初中音乐教学.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 初中音乐教学 即兴创造是指学生以对音乐的直觉反应而进行的一种简单易行的创造活动即兴创造可以促进学生学习的主动性，增强学生的参与度，有利于培养学生的实践能力、合作能力和创造能力下面我结合自己多年来的音乐教学经验谈谈初中音乐即兴创造包括哪些方面，针对各个方面如何进行即兴创造 在现代初中音乐课堂上，音乐即兴创造活动一般包括：即兴节奏问答、即兴演唱、即兴创编歌词、即兴创编、即兴听音乐做动作、即兴用打击乐伴奏、即兴指挥、即兴想象等 一、即兴节奏或旋律问答：即兴问答是指两个人一问一答，前者根据自己的创造提出某种节奏或旋律，后者根据前者的要求答出相应的内容 即兴问答要了解一些常用的创作方法，如变化重复、扩大或缩小时值、逆行、模进等 二、即兴编词演唱：根据老师所给出的一个或几个节奏型，即兴唱出乐句或乐段即兴编词演唱 歌词来源于生活并高于生活，音乐教材中有许多的歌曲都与学生的学习生活息息相关采用一首短小熟悉的歌曲，根据歌词的格式即兴改变或补充歌词演唱 三、即兴为音乐创编节奏伴奏：根据歌曲、乐曲内容及情感的需要，引导学生编配伴奏的节奏并选择乐器伴奏，这是走进音乐创作的第一步。

课堂上即兴为音乐创编和伴奏不仅可以增强学生的音乐创作能力，还能在一定程度上活跃课堂气氛，增进课堂学习效率，提高音乐课堂的教学质量 四、即兴变奏：即兴变奏是培养学生创造力的一种好方法据说贝多芬在求见莫扎特时，莫扎特给贝多芬出了一个很难构思和表现的主题，请贝多芬即兴演奏贝多芬只是稍微思考了一下，一首流畅的即兴曲便从他指尖倾泻而出莫扎特听完之后兴奋地说：“注意这个来自莱茵河畔的孩子，不久他将要惊动全世界！”后来，贝多芬果然證实了莫扎特的语言 即兴变奏可采用加花变奏、节拍变奏等方法 五、即兴为歌曲、乐曲编配动作：通过即兴创作律动表现音乐是即兴创造的一种形式在律动的创编过程中，学生通过音乐与身体结合的节奏运动可以更好的感受音乐在学习个别歌曲时，其中含有欢快的衬词的地方要让学生大胆的表现出内心愉悦的心情要让学生们习惯老师的课堂教学特点，让学生唱到类似曲段时都情不自禁地动起来课堂教学中可让学生自己即兴创编一个动作来表现乐曲中主人公高兴的心情课堂上学生有的拍手，有的跺脚，有的按节奏跳踢踏舞，还有的两人拉手转着圈，不同的动作表现了学生们的感受学生们一定会非常热情地参与这种即兴的创编活动。

六、即兴用线条及色彩表现乐曲：一种色调表现一种情绪，一段音乐也能体现一种情绪，当两者结合在一起时，音乐也就出现了一种新的理解方式用颜色和线条来表现音乐就是一种创造性的想象 七、即兴想象：在任何一个音乐学习领域中都可以进行即兴想象的训练在歌曲学习中，让学生根据自己对歌曲的感受表现歌曲，即对歌曲进行再“创造”，让学生根据歌曲的意境进行即兴想象，并加上适当的力度记号表现在这个过程中要充分肯定学生的想象，不要用“标准答案”束缚学生的创造性思维让学生在比较和体验歌曲情感中增强感受、理解和表现音乐作品艺术现象的能力 以上只是介绍了几种即兴创造的例子，在初中音乐教学中教师们创造了很多即兴创造的方法都值得我们借鉴因此，老师不要甘于现状，要在教学领域不断地探索、不断地研究、反思、总结根据几段音乐创编故事情节；根据故事情节选配适当的音乐；为音乐命名；用文字或图画表现对音乐的感受；为乐曲编配节奏伴奏；为音乐创编律动；用图形、符号表示音乐的进行；搜集信息、相互交流；为音乐填词演唱；创作歌曲或乐曲；创编、表演小小音乐剧等音乐可以陶冶情操，作为一名初中音乐老师要对学生负责，不仅自己热爱音乐，也要培养学生们的音乐细胞，教会学生更多的艺术领域的本领，为培养一代阳光青年贡献自己的力量。

单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三中学） 第 3 页 共 3 页。