人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》ppt课件.pptx

八年级语文上册,第一课时,第二课时,第三课时,13,唐诗五首,八年级语文上册第一课时第二课时第三课时13 唐诗五首,,“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟唐朝是中国诗歌的鼎盛时代今天,，让,我们一起学习《唐诗五首》,，领略唐诗的风采,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟唐朝是中国诗歌的,1.,理解、感受诗人们表达的思想感情重点,）,2.,把握借景抒情、情景交融的表现手法难点,）,3.,培养热爱生活、热爱劳动的感情素养）,第一课时,学习目标,,1.理解、感受诗人们表达的思想感情重点）第一课时学习目标,律诗,是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于,近体诗,的一种，因格律要求非常严格而得名每首律诗有八句，一、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有定规每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联”（或起联），三四称“颔联”，五六句称“颈联”，七八句称“尾联”（或结联）律,诗,知识备查,,,,,,文学常识,律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种,诗歌赏析三部曲,一读：结合注释，读懂内容,二悟：联系背景，把握情感,三品：抓住关键，赏析写法,方法指导,知识备查,,诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容方法指导知识备查,ɡāo,dú,xǐ yǐ,qín,皋,禽,犊,徙倚,,,,读一读,预习检查,,候,骑,qí,都,护,dū,燕,然,yān,jiǎ,nuǎn,zhuó,mò,dī,贾,暖,没,啄,堤,ɡāodúxǐ yǐqín皋禽犊徙倚读一读预习检查候骑qí都,野 望,野 望,王绩,（,约,589,—,644,）,,唐代诗人。

字无功,，,号东皋子,，,绛州龙门,（,今山西河津,）,人清高自恃,，,放诞纵酒,，,其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,，,赞美嵇康、阮籍和陶潜,，,嘲讽周、孔礼教,，,以抒怀才不遇之苦闷语言朴素自然有《王无功文集》知识备查,,,,,,作者简介,王绩（约589—644） 唐代诗人字无功，号东皋子，绛,,王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省,，,不久辞官还乡贞观中出为太乐丞,，,旋又告归此诗当作于诗人辞官隐居东皋,（,在今山西河津,）,之时写作背景,知识备查,,王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡贞观,有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏野 望,王 绩,东皋,/,薄暮望，徙倚,/,欲何依树树,/,皆秋色，山山,/,唯落晖牧人,/,驱犊返，猎马,/,带禽归相顾,/,无相识，长歌,/,怀采薇整体感知,,有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏野 望整体感知,东皋薄暮望，徙倚欲何依,傍晚时分,,,站在东皋纵目远望，我徘徊不定,,,不知该归依何方东皋,：,地名,，,今属山西万荣作者弃官后隐居于此皋,，,水边地薄暮,：,傍晚薄,，,接近徙倚,：,徘徊树树皆秋色，山山唯落晖,层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

落晖,：,落日请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思精读细研,,东皋薄暮望，徙倚欲何依东皋：地名，今属山西万荣作者弃官后,牧人驱犊返，猎马带禽归,牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁犊,：,小牛这里指牛群禽,：,泛指猎获的鸟兽相顾无相识，长歌怀采薇,大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈采薇,：,采食野菜据《史记·伯夷列传》,，,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,，,“不食周粟,，,隐于首阳山,，,采薇而食之”,，,后遂以“采薇”比喻隐居不仕精读细研,,牧人驱犊返，猎马带禽归犊：小牛这里指牛群东皋,薄暮,望,，,徙倚,欲何依诗歌以,《,野望,》,为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境地点,时间,领起中间两联的写景,呼应尾联，表现诗人徘徊无依的,孤独,心境，为全诗奠定了感情基调精读细研,,东皋薄暮望，徙倚欲何依 诗歌以《野望》为题，读首联，,树树,皆秋色，,山山,唯,落晖,这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处诗人“望”到了怎样的景色？,牧人,驱,犊返，猎马,带,禽归远景 静,近景 动,精读细研,,,,树树皆秋色，山山唯落晖。

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，,相顾无相识，长歌怀,采薇,尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？,借“采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐居的苦闷与惆怅之情伯夷、叔齐不食周粟，隐居在首阳山，采薇而食精读细研,,相顾无相识，长歌怀采薇 尾联化用典故，你能找出来吗？,,,,,概括主题,全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀课堂小结,,概括主题 全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人孤独抑郁,野 望,东皋薄暮望，徙倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归相顾无相识，长歌怀采薇动静结合,情景交融,叙事,写景,,抒情,板书设计,,,野 望动静结合叙事写景抒情板书设计,使至塞上,第二课时,使至塞上第二课时,王维,（,701?—761,） 唐代诗人、画家字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县），后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人开元进士，官至尚书右丞，故人称王右丞诗与孟浩然齐名，并称“王孟”多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”他是唐代山水田园诗派的代表有,《,王右丞集,》,知识备查,,,,,,作者简介,王维（701?—761） 唐代诗人、画家。

字摩诘，原籍太原,开元二十五年（,737,年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使西北边塞，这实际是作者被排挤出朝廷此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所见所感写作背景,知识备查,,开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份,使至塞上,王 维,单车,/,欲问边，属国,/,过居延征蓬,/,出汉塞，归雁,/,入胡天大漠,/,孤烟直，长河,/,落日圆萧关,/,逢候骑，都护,/,在燕然整体感知,,有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏使至塞上整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏单车欲问边，属国过居延,我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延单车,：,一辆车,，,表明此次出使随从不多问边,：,慰问边关守军属国,：,典属国的简称汉代称负责少数民族事务的官员为典属国,，,诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份居延,：,地名,，,在今甘肃张掖北这里泛指辽远的边塞地区征蓬出汉塞，归雁入胡天,像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方征蓬,：,飘飞的蓬草,，,古诗中常用来比喻远行之人塞,：,边界上的险要地方胡,：,古代泛称北方和西方的民族精读细研,,请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

单车欲问边，属国过居延单车：一辆车，表明此次出使随从不多大漠孤烟直，长河落日圆,夜还未消退，一轮红日从海上升起；江上春早，旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息孤烟,：,指烽烟据说古代边关烽火多燃狼粪,，,因其烟轻直且不易为风吹散长河,：,指黄河萧关逢候骑，都护在燕然,家乡的音讯什么时候能够到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳萧关,：,古关名,，,故址在今宁夏固原东南候骑,：,负责侦察、通信的骑兵都护,：,官名,，,汉代始置,，,唐代边疆设有大都护府,，,其长官称大都护,，,这里指前线统帅燕然,：,燕然山,，,这里代指边防前线精读细研,,大漠孤烟直，长河落日圆孤烟：指烽烟据说古代边关烽火多燃狼,这首诗的首联交代了哪些内容？,单车,欲,问边,，属国过,居延,目的,地点,随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪精读细研,,这首诗的首联交代了哪些内容？单车欲问边，属国过居延目的地点,征蓬,出汉塞，,归雁,入胡天随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，正是远赴边塞的诗人自己的写照诗人以“蓬”“雁”自比，从中透露出内心忧怨难言的,激愤抑郁,之情诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？,精读细研,,征蓬出汉塞，归雁入胡天。

随风而去的“征蓬”和进入胡天,大,漠,孤,烟,直,，,长,河落日,圆,颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？,烟的劲拔、坚毅之美,写出边疆沙漠，浩瀚无边,景物单调,沙漠上没有山峦林木，唯有黄河横贯其间,亲切温暖而又苍茫,“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中精读细研,,大漠孤烟直，长河落日圆颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙,方法指导,古诗词炼字,技巧,：,答题时,，,要把这个字放在具体的语言环境中,，,并结合全诗的意境情感来分析答题格式,：,①,解释该字在句中的含义②,展开联想,，,把该字放入原句中描述景象③,点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情要求,：,品味古诗词中经过锤炼的字的妙处形式,：,①,某字历来为人称道,，,你认为好在哪里,？,②,这一联中最生动传神的是哪个字,？,为什么,？,③,本诗的“诗眼”“关键字”是哪一个,？,为什么,？,④,这个词与另一个词比较,，,哪个更好,？,为什么,？,精读细研,,方法指导古诗词炼字技巧：答题时，要把这个字放在具体的语言环境,诗人以事作结，询知都护此时所在，从“候骑”口中得知“在燕然”，诗人的使命也即将完成。

诗的收束，顺其自然，水到渠成萧关逢候骑，都护在燕然诗歌的尾联是如何收束全诗的？,精读细研,,诗人以事作结，询知都护此时所在，从“候骑”口中得知“,,,,,概括主题,《,使至塞上,》,以简练的笔触叙述了诗人出使塞上的旅程，描绘了旅程中所见的雄浑壮阔的塞外风光，含蓄地透露出诗人因受排挤而抑郁、孤寂的思想感情课堂小结,,概括主题 《使至塞上》以简练的笔触叙述了诗人出使塞上的,使至塞上,,,雄浑壮美,慷慨悲壮,板书设计,,叙事,,出使边塞,抒情,蓬草自况,绘景,叙事,,塞外风光,战事紧张,使至塞上雄浑壮美板书设计叙事 出使边塞抒情蓬草自况绘景叙事,黄 鹤 楼,黄 鹤 楼,崔颢,（,?—754,） 唐代诗人汴州（今河南开封）人唐代开元年间进士，官至太仆寺丞早期诗多写闺情，流于纤艳后历边塞，诗风变为雄浑奔放其,《,黄鹤楼,》,诗，相传为李白所倾服有,《,崔颢集,》,知识备查,,,,,,作者简介,崔颢（?—754） 唐代诗人汴州（今河南开封）人唐代开元,黄鹤楼,,故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上《太平寰宇记》,：,“昔费祎登仙,，,每乘黄鹤于此楼憩,驾,，,故号为黄鹤楼相传始建于三国吴黄武二年,（,公元,223,年,），,与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。

此楼屡建屡毁,，,现在的黄鹤楼是,1981,年重建的楼高五层,（,加夹层为十层,），,高,50.4,米主楼建筑面积,4000,多平方米整个建筑具有独特的民族风格附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等知识备查,,黄鹤楼知识备查,黄 鹤 楼,,崔 颢,昔人,/,已乘,/,黄鹤去，此地,/,空余,/,黄鹤楼黄鹤,/,一去,/,不复返，白云,/,千载,/,空悠悠晴川,/,历历,/,汉阳树，芳草,/,萋萋,/,鹦鹉洲日暮,/,乡关,/,何处是？烟波,/,江上,/,使人愁整体感知,,有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏黄 鹤 楼 整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩下了黄鹤楼昔人,：,指传说中骑鹤飞去的仙人去,：,离开空,：,只黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮悠悠,：,飘飘荡荡的样子精读细研,,请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满了鹦鹉洲晴川,：,晴日里的,原,野。

川,，,平川、原野历历,：,分明的样子萋萋,：,草木茂盛的样子鹦鹉洲：,长江中的小洲，在黄鹤楼东北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁乡关,：,故乡烟波：,烟霭笼罩江面精读细研,,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川：晴日里的原野川，平川,昔人已,乘黄鹤去,，此地,空余,黄鹤楼首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首联的用典和效果空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感费祎登仙，于此处骑鹤飞去精读细研,,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 首联巧用典故，通过上,抒发了诗人对于岁月易逝的感慨黄鹤一去,不复返,，白云千载,空悠悠,颔联抒发了诗人怎样的感慨？,精读细研,,抒发了诗人对于岁月易逝的感慨黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠,晴川,历历,汉阳树，芳草,萋萋,鹦鹉洲这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清新明快的感觉眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析精读细研,,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 这两句写景清晰明朗，,尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

日暮乡关何处是？烟波江上使人,愁,尾联,中最能概括,诗人,感情的是哪一个字,？,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的,？,能概括诗人情感,精读细研,,尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于,,,,,主题思想,诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀课堂小结,,主题思想 诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来,黄鹤楼,愁而不怨,意境高远,尾联,颈联,颔联,首联,用典,感慨岁月,景色描写,抒发情感,,板书设计,,,黄鹤楼愁而不怨尾联颈联颔联首联用典感慨岁月景色描写抒发情感板,渡荆门送别,第三课时,渡荆门送别第三课时,李白,（,701,—,762,）,,唐代诗人字太白,，,号青莲居士有“诗仙”之称,，,与杜甫并称“李杜”他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象,，,也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败,，,表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神艺术上,，,他的诗想象新奇,，,构思奇特,，,感情强烈,，,意境奇伟瑰丽,，,语言清新明快,，,气势雄浑瑰丽,，,风格豪迈潇洒,，,形成豪放、超迈的艺术风格,，,达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。

代表,诗,作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首有《李太白集》知识备查,,,,,,作者简介,李白（701—762） 唐代诗人字太白，号青莲居士有,,这首诗是李白出蜀时所作的诗人从“五岁诵六甲”起,，,直至二十五岁远渡荆门,，,一向在四川生活,，,读书于戴天山上,，,游览峨眉,，,隐居青城,，,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,，,初次离别,，,他怎能不无限留恋、依依难舍呢,？,,,,,写作背景,知识备查,,这首诗是李白出蜀时所作的诗人从“五岁诵六甲”起，直,渡荆门送别,李 白,渡远,/,荆门外，来从,/,楚国游山随,/,平野尽，江入,/,大荒流月下,/,飞天镜，云生,/,结海楼仍怜,/,故乡水，万里,/,送行舟整体感知,,有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏渡荆门送别整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏渡远荆门外，来从楚国游,我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游从：,往楚国：,楚地这里指今湖北一带山随平野尽，江入大荒流,山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流大荒：,辽远无际的原野精读细研,,请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

渡远荆门外，来从楚国游 楚国：楚地这里,月下飞天镜，云生结海楼,月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象海楼：,海市蜃楼这里形容江上云霞多变形成的美丽景象仍怜故乡水，万里送行舟,我还是爱恋故乡的水，它不远万里送我行舟远行怜：,喜爱故乡水：,指从四川流来的长江水李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡精读细研,,月下飞天镜，云生结海楼海楼：海市蜃楼这里形容江上云霞多变,诗歌首联在全诗中有什么作用？,首联扣住诗题，具有穿针引线、贯穿全诗的作用渡远荆门外，来从楚国,游,此行的目的,精读细研,,诗歌首联在全诗中有什么作用？首联扣住诗题，具有穿针引线、贯穿,诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气山,随,平野尽，江,入,大荒流月下飞天镜，云生结海楼这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈精读细研,,诗人游历过程中，见到了怎样的景色？,诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。

一个“随”,诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？,拟人手法明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表仍怜故乡水，万里送行舟精读细研,,诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人手法明明是自己,,,,,主题思想,,通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写,，,表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神,，,抒发了对祖国大好河山的赞美,，,同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情课堂小结,,主题思想 通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮,渡荆门送别,,首联,颔联,颈联,尾联,,板书设计,,意境高远,雄浑壮阔,叙事,绘景,抒情,渡荆门送别首联颔联尾联板书设计意境高远叙事绘景抒情,钱塘湖春行,钱塘湖春行,白居易,（,772,—,846,）,唐代诗人字乐天,，,晚年号香山居士祖籍太原,，,生于新郑,（,今属河南,）,早年家境贫困,，,颇历艰辛贞元进士,，,授秘书省校书郎在文学上积极倡导新乐府运动,，,主张“文章合为时而著,，,歌诗合为事而作”其诗语言通俗,，,相传老妪也能听懂除讽喻诗外,，,长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。

和元稹友谊甚笃,，,与之齐名,，,世称“元白”晚年与刘禹锡唱和甚多,，,人称“刘白”有《白氏长庆集》知识备查,,,,,,作者简介,白居易（772—846）　唐代诗人字乐天，晚年号香山居士长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗写作背景,知识备查,,长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩,钱塘湖春行,白居易,孤山,/,寺北,/,贾亭西，水面,/,初平,/,云脚低几处,/,早莺,/,争暖树，谁家,/,新燕,/,啄春泥乱花,/,渐欲,/,迷人眼，浅草,/,才能,/,没马蹄最爱,/,湖东,/,行不足，绿杨,/,阴里,/,白沙堤整体感知,,有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏钱塘湖春行整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低,孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连孤山,：,在西湖的里湖与外湖之间,，,山上有孤山寺贾亭,：,即贾公亭唐贞元,（,785,—,805,）,年间,，,贾全在杭州做官时在西湖边建造此亭。

初,：,刚刚云脚低,：,白云重重叠叠,，,同湖面上的波浪连成一片,，,看上去浮云很低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥,几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢早莺,：,早早飞回来的黄莺暖树,：,向阳的树新燕,：,新飞回的燕子春泥,：,春天刚刚解冻的泥土精读细研,,请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低孤山：在西湖的里湖与外湖之间,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄,五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄乱花,：,随处开放的野花欲,：,要,，,使才,：,副词,，,刚刚没,：,淹没,，,没过最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤,我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤不足,：,不够白沙堤,：,指西湖的白堤,，,又称“沙堤”或“断桥堤”精读细研,,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花：随处开放的野花诗人描写了初春的哪些景物？描写时发生了哪些视角的转换？,孤山寺北贾亭西，,水面,初平云脚低几处,早莺,争暖树，谁家,新燕,啄春泥乱花,渐欲迷人眼，,浅草,才能没马蹄最爱湖东行不足，,绿杨,阴里,白沙堤,远景,仰视,俯视,远景,,,,,,近景,精读细研,,诗人描写了初春的哪些景物？描写时发生了哪些视角的转换,燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄”字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。

如此的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机几处早莺,争,暖树，谁家新燕,啄,春泥赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用精读细研,,黄莺起得早，一个“争”字，写出了黄莺你追我赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树”，让人感到春光的难得与宝贵燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄”字，写出燕,只因是初春，所以不是处处，不是家家从这莺和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？,几处,早莺争暖树，,谁家,新燕啄春泥精读细研,,只因是初春，所以不是处处，不是家家从这莺和燕的动态,尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？,最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中最爱湖东,行不足,，绿杨阴里白沙堤精读细研,,尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能,绿,杨阴里,白,沙堤,诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？,诗人将初春的“绿杨”置于白堤的背景中，色彩对比鲜明，凸显出杨树的鲜绿，描写出浓浓的春意精读细研,,绿杨阴里白沙堤诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？,,,,,主题思想,,诗人,通过,巧妙地,描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物,，为我们,展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图,，,抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞美之情。

课堂小结,,主题思想 诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景,钱塘湖春行,景,板书设计,,,感,最爱湖东行不足,水 云 莺 燕,花 草 杨 堤,,,赞美、喜爱,钱塘湖春行景板书设计感最爱湖东行不足水 云 莺 燕花,律诗行文，一般遵守起承转合的章法，起承转合分别对应首联、颔联、颈联、尾联试以,《,钱塘湖春行,》,为例，分析起承转合孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤起：总写湖水承：承接上文，描写湖边景物转：从树上转到地上合：结束全文合作探究,,律诗行文，一般遵守起承转合的章法，起承转合分别对应首,1.,读,《,野望,》,填空1,）“薄暮”在诗中的意思是什么？,,（,2,）第一句“东皋薄暮望”，点明了地点：,_____,，时间：,_____,，事件：,_____,3,）颔联写薄暮中的“秋夜静景”，山对树、,____,对,____,，,____,对,______,太阳将要落山的时候东皋,薄暮,望,皆,惟,色,晖,课堂检测,,1.读《野望》填空太阳将要落山的时候东皋薄暮望皆惟色晖课,B,A,.,“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。

B,.,诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句C,.,诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色D,.,“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途课堂检测,,2.,对,《,使至塞上,》,理解不正确的一项是（,,）,BA.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写,A,.,崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然B,.,诗中最后一句运用倒装的句式，读起来更显气势C,.,这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷D,.,这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀A,课堂检测,,3.,对,《,黄鹤楼,》,分析不正确的一项是（ ）,A.崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然A课堂检测3.对《黄鹤,A.,这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作,，,随着眼前景物的变,换,，,诗人自然地描绘出画卷般的景色,，,乡思旅情,，,尽在诗中B.,颔联炼字精妙,，,“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,，,写出空间感和流动感,；,“入”渲染出江水汇流的磅礴气势,，,展示了诗人的广阔胸襟。

C.,颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图,，,想象大胆奇特,，,有灵动之感,，,情韵悠长,，,表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受D.,尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,，,用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情,，,收束全诗,，,余音袅袅C,课堂检测,,4.,下面对,《,渡荆门送别,》,的赏析,，,不恰当的一项是,（,,）,,A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变C课堂,5.,《,钱塘湖春行,》,以,_________,为线索，描写了西湖,_____,的明媚风光，抒发了诗人,________,的感情第,______,句和第,______,句是颔联，,______,联运用了,________,的修辞手法诗人行踪,早春,喜悦,三,四,对偶,课堂检测,,中间两,5.《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖__,阅读下面诗歌，完成问题游山西村,陆 游,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门1,）本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？,（,2,）请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。

拓展探究,,,,,,拓展阅读,（,2018,年云南中考题）,阅读下面诗歌，完成问题拓展探究拓展阅读（2018年云南中考,拓展探究,,（,1,）,优美的自然景色,；,淳朴的乡村民俗2,）,“无时”一词写出诗人随时都想去山西村,，,表达了诗人与村民相处融洽,，,喜爱山西村的真挚情感参考答案：,拓展探究（1）优美的自然景色；淳朴的乡村民俗参考答案：,阅读,《,鲁山山行,》,，按要求回答问题2018,年四川凉山州中考题）,鲁山山行,梅尧臣,适与野情惬，千山高复低好峰随处改，幽径独行迷霜落熊升树，林空鹿饮溪人家在何许，云外一声鸡1,）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析2,）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析拓展探究,,阅读《鲁山山行》，按要求回答问题2018年四川凉山州中考,（,1,）描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象2,）尾联巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。

拓展探究,,参考答案：,（1）描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗,1.,有感情地朗读这五首唐诗2.,背诵这五首诗以其中一首诗为例，说说律诗在对仗、押韵等方面的特点课下作业,,1.有感情地朗读这五首唐诗课下作业,课件,PPT,12,唐诗五首,,第一课时,课件PPT12 唐诗五首第一课时,课件,PPT,情境导入,,中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，,包含许多哲理,学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象,唐诗是我国,古代诗歌的集大成,者，达到,了后人难以企及的,地位，是,我国诗歌史上的最高峰,今天，我们一起学习,《,唐诗五首,》,，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界,课件PPT情境导入 中国是诗的国度，尤其是中国,课件,PPT,,课时目标,1.初步了解一些诗歌的常识2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境,课件PPT课时目标1.初步了解一些诗歌的常识课件,PPT,东,皋薄暮,望，徙,倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖 牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇野 望,王绩,课件PPT东皋薄暮望，徙倚欲何依野 望,课件,PPT,,作者档案,,王绩,（,约,589,—644,），字无功，绛州龙门（今山西河津）人王通之弟常居东皋，号东皋子仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省后弃官还乡放诞纵酒，其诗多以酒为题材，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，流露出颓放消极思想，表现对现实不满原有集，已散佚，后人辑有《东皋子集》（一名《王无功集》）课件PPT作者档案 王绩（约589—644），字无功，,课件,PPT,,写作背景,,王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡贞观中出为太乐丞，旋又告归此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西,万荣,）之时课件PPT写作背景 王绩入唐后以秘书省正字待诏,课件,PPT,,生难字词,【,东皋,】,诗人隐居的地方皋，水边高地薄暮,】,：,傍晚，太阳快落山的时候薄，迫近徙倚,（xǐyǐ,）,】,徘徊,，彷徨落晖,】,落日的余光,犊,（dú,）,】,小牛,，这里指牛群,禽,】,鸟兽,，这里指猎物相顾,】,相视,；互看课件PPT生难字词【东皋】诗人隐居的地方皋，水边高地参考译文：,傍晚,时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何,方。

层层,树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光牧人,驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园大家,相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈,！,,课文解析,整体感知,,参考译文：,课件,PPT,,,课文解析,精研细读,1,.,请,从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联诗歌,颔联妙在融情于景诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀课件PPT1.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联课件,PPT,,2,.,结合,全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因诗人,在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友课文解析,精研细读,课件PPT2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因课件,PPT,,主题概括,,这首诗写的是山野,秋景，于,萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀课件PPT主题概括 这首诗写的是山野秋景，于萧,课件,PPT,,结构图示,百无聊赖的,心情,——,情,薄暮中所,见,——,景,从田园中找到,慰藉,——,情,,野望,,惆怅、孤寂的情怀,课件PPT结构图示百无聊赖的心情——情野望惆怅、孤寂的情怀,昔人,已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁黄鹤楼,崔颢,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤楼,课件,PPT,,作者档案,,崔颢,（,704-754,），汴州（今河南开封）人，唐代诗人唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有,《,崔颢集,》,最为人称道的是他那首,《,黄鹤楼,》,，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹课件PPT作者档案 崔颢（70,课件,PPT,,生难字词,【,昔人,】,指,传说,中骑鹤飞去的仙人乘,】,驾去,】,离开空,】,只悠悠,】,飘飘荡荡,的样子,川,】,平野、平地历历,】,分明的样子汉阳,】,地名，今湖北武汉的汉阳,区，与黄鹤楼隔江相望,萋萋,】,茂盛的样子鹦鹉洲,】,长江中的小洲，在黄鹤楼东北乡关,】,故乡课件PPT生难字词【昔人】指传说中骑鹤飞去的仙人课件,PPT,,,课文解析,整体感知,参考译文：,,,过去,的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼,黄鹤,一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云,。

阳光,照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖,天色,已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪课件PPT参考译文：,课件,PPT,,,课文解析,精研细读,1.,“此地空余黄鹤楼”,和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不,同第一,个“空”可理解为空空荡荡 ，强调空间上的虚无 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感 第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的渺远千载白云，空自飘荡,,,这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅课件PPT1.“此地空余黄鹤楼”和 “白云千载空悠悠”中都有,课件,PPT,,,课文解析,精研细读,2.,想象,“,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲,”,展现的画面，用生动的语言进行描绘,在,阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见课件PPT2.想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画,,,课文解析,精研细读,课件,PPT,3.,诗,中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的,。

愁,字全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情课件PPT3.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体,,,这,首诗表达了作者漂泊异地的伤感，思念故乡的情怀主题概括,,这首诗表达了作者漂泊异地的伤感，思念故乡的,课件,PPT,,结构图示,思乡之情,吊古伤今,首联,颔联,颈联,尾联,,黄鹤楼,,,,,远古传说,白云与楼相伴,登楼所见,感叹人生,,课件PPT结构图示思乡之情首联颔联颈联尾联黄鹤楼远古传说白云,单车,欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天大漠孤烟直，长河落日圆萧关逢侯骑，都护在燕然使至塞上,王维,单车欲问边，属国过居延使至塞上,课件,PPT,,作者档案,,王维，唐代诗人原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人开元（唐玄宗年号，713—741年）进士累官至给事中安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允后官至尚书右丞，故亦称王右丞晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活诗与孟浩然齐名，并称“王孟”课件PPT作者档案 王维，唐代诗人原籍,课件,PPT,,写作背景,,唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。

开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷这首诗即作于此次出塞途中课件PPT写作背景 唐玄宗开元二十四年（736,课件,PPT,,生难字词,【,使至塞上,】,奉命出使边塞,使：出使单车,】,一辆车，,表明此次出使随从不多,问边,】,慰问边关守军,属国,】,典属国的简称,汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份征蓬,】,飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人,归雁,】,雁是候鸟,，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞,课件PPT生难字词【使至塞上】奉命出使边塞使：出使课件,PPT,,生难字词,【,胡天,】,指胡地的天空，泛指胡人居住的地方孤烟,】,古代边防报警时点燃的烽烟长河,】,即黄河,萧关,】,古关名，在今宁夏固原东南候骑,】,负责侦察、通信的骑兵都护,】,唐代边陲设有都护府，其长官称都护，这里指前线统帅燕然,】,燕然山，这里代指边防前线课件PPT生难字词【胡天】指胡地的天空，泛指胡人居住的地方参考译文：,乘,单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。

千,里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天浩瀚,沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆到,萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然课文解析,整体感知,,参考译文：,课件,PPT,,,课文解析,整体感知,,尾联用典故流露了向往建功立业的心情,这个典故隐含在哪两个字中,?,,,“,燕然”二字课件PPT 尾联用典故流露了向往建功立业的心情,课件,PPT,,,课文解析,精研细读,1,.,“,蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情,?,,,,,,“蓬草”,随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤课件PPT1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬,,,课文解析,精研细读,课件,PPT,2.,颈联,的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好,直”,和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖课件PPT2.颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两,,,课文解析,精研细读,课件,PPT,3.,“,大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为千古奇观，请自选角度，进行赏析,。

大漠,茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上 云霄，显得异常醒目孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单 纯简净长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中视野 所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中课件PPT3.“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为千古奇观,课件,PPT,,主题概括,,此,诗以简练的笔触叙述了诗人出使至塞上的旅程，描绘了旅程中所见的雄浑壮阔的塞外风光，隐约地透露出自己受排挤而抑郁、孤寂的思想感情课件PPT主题概括 此诗以简练的笔触叙述了诗人出,使至塞上,构图美：,线条美：,色彩美：,远处烽烟、远处夕阳,大漠无边、长河奔流,纵的是烟，横的是河，,圆的是落日,黄沙漫漫、夕辉橘红、,白烟一缕、河水闪闪,——,空间阔大,——,层次丰富,——,鲜明优美,结构图示,,使至塞上构图美：线条美：色彩美：远处烽烟、远处夕阳纵的是烟，,课件,PPT,,随堂测试,1、结合《野望》首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情,2.,从情景关系的角度简要,赏析,《,黄鹤楼,》,的颈联和尾联。

课件PPT随堂测试1、结合《野望》首联和尾联，说说这首诗表达,课件,PPT,,随堂测试,3.,阅读,《,使至塞上,》,,选出对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（,）,,A,．首二,句,交代,此行,目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的B,．颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感古诗中说到蓬草，大多是自叹身世由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天课件PPT随堂测试3.阅读《使至塞上》,选出对这首诗的理解和,课件,PPT,,随堂测试,C,．颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句D,．本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹,课件PPT随堂测试C．颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美,课件,PPT,,随堂测试,参考答案：,1.,首,联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了,2.,颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。

眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生,尾,联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情3.,,B,（由,“归雁入胡天”知道雁北飞，因此季节是,春天）,课件PPT随堂测试参考答案：,课件,PPT,12,唐诗五首,,第二课时,课件PPT12 唐诗五首第二课时,课件,PPT,情境导入,,“诗言志”，优秀的诗歌作品以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴在悠悠的清芬中将我们带入了一个崇高的艺术殿堂它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和,心理记忆，给我们带来了美的享受上节课我们已经学习了三首唐诗，今天让我们继续来学习两首唐诗，再,一次体验,美吧课件PPT情境导入 “诗言志”，优秀的诗歌作品,课件,PPT,,课时目标,1．了解,作者，熟读,并背诵2．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想3．反复诵读，体会诗歌准确生动的语言,课件PPT课时目标1．了解作者，熟读并背诵课件,PPT,渡,远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟渡荆门送别,李白,课件PPT渡远荆门外，来从楚国游渡荆门送别,课件,PPT,,作者档案,,李白（701～762），字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，,达到盛唐诗歌艺术的巅峰,课件PPT作者档案 李白（701～762），字太白，号,课件,PPT,,写作背景,,这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年，二说作于开元十三年，三说作于开元十四年根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负,课件PPT写作背景 这首诗是李白青年时期出蜀至,课件,PPT,,生难字词,【,远,】,远,自,。

荆门,】,即荆门山,，位于今湖北宜都西北长江南岸,，与北岸虎牙三对峙,，,形势,险要，,战国时是楚国的战略门户,楚国,】,楚地，,这里指今湖北,平野,】,平坦广阔的原野江,】,长江大荒,】,辽远无际的荒原海楼,】,海市蜃楼，形容江上云霞,多变形成,的美丽景象课件PPT生难字词【远】远自课件,PPT,,生难字词,【,仍,】,依然怜,】,喜,爱故乡水,】,指从四川流来的长江水,因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡,万里,】,喻行程之远,课件PPT生难字词【仍】依然参考译文：,乘船,远行，路过荆门一带，来到楚国故地青山,渐渐消失，平野一望无边长江滔滔奔涌,， 流入,广袤荒原,月,映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼,故乡,之水恋恋不舍，不远万里送我行舟课文解析,整体感知,,参考译文：,课件,PPT,,,课文解析,精研细读,1.,“,山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道请任选,一个角度,进行,赏析随”,表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流,动感；“入”,渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟课件PPT1.“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道,课件,PPT,,,课文解析,精研细读,2.,展开,想象，写出“月下飞天镜，云生结海楼,”,所,展示的意境。

俯视,江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼;仰望天空、云气簇拥而来，就像海上结成了一座座楼阁，新奇美妙课件PPT2.展开想象，写出“月下飞天镜，云生结海楼”所展示,课件,PPT,,3.,这首诗中运用比喻、拟人修辞手法的诗句分别是哪句？有什么作用？,,,,,,,第五、六句用了比喻的修辞手法，生动地描绘出云月辉映的迷人景象，表现出诗人丰富的想象力第七、八句用了拟人的修辞手法，说故乡水对自己怀有深情，这比直抒胸臆陈述离乡之情更显曲折含蓄，更有诗味和情趣课文解析,精研细读,课件PPT3.这首诗中运用比喻、拟人修辞手法的诗句分别是哪句,课件,PPT,,主题概括,,这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,展现了一幅由高山、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的,画卷，抒发,了诗人对祖国大好山河的,赞美，表达,了作者对故乡无限爱恋的真挚,感情课件PPT主题概括 这首诗通过对出蜀至荆门沿途,课件,PPT,,结构图示,首联,颔联,颈联,尾联,渡荆门送别,,起,,承,,转,,合,叙事,借景抒情,借景抒情,直接抒情,课件PPT结构图示首联颔联颈联尾联渡荆门送别起承转合叙事借景,孤,山寺北贾亭西，水面初平云脚低。