我园对2~6岁幼儿进行托幼一体化教育的探索.docx
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我园对2~6岁幼儿进行托幼一体化教育的探索 导读：2~3岁的托儿可塑性及强，语言发展快速，适应能力强，情感丰富假如在这一阶段进行口语（英、汉）训练和培养，将会为孩子的一生奠定基础；假如在这一阶段进行自我服务教育，将会对孩子的自信心、情感和独立性起到奠基的作用 现在，不论是从教育理论上，还是从社会的需求上，早期教育己延伸到生命的产生即零岁开始的教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》中己明确指出幼儿园教育要和0~3岁教育做好衔接，预示着幼儿教育的延伸己势在必行早在1997年，因为地域性原因和社会和家长的需求，我园第一次破格招收了不足三周岁的托班年纪幼儿50名，从那时起，开始了对托班幼儿教育的研究起初因为没有意识到托幼一体化教育的主要性，因此对托班幼儿的管理，也只是按3~6岁幼儿管理要求进行，只是教学内容简单部分，活动组织的时间短部分，生活上照料细部分，没有考虑到它的特殊性、科学性1999年6月，全国第三次教育工作会议的召开，提出要实现0~6岁托幼一体化教育，为我们指明方向，也提出了要求，因此，我们重新审阅托班教育依据婴幼儿生理、心理特点，我们制订了托班幼儿教育半年发展目标，努力探索托班孩子的认知特点和学习规律，重视智力的开发和习惯的培养。
在实践中我们发觉，2~3岁的孩子有其本身的发展规律和特点，不能套用3~6岁幼儿的教育要求在2021年，依据大连市“十五”期间到2021年本市教育发展的总目标要求：到2021年，建立0~6岁儿童托幼一体化的学前教育体制结合我园实际，我们重新确定了新的办园指导思想，即“发明条件，追求卓越，以科研为先导，努力探索2~6岁托幼一体化教育，开展以培养幼儿创新精神和实践能力为关键的素质教育，促进幼儿个性友好发展把2~6岁托幼一体化教育提到办园目标中，开始进行系统地研究关键做法以下： 一、转变观念，制订《幼儿园2~3岁托儿教养工作纲领》 我们以国家卫生部颁布的《三岁前小儿教养纲领（草案）》，针对2~3岁幼儿生理、心理特点和发展规律，制订了教养工作任务、内容、路径、方法及标准在此基础上，确立半年发展目标，目标的内容有：习惯、思想品德、游戏、劳动、社会、认知、语言、体育、健康、艺术，其目标是让孩子幸福、愉快、健康地发展目标确实立，使托儿得到了自主发展，使老师的研究有了依据 二、以培养托儿主动学习为关键，为其终生学习和发展做准备 首先，我们依据上海托幼协会《托儿所教养纲领》，制订了教育教学目标目标的内容有十项，而且把十项目标进行细化，同时开展了“综合性专题教育”活动和活动区活动。
把教育教学渗透于托儿的一日生活中，重视培养她们主动学习的爱好教育教学方法以“传授式”向“引导发觉式”转变再次，进行了课题研究我们依据2~3岁幼儿认知和语言发展特点，在托班进行双语（英语口语和汉语书面语）研究，把认知活动寓于游戏和生活活动中，使得托儿的口语得到很好的发展 三、重视托儿的情感培养，满足孩子的愿望 1、正确对待孩子的哭，奏好托班新生入园“四步曲”哭是孩子正常的心理需要，是缓解压力的一个心理疗法，我们要讨教师必需要了解孩子、了解孩子的哭，消除其担心情绪老师从接触幼儿——热爱幼儿——呵护关爱幼儿——按预定目标组织幼儿生活，每一步全部要尊重孩子，体味孩子的情感需要，满足孩子的愿望，使孩子很快适应集体生活 2、让孩子学会自我保护，珍视孩子的生命和健康 首先让孩子认识自己，初步树立自我保护意识；第二，教幼儿自我保护的方法；第三，生活中教会孩子健康生活的态度 3、培养孩子的自信心、主动性、发明性和责任感，培养对艺术活动的爱好，和她人合作的态度，并勇于表示和表现自己的感知和体验 四、培养托儿的自我服务能力，培养良好的常规习惯 我们对托儿自我服务能力的培养，关键有十个方面的内容要求：会洗手、洗脸、洗脚；能保持正确的姿势独立进餐；会自己大、小便、便后会提裤子；会穿简单的衣、裤、袜子；玩过玩具能自己收拾好……良好的常规，是孩子顺利进行一日活动、愉快过集体生活的基础，因此，坚持一致性和持久性地要求孩子，并重视楷模的作用和语气的简练性、情趣性、规范性。
总而言之，在近5年的2~3岁托儿教育探索中，我们惊奇发觉：2~3岁的托儿可塑性及强，语言发展快速，适应能力强，情感丰富假如在这一阶段进行口语（英、汉）训练和培养，将会为孩子的一生奠定基础；假如在这一阶段进行自我服务教育，将会对孩子的自信心、情感和独立性起到奠基的作用同时，我们也深深地体会到，一体化教育是全方面发展的教育，是启蒙的、愉快的、有益的学习和经验的积累，所以，在教育目标的设置中，既不能把3~6岁和2~3岁两个阶段截然分开，也不应把2~3岁的目标和要求混和3~6岁中去，更不能把3~6岁的目标用降低或放慢法来达成在2~6岁的教育中，必需根据知识发展的次序循序渐进，同时兼顾幼儿发展的特点 大连市长海县幼儿园 王清华 。
