九年级全员育人实施方案.doc

九年级全员育人实施方案 为贯彻落实学校全员育人的精神要求，为了每一个学生全面、平等的发展，使每位学生都能得到呵护、关爱，结合我们年级备战中考的特点，更好的为同学们保驾护航，顺利的在中考中通关，特实施本方案：（一）、分包说明（1）、每位老师负责15名或16名，本着学生德育行为表现层次分配为主，兼顾文化课教师选取本学科偏科学生的原则进行分包把学生分为A、B、C、D四档，文化课教师在规定的档位人数内选取本学科偏科的学生，同时选取的学生要存在行为表现差异；（2）、根据每班人数和13门学科的特点，把学生分成A、B、C、D四档，每档13人，剩余学生由班主任负责；（3）、语文、数学、英语，每班8人，每档2名；（4）、物理，前四个班每班4名，每档1名；后六个班每班5名；每档1名外，再恰当选取1名5）、化学，前六个班每班5名，后四个班每班4名（选法如物理）；（6）、政治、历史、地理、体育，每班3名，从四档中选3档，再每档选1名；（7）、生物，前六个班，单号班选2名，双号班选3名；后四个班，每班4名，每档1名；（8）、音乐，单号班选2名，双号班选1名；（9）、美术，单号班选1名，双号班选2名；（10）、信息，单号班选2名，双号班选1名；以上分包选择是在班主任为核心的育人团队下，在教师自选的基础上，由班主任负责统筹兼顾，使分配趋于合理。

二）、育人要求 （1）、德育要求： （1）、指导教师平时要重点关注你所指导的学生观察其言谈举止，课上学习、纪律等表现，从观察中发现其优点与缺点；要经常性找你所指导的学生进行个人谈话，保证每双周至少谈话一次，每次谈话时间应在15分钟以上，听其心声，平等交流；把学生的闪光点进行鼓励放大，缺点引导改正，成为学生的良师益友2）、指导教师要每双周召集被指导的学生开一次集体交流会时间可以选在自习课、活动课等时段；地点可以自由选择，例如：办公室、会议室、花园内、操场等在交流会上，学生可以把两周内的思想、行为、学习、生活等各方面与大家一起交流分享；可以把自己在这些方面的困惑与疑难说给大家，求得同学们和老师的帮助3）指导教师要对行为表现较差的同学给予更多的爱心与耐心课上多给予关注的眼神；课下经常性交流，用温暖与关怀的话语激励其好好表现，使其心灵深处得到感化，从而不断改正不良行为4）指导教师要关心被指导学生的生活要深入宿舍，真正从细微处关心、帮助他们 （2）、智育要求：（1）在分包原则上，重点考虑到偏科及薄弱学科问题，所以指导教师要对被指导学生加强该学科学习方法的指导，帮助学生树立该学科的信心，多、多检查该学科的学习情况，对学生的疑难细心解答，耐心指导。

非文化课教师同样要对被指导学生的偏科进行学法指导2）随着中考时间的临近，学生会可能会出现思想压力大、情绪紧张、心情焦虑、失眠等不良症状，指导教师应察言观色，对出现以上问题的学生及时进行精心、细心的指导、帮扶，使其心态平稳、状态良好的进行复习备考3）指导教师要帮助被指导的学生树立正确的人生观和升学观学生现在的任务就是升学，让学生认识到本次中考选择的重要性，对一生的影响，对于边缘生要激发他们的潜能，以求取得更大的进步；对于学困生要引导他们选择正确的人生之路，充满信心的面向职业教育，以防辍学对一生的影响三）、育人评价 全员育人成绩将按照学校《育人团队及育人效果考评制度》进行评价具体评价内容及份额如下：（1）、指导教师要及时填写谈话记录，每学期每生谈话记录要在两次以上；集体交流会记录要在两次以上谈话记录占对指导教师评价的30%；（2）、偏科生转化以毕业成绩、中考成绩等为依据进行分析，占对指导教师评价的25%；（3）、被指导学生的行为表现根据德育处量化扣分情况进行评价，占对指导教师评价的25%；（4）、学期末学生要对指导教师以书面打分等形式进行评教，占对指导教师评价的20% 5 / 5。