学前教育与政治文化的关系课件.ppt

学前教育与政治、学前教育与政治、 文化的关系文化的关系学前教育与政治、文化的关系学前教育与政治、文化的关系学前教育学前教育政治政治文化文化制约制约促进促进一、学前教育与政治的关系一、学前教育与政治的关系•政治主要指国家性质，各阶级和阶层在政政治主要指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位，国家管理的原则和组织治生活中的地位，国家管理的原则和组织形式等•它主要通过各种法令制度与政策法规体现它主要通过各种法令制度与政策法规体现出来一、学前教育与政治的关系一、学前教育与政治的关系•（一）（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程•（二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•拓展：拓展：•★★国家及我省学前教育发展的政策解读国家及我省学前教育发展的政策解读•★★党中央、国务院对学前教育工作的高度重视党中央、国务院对学前教育工作的高度重视•★★我国学前教育的现状我国学前教育的现状•★★国家中期教育改革和发展国家中期教育改革和发展•（三）学前教育对政治发展的影响（三）学前教育对政治发展的影响（一）（一）学前教育受政治制度影响的学前教育受政治制度影响的历程历程：：原始教育原始教育古代教育古代教育现代教育现代教育（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程•1.原始教育原始教育•原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。

具社会的发展和人的发展水平相适应的教育原始教育的原始教育的特征特征具体表现在以下几个方面：具体表现在以下几个方面：  （（1）非独立性非独立性  （（2）贫乏性  （（3）无阶级性无阶级性（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程•2.古代教育古代教育•古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会两种不同的社会形态古代教育社会和封建社会两种不同的社会形态古代教育的的特征特征有这样几个方面：有这样几个方面：   （（1）学校教育的产生，有了专门的教育机构和专）学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者职的教育者   （（2）有相对稳定、丰富的教育内容：）有相对稳定、丰富的教育内容：         我国在奴隶社会，教育的内容有礼、乐、射、我国在奴隶社会，教育的内容有礼、乐、射、御、书、数等方面；而在封建社会，教育的主要御、书、数等方面；而在封建社会，教育的主要内容是儒家的经典著作内容是儒家的经典著作“四书四书”和和“五经五经”及相及相关的伦理知识从总体上来看，封建社会的教育关的伦理知识从总体上来看，封建社会的教育在内容上比奴隶社会更加丰富一些。

在内容上比奴隶社会更加丰富一些    （一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程2.古代教育古代教育（（3））教育同生产劳动严重脱离教育同生产劳动严重脱离（（4）教育的阶级性和等级性）教育的阶级性和等级性（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程3.现代教育现代教育（（1））现代学校的出现和发展现代学校的出现和发展现代学校最早出现在现代学校最早出现在18世纪，是应资本主义大工世纪，是应资本主义大工业生产的要求而产生的业生产的要求而产生的从从类型类型上说，现代学校既包括一些专门传递现代科上说，现代学校既包括一些专门传递现代科学技术知识、为现代工业训练劳动力的实科学校、学技术知识、为现代工业训练劳动力的实科学校、职业技术学校，也包括现代大学；与古代教育的学职业技术学校，也包括现代大学；与古代教育的学校相比，现代学校在体系上更完备、类型上更多样、校相比，现代学校在体系上更完备、类型上更多样、层次上更清晰、性质上也更世俗化就教学组织形层次上更清晰、性质上也更世俗化就教学组织形式而言，现代学校普遍实行了班级授课制的集体教式而言，现代学校普遍实行了班级授课制的集体教学形式，极大地提高了教学效率。

学形式，极大地提高了教学效率（一）学前教育受政治制度影响的历程学前教育受政治制度影响的历程  3.现代教育现代教育    （（2））教育同生产劳动从分离走向结合教育同生产劳动从分离走向结合   （（3）超前性）超前性   （（4）普及性和多样性）普及性和多样性 （二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•1.政治对学前教育政治对学前教育目标目标的影响的影响•2.政治对学前教育政治对学前教育制度制度的影响的影响•3.政治对学前教育政治对学前教育财政财政的影响的影响•4.政治对政治对教育权教育权的影响的影响•5.政府权力机关及职能部政府权力机关及职能部门对学前教育的重门对学前教育的重视与领导，视与领导， 是发展学前教育的是发展学前教育的决定条件决定条件•6.不同社会制度下接受学前教育的不同社会制度下接受学前教育的程度不同程度不同（二）（二）政治对学前教育的影响：政治对学前教育的影响：•1.政治对学前教育政治对学前教育目标目标的影响的影响•统治阶级代表着本阶级的经济利益与政治统治阶级代表着本阶级的经济利益与政治利益，制定学前教育目的或干预其制定，利益，制定学前教育目的或干预其制定，其具体表现为：其具体表现为：（二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•（（1）） 统治阶级利用拥有的立法权，颁布一系列统治阶级利用拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，以保证合法地实行其教教育法律、政策和规章，以保证合法地实行其教育目的。

育目的•（（2）） 统治阶级利用其拥有的组织人事权力控制统治阶级利用其拥有的组织人事权力控制教育者的行为导向，使之符合教育目的教育者的行为导向，使之符合教育目的•（（3）统治阶级通过行政部门控制教师等公职人员）统治阶级通过行政部门控制教师等公职人员的选拔录用的选拔录用•（（4）统治阶级还通过经济手段控制教育的发展方）统治阶级还通过经济手段控制教育的发展方向（二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•2.政治对学前教育政治对学前教育制度制度的影响的影响•其具体表现为：其具体表现为： •(1) 学前教育制度与政治制度的一致与适应，学前教育制度与政治制度的一致与适应，学前教育制度随政治而变革学前教育制度随政治而变革•(2)政治对学前教育制度改革起定向支持作政治对学前教育制度改革起定向支持作用（二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•3.政治对学前教育政治对学前教育财政财政的影响的影响•(1)决定学前教育经费份额的多少决定学前教育经费份额的多少•(2)决定学前教育经费的筹措决定学前教育经费的筹措（二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•4.政治对政治对教育权教育权的影响的影响•一个社会的受教育机会一般由统治阶级来一个社会的受教育机会一般由统治阶级来分配分配•5.政府权力机关及职能部门对学前教育的重政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，视与领导， 是发展学前教育的是发展学前教育的决定条件决定条件。

（二）（二）政治对学前教育的影响政治对学前教育的影响•6.不同社会制度下接受学前教育的不同社会制度下接受学前教育的程度不同程度不同•学前教育在亚太地区搞得较好，据学前教育在亚太地区搞得较好，据1993年年统计，统计，3～～6岁幼儿入园率约为岁幼儿入园率约为31.5%，受一，受一年学前班教育的幼儿达年学前班教育的幼儿达60%印度8.6亿多亿多人口，而入园率却不足人口，而入园率却不足1%，农村几乎为，农村几乎为0我国学前教育的欣欣向荣发展正是社会制我国学前教育的欣欣向荣发展正是社会制度优越性的体现度优越性的体现★国家及我省学前教育发展的政策解读•全社会对学前教育的高度关注全社会对学前教育的高度关注•今年，特别是《国家中长期教育改革和发展规今年，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定即面向社会征求意见以来，学前划纲要》制定即面向社会征求意见以来，学前教育得到了前所未有的关注，入园难、入园贵教育得到了前所未有的关注，入园难、入园贵的呼声此起彼伏的呼声此起彼伏•第一，老百姓有意见，社会不满意，上幼儿园第一，老百姓有意见，社会不满意，上幼儿园越来越难了，也越来越贵了，工薪阶层越来越越来越难了，也越来越贵了，工薪阶层越来越承担不起了，从幼儿园阶段教育不公平就开始承担不起了，从幼儿园阶段教育不公平就开始出现了，有权的进公办园，有钱的进私立园，出现了，有权的进公办园，有钱的进私立园，无钱的进黑园或者不入园。

无钱的进黑园或者不入园★国家及我省学前教育发展的政策解读•第二，幼儿园教师不满意，工作重，待遇差，收第二，幼儿园教师不满意，工作重，待遇差，收入微薄，无法体面地、有尊严地生活农村幼儿入微薄，无法体面地、有尊严地生活农村幼儿教师更是成了新的社会贫困阶层有人说，下辈教师更是成了新的社会贫困阶层有人说，下辈子、下下辈子，决不做幼儿教师了子、下下辈子，决不做幼儿教师了•第三，公办园不满意，政府支持越来越少了，差第三，公办园不满意，政府支持越来越少了，差补和自收自支越来越多了，公办程度越来越低了，补和自收自支越来越多了，公办程度越来越低了，公益性越来越差了公益性越来越差了•第四，企业单位办园不满意，单位支持越来越少第四，企业单位办园不满意，单位支持越来越少了，都断奶推向市场了，需要自己养活自己了，了，都断奶推向市场了，需要自己养活自己了，并且还要上缴利润了并且还要上缴利润了★国家及我省学前教育发展的政策解读•第五，村办园不满意，农村税费改革以来，乡镇第五，村办园不满意，农村税费改革以来，乡镇财力越来越弱，村民委员会资金越来越少，对幼财力越来越弱，村民委员会资金越来越少，对幼儿园支持越来越小了，许多村办幼儿园干脆承包儿园支持越来越小了，许多村办幼儿园干脆承包给个人，家庭作坊式幼儿园越来越多了。

给个人，家庭作坊式幼儿园越来越多了•第六，民办园也不满意，竞争越来越激烈了，发第六，民办园也不满意，竞争越来越激烈了，发展空间越来越少了公办园的公办性质越来越低展空间越来越少了公办园的公办性质越来越低了，企事业单位办园越来越少了，村办园越来越了，企事业单位办园越来越少了，村办园越来越难了，民办园越来越乱了，无证园越来越多了难了，民办园越来越乱了，无证园越来越多了★党中央、国务院对学前教育工作的高度重视•国家领导人对学前教育高度重视，对学前教育国家领导人对学前教育高度重视，对学前教育进行重要批示，并做重要讲话进行重要批示，并做重要讲话•胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到一个最高层政府的政治层面一个最高层政府的政治层面•2010年年6月月8日，胡锦涛总书记在新华社《国内日，胡锦涛总书记在新华社《国内动态清样》题目为动态清样》题目为“公办园少，民办园贵，黑公办园少，民办园贵，黑户园乱，村办园难户园乱，村办园难”文章上做出重要批示：在文章上做出重要批示：在贯彻落实《教育规纲要》时，要专题研究学前贯彻落实《教育规纲要》时，要专题研究学前教育问题，首先解决入园难问题。

教育问题，首先解决入园难问题★党中央、国务院对学前教育工作的高度重视•11月月3日，温总理主持召开国务院常务会议，研究日，温总理主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施国务院五条：部署当前发展学前教育的政策措施国务院五条：•（一）扩大学前教育资源一）扩大学前教育资源•（二）加强幼儿教师队伍建设二）加强幼儿教师队伍建设•（三）加大学前教育投入三）加大学前教育投入•（四）强化对幼儿园保育教育工作的指导四）强化对幼儿园保育教育工作的指导•（五）完善法律法规，规范学前教育管理五）完善法律法规，规范学前教育管理★我国学前教育的现状•存在问题：学前教育，在各级各类教育中是一个存在问题：学前教育，在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强烈的烈的“入园难入园难”问题•发展方向：学前教育资源不足的地区要搞好幼儿发展方向：学前教育资源不足的地区要搞好幼儿园规划建设，要特别重视发展农村中西部地区、园规划建设，要特别重视发展农村中西部地区、边远地区、民族地区的学前教育。

边远地区、民族地区的学前教育•办园体制：进一步健全公办民办并举的办园体制办园体制：进一步健全公办民办并举的办园体制政府要增加服务，同时要大力扶持民间资本发展政府要增加服务，同时要大力扶持民间资本发展学前教育事业学前教育事业★我国学前教育的现状•富余资源：城乡中小学调整富余出来的校舍，要富余资源：城乡中小学调整富余出来的校舍，要优先满足学前教育的需要教师可以经过培训，优先满足学前教育的需要教师可以经过培训，转入学前教育转入学前教育•财政投入：政府公共投入应该主要承担保基本的财政投入：政府公共投入应该主要承担保基本的责任，严格规范公办幼儿园收费的标准，不能用责任，严格规范公办幼儿园收费的标准，不能用公共投入办高标准和高收费、为少数人服务的幼公共投入办高标准和高收费、为少数人服务的幼儿园•资助制度：要建立健全经济困难家庭孩子入园补资助制度：要建立健全经济困难家庭孩子入园补助的机制，为孩子们进入幼儿园学习、生活创造助的机制，为孩子们进入幼儿园学习、生活创造公平的机会公平的机会★国家中期教育改革和发展•（一）基本普及学前教育一）基本普及学前教育•学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。

遵循幼儿身心智力发展具有重要意义遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长积极发展学前教育，儿快乐健康成长积极发展学前教育，到到2020年，普及学前一年教育，基本普年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年育重视前三年育重视0至至3岁婴幼儿教育岁婴幼儿教育★国家中期教育改革和发展•（二）明确政府职责二）明确政府职责•把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划建立政府主导、社会参与、公办民办并举规划建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制大力发展公办幼儿园，积极扶持民的办园体制大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园加大政府投入，完善成本合理分担机办幼儿园加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助加强学制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助加强学前教育管理，规范办园行为制定学前教育办园前教育管理，规范办园行为制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度完善幼儿园收费管标准，建立幼儿园准入制度完善幼儿园收费管理办法。

严格执行幼儿教师资格标准，切实加强理办法严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇教育行政部门加依法落实幼儿教师地位和待遇教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育  ★国家中期教育改革和发展•（三）重点发展农村学前教育三）重点发展农村学前教育•努力提高农村学前教育普及程度着力保努力提高农村学前教育普及程度着力保证留守儿童入园采取多种形式扩大农村证留守儿童入园采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）发挥乡镇中心幼儿园举办幼儿园（班）发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用支持贫困地对村幼儿园的示范指导作用支持贫困地区发展学前教育区发展学前教育1.学校教育功能的学校教育功能的具体表现具体表现（（1））教育为教育为政治培养人才，维系和巩固原有的政治培养人才，维系和巩固原有的政治制度政治制度–培养、选拔政治和管理人才，维护社会政治的稳培养、选拔政治和管理人才，维护社会政治的稳定和发展定和发展–通过政治思想的传播和灌输，促进社会成员的政通过政治思想的传播和灌输，促进社会成员的政治社会化治社会化（（2））教育具有教育具有促进社会政治变革促进社会政治变革的功能的功能（（3））教育通过教育通过传播社会思想，形成舆论，发挥传播社会思想，形成舆论，发挥政治功能政治功能（三）学前教育对政治发展的影响（三）学前教育对政治发展的影响（三）学前教育对政治发展的影响（三）学前教育对政治发展的影响•2.学前教育对政治发展的影响学前教育对政治发展的影响•教育虽然受社会政治发展的制约和影响教育虽然受社会政治发展的制约和影响, 但但它对政治具有一定的影响。

这种影响是积它对政治具有一定的影响这种影响是积极的还是消极的极的还是消极的, 是促进的还是阻碍的是促进的还是阻碍的, 取取决于教育反映哪个阶级的要求决于教育反映哪个阶级的要求,为哪个阶级为哪个阶级服务（三）学前教育对政治发展的影响（三）学前教育对政治发展的影响•首先首先, 学前教育通过影响学前儿童的思想观念而学前教育通过影响学前儿童的思想观念而影响政治影响政治任何一种教育总是要向受教育者宣传任何一种教育总是要向受教育者宣传一定的政治思想一定的政治思想, 使他们形成特定社会所要求的使他们形成特定社会所要求的政治观念和政治抱负政治观念和政治抱负•其次其次, 学前教育通过为公民的培养奠定基础而影学前教育通过为公民的培养奠定基础而影响政治一方面一方面, 学前教育通过对幼儿社会领域学前教育通过对幼儿社会领域的教育的教育, 使他们初步了解作为一个公民应有的基使他们初步了解作为一个公民应有的基本行为规则本行为规则, 为今后成为合格的公民奠定基础为今后成为合格的公民奠定基础另一方面，学前教育也为未来政治人才的成长提另一方面，学前教育也为未来政治人才的成长提供了最初的锻炼场域，为政治人才的成长打下了供了最初的锻炼场域，为政治人才的成长打下了基础基础。

 二、学前教育与文化的关系二、学前教育与文化的关系•（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•（二）文化传递与教育（二）文化传递与教育•（三）学前教育对文化的影响（三）学前教育对文化的影响（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•学前教育总是在一定的文化环境中展开的学前教育总是在一定的文化环境中展开的, 文化对学前教育的发展有很大影响文化对学前教育的发展有很大影响•文化有广义和狭义之分文化有广义和狭义之分, 广义广义的文化是指人的文化是指人类在社会历史过程中创造的物质财富和精类在社会历史过程中创造的物质财富和精神财富的总和神财富的总和; 狭义狭义的文化特指社会的精神的文化特指社会的精神财富财富, 如风俗、宗教、艺术、文学、道德等如风俗、宗教、艺术、文学、道德等, 这里主要是从狭义层面讨论文化对学前教这里主要是从狭义层面讨论文化对学前教育的影响育的影响•学前教育必然受到文化的影响学前教育必然受到文化的影响（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•1、文化对学前教育、文化对学前教育目标目标的影响的影响•2、文化对学前教育、文化对学前教育内容内容的影响的影响•3、文化对学前教育、文化对学前教育方法、手段方法、手段的影响的影响•4、、中国传统文化中国传统文化对学前教育的影响对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•1、文化对学前教育、文化对学前教育目标目标的影响的影响•学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化的影响。

一定的文化传统又受到文化的影响一定的文化传统, 具有自己具有自己独特的伦理道德、风俗习惯、精神品格等独特的伦理道德、风俗习惯、精神品格等, 对该对该文化之下学前教育的目标的定位会产生直接影响文化之下学前教育的目标的定位会产生直接影响•对学龄前儿童的教育对学龄前儿童的教育, 其目标不是定位于儿童德其目标不是定位于儿童德智体美的全面发展智体美的全面发展, 而是界定在伦理道德教育的而是界定在伦理道德教育的范畴之内范畴之内•学前师资教育和幼儿园教育要逐渐改变传统的性学前师资教育和幼儿园教育要逐渐改变传统的性别角色模式别角色模式, 在学前阶段贯彻男孩和女孩两性平在学前阶段贯彻男孩和女孩两性平等的思想等的思想（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响    2、文化对学前教育、文化对学前教育内容内容的影响的影响•教育的内容来自于对文化的选择教育的内容来自于对文化的选择•在中国历史上在中国历史上, 长期成为儿童读物的长期成为儿童读物的“三、三、百、千等蒙学作品百、千等蒙学作品, 所反映的主要就是儒家所反映的主要就是儒家的文化思想、伦理道德的文化思想、伦理道德•2001 年年9 月颁布的《纲要》明确指出：幼月颁布的《纲要》明确指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的儿园的教育内容是全面的、启蒙性的, 可以可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域术五个领域, 也可作其他不同的划分。

也可作其他不同的划分（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•3、文化对学前教育、文化对学前教育方法、手段方法、手段的影响的影响•文化影响学前教育的方法和手段在西方中世纪文化影响学前教育的方法和手段在西方中世纪的宗教文化中的宗教文化中, 儿童是生而有罪的儿童是生而有罪的, 肉体是罪恶的肉体是罪恶的渊源•文艺复兴和启蒙运动对人性和人权的呼唤文艺复兴和启蒙运动对人性和人权的呼唤, 在教在教育界掀起了一股发现儿童、尊重儿童、理解儿童育界掀起了一股发现儿童、尊重儿童、理解儿童的思潮的思潮, 儿童的存在价值及其不同于成人的独特儿童的存在价值及其不同于成人的独特身心发展特点和规律得到认可和尊重身心发展特点和规律得到认可和尊重, 学前教育学前教育的方法、手段也发生了翻天覆地的变化的方法、手段也发生了翻天覆地的变化（一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•4、、中国传统文化中国传统文化对学前教育的影响对学前教育的影响•民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的断加工而形成的,具有浓烈地方特色和生活气息具有浓烈地方特色和生活气息,能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求,深受儿童喜爱。

它经过一代又一代人的传扬和发深受儿童喜爱它经过一代又一代人的传扬和发展展,积淀了丰富的文化底蕴积淀了丰富的文化底蕴,已成为我国优秀民间已成为我国优秀民间文化的重要组成部分民间游戏承载了民族传统文化的重要组成部分民间游戏承载了民族传统文化文化,对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值发展有着重要的价值 （一）文化对学前教育的影响（一）文化对学前教育的影响•由于种种原因由于种种原因,许多民间游戏从它的载体到许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况情况,有必要对以下四个方面进行深入的研有必要对以下四个方面进行深入的研究究:•1、儿童对民间游戏的内在需求、儿童对民间游戏的内在需求;•2、民间游戏对于儿童成长的意义、民间游戏对于儿童成长的意义;•3、目前我国幼儿园课程体系的内在缺陷、目前我国幼儿园课程体系的内在缺陷;•4、幼儿园课程资源中如何对民间游戏进行、幼儿园课程资源中如何对民间游戏进行挖掘、开发与利用挖掘、开发与利用（二）文化传递与教育文化传递与教育•文化传递文化传递是指文化在时间上的延续和空间是指文化在时间上的延续和空间上的流动。

上的流动•文化传递需要物质载体、精神载体、人的文化传递需要物质载体、精神载体、人的载体•教育是文化传递的教育是文化传递的前提、动力和重要途径前提、动力和重要途径（三）学前教育对文化的影响（三）学前教育对文化的影响•文化影响学前教育的发展文化影响学前教育的发展, 反过来反过来, 学前教育也会学前教育也会给文化的发展带来一定影响给文化的发展带来一定影响•首先首先, 影响文化的保存、传递、传播影响文化的保存、传递、传播学前教育学前教育有选择地继承文化遗产有选择地继承文化遗产, 保存现有文化模式保存现有文化模式, 并借并借助课程形式助课程形式, 向受教育者提供适应社会生活的知向受教育者提供适应社会生活的知识、技能、行为规范和价值观识、技能、行为规范和价值观•其次其次, 影响文化的创造、更新影响文化的创造、更新学前教育实践的学前教育实践的发展发展, 不断促进为幼儿开发的课程、教材、玩具、不断促进为幼儿开发的课程、教材、玩具、图书等用品的更新、变化图书等用品的更新、变化, 这本身就是文化的创这本身就是文化的创新。