外研社五年级第五模块一单元英语教学设计.doc

外研社小学五年级Module 5 Unit 1 There are enough 教学设计一、教学内容及分析： 本单元有一定的情景，借助再创情境，让学生在情景中理解掌握并运用把课文中难理解的句子抽出来，让学生在符合语意的情景下先把课文的重点单词及句子理解好了，再进入本单元内容的学习二、学情分析：五年级学生有一定的英语学习基础，注重优生和中等生的学习培养，照顾后进生的学习提升况，把握好教学课堂效果，激发学生的学习兴趣 三、教学目标： （一）语言知识 1． 能理解、认读生词：enough（足够） , give out（分发） , be careful（小心）等 2. 能理解和认读、演练句子There are enough...和There aren’t enough... （二）语言技能目标 1. 能阅读理解课文； 2. 能听磁带跟读课文 3. 能用There are enough. 和There aren’t enough表达物品数量是否充足 （三）情感态度和情感态度目标： 1. 掌握运用There are enough 和There are not enough 来描述物品是否充足； 2. 认真观察本课生词和新句子所在的语境，并通过联想在语境和语义之间建立起联系； 3. 和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。

四、教学重点难点 （一）重点：用句型There are enough.和There aren’t enough. 表达物品数量是否充足 （一）、难点：单词enough和词组give out 的理解与运用 五、教学法： 1、直观教学法：将要教授的内容用图片或实物（铅笔、盒子等）直接呈现，让学生能直观地了解单词和句子的含义2、情景教学法：在课堂中创设真实或模拟的情景，让学生在完成任务的过程中学会运用There are enough 和There are not enough 来描述是否有充足的物品 六、教学准备： 1、教师准备磁带、相应的单词卡片：bought , give out , enough , every , everyone，be careful等 2、实物铅笔若干，蓝色盒子，人物和实物图片 七、教学过程 Step 1 Preparation 1、Greeting . 复习上一节课的课堂指令，便于调控课堂 (设计意图：在上课之前，先复习课堂指令，有助于在教学过程中的调空，也是在活跃课堂气氛，让一开始上课就可以让所有的学生都能参与到活动中来) Step 2 Presentation. 1. Presentating the new words: T: I bought the pencils yesterday. Now, I have some pencils. I want to give out the pencils. (教师做分发的动作.) Now, who wants to get a pencil? Come here, please! (让四个学生到讲台上来，教师给他们分发铅笔，让下面的学生直观地看到分发的动作.) T: OK! This is for you. This is yours. (给两个学生后转向全班) Please say to me: Please give out the pencils. Please give them out Ss: Please give out the pencils. Please give them out. T: Well, I don’t want to give out the pencils myself. Who can help me and give them out? （让１学生上台给最后两位学生发铅笔）This one is yours. . T: (对全班) Has everyone got a pencil? Yes, everyone has got a pen (指四位学生手中的笔). Can you tell me the meaning of “give out”? And what’s the meaning of “ please give them out?” . How about “give the pencils to everyone?” Good. Look here.(出示give out、everyone、them 的单词卡片教学生认读。

) （设计意图：创设此情境是为呈现give out, everyone和 them服务，但是也是在对give out的操练，everyone和 them虽然不是重点单词，平时也经常用，但是为了引起学生的注意，在课堂上的呈现也是有必要的词组give out对于学生来说较难理解，让学生亲身去体验动作的过程有助于理解掌握，也为后面的句子呈现提供条件 2． Presenting the new sentences T: Now, I still have some pencils. If you can say all the new words, you will get a new pencil. (对能朗读单词的学生说) You did a good job. Now who can help me and give out the pencils to them. (对全班). Any volunteers? （把铅笔交给上台帮忙的学生）Please give out the pencils to the winners. T: Just a minute. How many students? How many pencils? Are there enough pencils for everyone? Good, there are enough pencils for everyone. (如果较多学生能在这个环节认读出生词，则直接呈现) Sorry, there are not enough pencils for everyone. We do not have enough pencils for everyone. (板书句子，教学生认读和理解句子) T: (拿出多于学生站起来的人数的铅笔) This time, are there enough pencils for everyone? Yes, there are enough pencils for everyone. (板书句子并教读) 3．Presenting the new text （1） 阅读前活动 T: (用小黑板出示阅读理解问题) 1、Are there enough pencils? 2、How many children are there in the classroom? 3、Who has got two pencils? (设计意图：为了充分利用教材，把比较长的课文当作阅读材料，有助于学生理解的同时，也培养了学生的阅读能力。

学生带着问题来阅读课文，可以提高学生的阅读效率) （2）阅读理解活动 T: Have you got the answer? (阅读理解问答) （3）课文朗读 跟录音朗读课文，分角色朗读课文 Step 4 Practice 1． Bombing game--- Practice the new words. T:（全班起立，教师和学生同时说, 教师做随时都要拍手的动作，让学生在全神贯注的游戏中模仿说：　bought, I bought some pencils yesterday, give out, give out the pencils; everyone, give the pencils to everyone; give them out 等内容） （设计意图：通过游戏的形式来操练词组和单词，激发学生的兴趣，提高操练的效率被抓到的反应慢的学生要求一个一个地来读词组，可以在检查学生掌握情况的同时纠正读音游戏也可随着次数的增加而成倍的增加学生读的次数，这样就可以增加游戏的挑战性 Step 5 Extention 看图抢答，让学生用There are enough…. 和 There are not enough… 来描述所看到的情景。

情景1：（展示贫困地区的小学教室，好几个学生挤在一张长凳上看一本书 情景2：展示一间宽敞的大教室，学生一人一张桌椅，教室还有空座位，旁边有放满图书的书架 八．作业布置 让学生画出一些场景，用There are enough 和 There are not enough 句子来描写各种物品是否充足 九、板书设计 Module 5 In Class Unit 1 There are enough. 。