触，和先前怕人的秉性有了截然的反差①“抚”的意思就是——，老师这样写“我用手摸一摸”可以吗？c:孩子们，现在我们来互换角色，假如你现在就是小珍珠鸟，文中的小家伙就是你，你来试着变换角色读读这段文字老师提醒你：用心走进角色地读，你还会有新的发现自己先练读d:学生变换角色朗读课文，老师随机问答提示：此时你就是小珍珠鸟，老师就是大作家冯骥才，让我来问问你一开始只敢在笼子四周活动的你，随后怎么敢在屋里那么淘气，你神气什么呀不怕响声惊扰到我把你抓回笼子？你一点点挨近我，俯下头来喝我杯中的茶，你就不怕我发火？为什么我抚一抚你的绒毛，你非但不怕，还友好地啄我？)③把你们所有体会到的融进你们的朗读中，读你最喜欢的部分小结：的确，正是因为作者对淘气的珍珠鸟给予了无私的爱与宽容，这小家伙在“我”的精心呵护下，已放下最初的一颗戒备之心，取而代之的是对“我”的——完全放心，完全信任，完全信赖。

3、让我们再次走进课文，现在你就是这只可爱的小珍珠鸟，小珍珠鸟就是你，有感情地朗读课文第四自然段三 、总结概括，赏析写法，感受人鸟相依情2分钟)1、指板书总结这一段文字，用上了“起先、渐渐地、后来”这些表示顺序的词，将小家伙与我逐步亲近的过程写得清清楚楚这叫【有序的表达】；抓住了对珍珠鸟动作、神态的描写，把这小家伙的可爱、淘气刻画得栩栩如生；这叫【细腻的描写】；文章的字里行间，句句有爱，字字有情，这叫【真情的流露】2、小结：没错，有序的表达、细腻的描写，真情的流露就可以成就文章的“光彩照人”师述： 瞧，此时此刻，眼前的这幅画面竟然流淌成了一首歌，一首咏赞人鸟相依的歌让我们和作者一起由衷地呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？四、引出“信赖”的话题，走进生活（1分钟）1、“信赖”是一个永恒的话题人与动物之间需要信赖，人与人之间更需要信赖学完了冯骥才写的这篇关于人与动物间信赖的故事，有没有也让你想起了一段故事，一段情呢？2、今天这节课，我们一起带着问题走进了课堂，最后，我请同学们带着你的思考走出课堂，走进生活，完成今天的作业五、布置作业1、回忆自己和动物亲密接触的经历，学会用上“起先、渐渐地、后来”写一段话。

2、背诵课文第四自然段板书：                      珍珠鸟   起先 渐渐地 后来 有序的表达 动作、神态描写 细腻的描写 喜爱 真情的流露       。