重力互动设计.doc

《重力》教与学互动设计学习目标： 彭场中学 王明华（1） 知道重力的产生2） 知道重力的大小、方向、作用点（重心）3） 通过观察和实验探究感知重力与质量的关系4） 体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法5） 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象教学重点难点：（1） 重力的大小与质量的关系2)重力的方向总是竖直向下的师生互动设计：一、 情境导入：同学们我们向上抛出的一个物体，它最终要落向地面；熟透的苹果也总是向地面落下来，而不向宇宙中飞去，这是为什么呢？二、 合件交流 解读探究：1、重力观察实验：模拟引力实验思考：橡皮为什么不会跑掉？讨论：（1）月亮为什么会绕地球转动而不会跑掉？（2）地面附近的物体在失去支撑时为什么会落到地面上？（3）什么吊灯悬线拉得很紧？点拔：（1）牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，找到了一个真理：宇宙间任何两个物休，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力2）由于地球的吸引，地面附近的一切物体在失去支撑的时候都会落向地面我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

3）地球上所有物体，都受到重力的作用，施力物体是 受力物体是研究的对象2、重力的大小活动一：用手分别拿起两个不同质量的钩码，感受一下有什么不用，你觉得重力大小与什么因素有关？活动二：用弹簧测力测重力（把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力的示数就等于物体所受的重力）活动三：探究物体所受的重力跟物体的质量的关系？(p56表格及坐标)在图中以质量为横坐标、重力为纵坐标，用实验测量的数据描点并连接这些点你发现它们落在一条 （“曲线、直线”）上结论：物体所受到的重力跟它的 成正比，且重力跟质量的比值为 N/kg重力与质量的关系可以写成：=g 符号的意义及单位：G——重力—— m——质量—— g=9．８N/kg点拔：在要求不很精确的情况下，可取g=10 N/kgg=9．８N/kg的含义为：质量为1kg的物体受到的重力为　　　　　　3、重力的方向讨论：（1）抛出去的一块橡皮，橡皮为什么总是落向地面？（2）一根线悬挂钩码，钩码静止悬线为什么总是竖直的？ 观察：悬挂钩码的悬线与水平方向有什么关系？小结：重力的方向总是竖直向下的。

想一想：生活中有那些应用： 4、重心学生看课文回答：1、 叫做物体的重心 2、质地均匀，外形规则的物体，重心就在这一物体的几何中心如：P58图13.2-8几种质地均匀、外形规则物体的重心想一想：玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来 三、 回顾本节（你学到了什么）四、 随堂练习（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（ ）CADB （2）D一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ） A 不受重力 B 受到向前的重力C 比静止在地面上时所受重力小得多 D 受到竖直向下的重力（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（　　）　A 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛B 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛C g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克D g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛 （4）重力的大小可通过 来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体 时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数． （5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是 的道理，利用重垂线也可做成 仪来检测桌面是否水平． （6）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请作出其所受重力的示意图．（7）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下： ．质量m/kg重力G/N重力和质量的比值0.100.200.30②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：地点g值大小地球纬度地点g值大小地球纬度赤道9.7800°广州9.78823°06′武汉9.79430°33′上海9.79431°12′北京9.80139°56′纽约9.80340°40′莫斯科9.81655°45′北极9.83290°g值相同的城市是 ；g值相差最大的两地是 ；试猜想g值变化的原因可能是 ．（8）月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力1/6，一个连同随身装备共90kg的宇航员， 在月球上的质量为多少，重约为多少牛顿？。