朗读教学读出精彩.docx

    朗读教学读出精彩    左芳【内容Summary】朗读能力是学生语文学习必须具备的一项基本能力，对培养学生的语文素养起着重要作用在实际教学中，为让学生拥有较强的朗读能力，教师要讲究技巧，加强训练，让学生乐读、会读实际教学中，笔者通过范读、分解目标朗读、创设情境诵读、训练朗读技巧等手段，让学生在朗读时有章可循、循序渐进，学生的朗读能力普遍得到了一定程度的提高Key】范读  情境诵读  朗读技巧朗读是语文课上实施素质教育、对学生进行语文能力训练的重要手段，《语文课程标准》中明确指出“阅读是小学语文教学的基本环节”，并对不同的年级段提出了不同的朗读标准作为一名语文教师，不仅要激发学生的朗读兴趣，更要让学生掌握朗读的技巧，可以引导学生借助朗读理解文章的内容，丰富自己的情感，积淀文化底蕴实际教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，结合不同年龄段学生的身心特点，进行有针对性的训练，培养学生的语感，规范学生的语言技巧，养成良好的朗读习惯一、范读引领，有章可循叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感当学生读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等就会浸润到学生的心田，学生对语言的感受力就得到提高。

小学生，尤其是低年级学生，他们不会创造性的读，但他们的模仿力很强，教师可以抓住这一点，加强范读指导，让学生有章可循在教学苏教版二年级上册《秋游》时，在学生初步感知课文内容后，教师可以引导学生观察课本插图，结合日常生活中自己观察到的秋天景象，按照一定的观察顺序说说看到了什么？有什么感受？一石激起千层浪，学生们个个畅所欲言，他们情不自禁地发出赞叹：秋天好美呀！我爱美丽的秋天！我好想到秋天的田野里去走一走，看一看，玩一玩当学生的思维被开启后，教师可以因势利导：请同学们自己读读课文，看看课文是怎样描写秋天的美景的？要读出你自己的感受哦！经过刚才的思维激发，学生跃跃欲试此时教师说，老师也想来读一读，好吗？学生肯定是满脸期待，静心倾听当然在范读前，教师一定要酝酿好自己的情感，心无旁骛，全身心投入到朗读中去范读时，要做到读音准确，感情充沛，表情到位，抑扬顿挫，真正为学生起示范作用，激发学生的朗读欲望当然，教师何时该范读、范读多少次为宜，要依具体情况而定，可在学生需要或要求范读时再范读，可范读一些长句、难读的句子或一些精彩句段，范读那些与主题思想关系密切、语言鲜明生动的重点段落除了教师声情并茂地范读，也可以播放课文录音，让学生得到一些朗读的技巧，形成独特的语感。

二、分解目标，循序渐进学会朗读不仅可以提高学生的阅读能力，而且能帮助学生深入理解文本，进而领会文本蕴含的深刻内涵正因为朗读如此重要，所以每篇课文学生的学习目标首当其冲就是：正确、流利、有感情地朗读课文具体到各年级来说，要求也并不相同，我们在教学中应本着循序渐进的原则，渐次提高朗读标准，最终让学生具备较高的朗读水平低年级学生重在正确朗读，先让学生借助拼音，自由试读，培养学生的自主朗读能力教师要明确朗读的具体要求：看准确，不添字、不漏字、不读错字中、高年级要让学生在读正确的基础上读流利，并努力达到有感情教师要在课上给学生充分的时间朗读，通过小组合作的形式，学生自读、互读，然后班级展示读，通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文，读出快乐三、创设情境，激情绽放情境朗读是指教师根据教材内容，创设积极有效的学习情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生入情入境地朗读，让学生在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶，最终提升学生的语文综合素养小学语文教材的课文文质兼美，有很多文章非常适合学生进行情境诵读教师根据教材的编排，智慧地进行情境诵读训练，如同语文学习的一味调味剂，学生在这个过程中读出韵味，收获极具个性的朗读体验。

苏教版三年级下册《海底世界》，课文向我们展现了海底世界的奇异景象，我们可以采用情境诵读的方法带领学生阅读在引导学生抓住重点词语初步感受了海底世界景色奇异、物产丰富后，教师可以播放与海底世界有关的视频，让学生亲耳听听海底世界各种各样的声音、亲眼观看景色的瑰丽和物产的富饶，学生有了身临其境之感后，引导他们进行观后感交流相信有了文字内容的铺垫和媒体的直观介入，学生心中的海底世界一定是色彩斑斓，此时再让学生进行配乐朗读，自然水到渠成四、技巧训练，培养语感小学生想象力丰富，感情细腻而纯真，勇于探索新事物朗读教学中，教师如果能指点到位，自然能让学生走近文本，进而走进课文描写的情境中如《小鹰学飞》一课，我们可以采用讲故事的语言形式，娓娓动听地为学生朗读课文，让学生闭上眼睛边听边想象，在头脑中再现课文描写的画面，想象老鹰与小鹰交流时的情景，想象小鹰单独学飞的过程，培养学生透过语言文字想象画面的能力在语文教学中，教师只要坚持对学生进行边想象边朗读训练，长此以往，学生的语感将会越来越强除了想象朗读培养学生的朗读能力，还可以进行换位思考朗读，这也是学生乐于接受的一种教学形式采用换位朗读，可以让学生深入体会文章的思想感情，朗读起来会更到位。

通过换位思考，学生在各自的朗读体会中，激发学习兴趣，教学效果事半功倍   -全文完-。