人教部编版四年级下册语文导学案16触摸春天.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教部编版四年级下册语文导学案16触摸春天 16.触摸春天 第一课时 学习目标： 1.熟悉7个生字，会写9个生字.正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、体验、瞬间、扑闪、概念、弧线、遨游、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己热爱的段落，摘录、积累好词佳句. 教学重难点：了解课文主要内容，初步理解“自然之道”的意思. 3.在熟读课文的根基上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理. 课前打定：1．了解本文的及其重要代表作. 学习难点： 感悟，体验文章透露的深刻道理. 学习过程： 预习导学（20分钟） 一、读一读 我会借助文中注音专心读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句. 二、画一画 轻声读课文，画出世字在文中所连的词及自己不理解的词. 三、做一做 1.把生字所连的词读一读，写一写. 2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文举行解决. 四、想一想 （1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？ （2）根据文章的内容，课文可以分为几片面？用双竖线在文中标出来. 五、问一问 你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？ 3.完成以下练习. 1、看拼音写生字. xiǎo jìnɡ 、 liú chànɡ 、 kē kē bàn bàn 、 hú xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) yí shùn jiān fēi xiánɡ quán lì bīn fēn ( ) ( ) ( ) ( ) 2.理解生词： 小径： ＿＿＿＿＿ 穿梭： ＿＿＿＿＿ 一瞬间： ＿＿＿＿＿ 交流共享 一、对学（5分钟） 1.互读课文，举行正音. 2.互查生字词的学习处境. 3.交流预习导学3的问题. 4.彼此回复对方提出的问题. 二、组内群学（2分钟） 组内交流解决对子间不能解决的问题. 三、班级表示解疑（7分钟） 1.大组长总结汇报学习处境. 2.对各小组提出的问题在班上再次研讨.3、还不能解决的教师讲解. 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1.形近字组词. 肠（ ） 喋（ ） 宾（ ） 孤（ ） 汤（ ） 谍（ ） 滨（ ） 狐（ ） 畅（ ） 蝶（ ） 缤（ ） 弧（ ） 2.我会照样子写. 幽香袅袅：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 磕磕绊绊：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 其次课时 学习目标：1.通过美读、赛读等形式朗读课文. 2.能抓住关键语句去品读，体会对生命的关爱，珍惜生命的感情. 课前引桥：1、组内默写易错的生字.2、回想课文的主要内容. 学习过程 预习导学（22分钟） 1.通过默读课文，我知道了描写盲童对生活的喜欢，对生命的关爱找到了有关的语句，我想读一读，再和大家交流一下我的体会.如： ★她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊. （1）“流畅”的意思是＿＿＿＿＿ （2）这句话与哪些话相照应＿＿＿＿＿表现了什么感情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ★宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神秘的灵性抓住了. （1）“悄然”中的“悄”读qǐao, 不读qiāo,“悄然”的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“竟然”的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“神秘”的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“灵性”的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这一片面细致的描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（女孩子盲童） ★我放佛望见了她多姿多态的内心世界... （1）说说你对这句话的理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.想一想，课文为什么以“触摸春天”为题？ 交流共享 一、对学（2分钟）对子间彼此交流独学过程中自己的疑难问题. 二、大组内交流解疑（5分钟） 三、班级表示（10分钟） 1.各小组提出未解决的问题在班级内交流解答. 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 、按课文内容填空. （1）宁静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！ （2）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，宁静（ ）来张望. （3）我仿佛望见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着. 2.我会选，我会填. 宁静 安宁 寂静 1.（ ）的山林中，一切都显得那么神秘. 2.教师里真（ ），同学们都在专心的做着练习题. 3.请保持走廊内的（ ）﹗ 扑闪 闪动 闪烁 4.她的眼中（ ）着晶莹的泪花. 5.蝴蝶（ ）着翅膀飞走了. 6.清朗的夜空中，星星（ ）着亮堂的光. 学习收获： — 5 —。