群文阅读对小学语文教学的重要性及其应用.docx

    群文阅读对小学语文教学的重要性及其应用    王燕霞摘要：阅读作为学生语文学习的重要形式，学生的阅读量、阅读方式直接影响着学生的学习成果、关系着学生的文学素养小学阶段学生的阅读意识、阅读习惯逐渐养成，教学中需要教师不断改进教学模式，重视群文阅读教学的开展运用群文阅读指导学生开展多样化的学习活动，让学生在阅读的过程中体会多样的写作方法、多维的写作角度、多种的写作内容，进而提升学生的阅读效率，促进阅读教学工作的高效开展关键词：小学生;群文阅读;重要性;应用一、群文阅读对小学语文教学的重要性相对于传统单篇教学模式而言，群文阅读活动的开展能够更好地丰富学生的学习内容，让学生接触更多课外知识，拓展学生的学习视野，还能够让学生在多篇内容的对比中形成思辨意识，不断提升学生的文学素养一）丰富教学内容农村地区学生学习的范围窄、学习基础相对较差，在很大程度上制约学生的学习发展特别是在语文教学中，由于学生缺乏丰富的阅读素材，语文学习基本依靠课本知识，造成城乡学生基础差异大群文阅读的开展能够弥补农村地区学生阅读内容的不足，通过大量相同主题、相似体裁、同一作者的内容引入课堂，便于有效丰富学生的学习内容二）拓展学生视野群文阅读活动的开展能让学生阅读到更多課外知识，让学生在课本学习的基础上认识到更多相关内容。

通过相关作者简介、知识链接、名人轶事的引入，能够有效拓展学生语文学习的视野，让更多的知识融入课堂，帮助学生构建丰富的认知体系这对于学生语文学习的长远发展有着极大的意义三）培养对比意识群文阅读教学模式下既能够拓展学生的阅读量与知识量，还能够引导学生在知识综合、知识分析、知识汇总的基础上开展对比学习，在比较、整合、批判、创新的过程中形成更为全面、更为客观的思维意识例如对于同一作者不同时期的作品对比，能让学生了解作者的人生轨迹变化;对于同一主题下不同文章的分析，就能够让学生认识到不同作者不同的人格魅力与审美层次四）提升文学素养语文是一个综合性极强的学习项目，学生阅读量的高低、阅读感悟的深浅在很大程度上会影响着他们的世界观与价值观通过大量的优秀篇章的阅读、分析，能够指导学生逐渐形成良好的文学审美能力，在好词好句好篇章的熏陶下，学生的文学综合素养必将得到有效的提升二、群文阅读在小学语文教学中的应用现行的语文教材是以单元的形式引导学生开展群文阅读，对于学生的语文学习有着极强的指导价值然而受教材篇幅的限制，学生的阅读量依然有限教学中就需要教师能够给学生提供充足的阅读材料，组织多样化的群文阅读活动，深化学生的阅读体验，不断提升学生的阅读效率。

一）提供阅读材料农村地区学校的图书馆建设不完善，学校藏书较少，难以满足学生群文阅读的需求这就需要教师能够充分运用互联网资源，运用网络给学生搜集适合的阅读材料，将符合学生阅读兴趣、符合学生学习实际的内容打印出来，整合有效信息，通过精细化的内容构建帮助学生开展群文阅读另外也要争取学生家长的支持，给学生购买对应年级的阅读资料，为学生的阅读活动提供丰富的材料支持当然作为语文教师，我们也要组织学生组建属于自己班级的“图书柜”，指导学生每人带1-2本书到教室，这样就能够获得更多的阅读材料二）组织阅读活动群文阅读的开展不能单靠学生自身的自主性，更需要教师的耐心指导与巧妙引导毕竟小学阶段学生自身的阅读理解能力有限、阅读效率较低，单靠学生自身的阅读往往难以收到良好的阅读效果所以在群文阅读的过程中需要教师组织多样的阅读活动，帮助学生们更好的开展阅读学习例如教师可以针对某一篇课文选取2-3篇与之相关的阅读材料，之后引导学生通过阅读课文、阅读课外资料进行对比分析：这几篇文章有什么相似之处？有什么不同之处？你最喜欢哪一篇？说出你喜欢的原因运用这样的阅读活动，就能够指导学生在阅读的过程中边读边想，有目的的开展阅读活动，加深学生的阅读印象。

另外在对比分析的过程中，学生对于每篇文章的写作特色、写作侧重点也会有更为全面的理解，这对于提升学生的阅读效率也有极大的促进价值为了能够更好地落实相关阅读活动，教师也可以引导学生制定早读时间表，让学生们能够确保每天有一定的时间开展阅读活动;还可以组织学生成立阅读兴趣小组，定期给大家讲述自己的阅读成果;还可以通过阅读日、阅读周、阅读月等专项阅读时间的制定，帮助学生树立良好的阅读习惯与阅读意识为群文阅读的开展营造良好的基础三）开展交流分享小学阶段学生的理解能力相对较弱，对于文章的理解可能会存在片面认识的现象甚至不少学生由于受自身思维定式、思维习惯的影响，还会出现错误理解文章意思的情况教学中教师要组织学生多开展群文阅读交流活动，让学生们能够在交流的过程中讲述自己对于文章的看法、对于文章主人公的看法，还可以讲述文章对于自己的启发在这样的交流学习模式下，学生就能够发现自己在阅读过程中存在的不足，也能够学习他人在阅读过程中的发现与感悟通过观点的碰撞、信息的交流，学生对于阅读材料的认知会更完善，阅读的体验自然会更深刻在指导学生阅读交流的基础上，教师还可以鼓励学生通过辩论会、演讲等形式的活动引导学生表达自己的观点、分享自己的阅读成果。

定期选出“阅读大王”、“知识宝库”等荣誉称号，运用多样化的阅读活动与知识分享活动调动学生参与阅读的积极性，真正意义上实现群文阅读教学的效果综上所述，群文阅读教学中教师要关注学生的阅读学习体验，重视群文阅读对于学生语文学习活动的积极意义引导学生积累丰富的阅读材料、形成良好的阅读习惯，让学生通过阅读获得更多知识、提升综合素质Reference：[1]马红霞.小学语文群文阅读的课堂教学意义分析[J].读天下（综合），2020（1）：0128-0128.[2]钟少秀.小学语文群文阅读教学选文策略[J].中国教育学刊，2020（2）：1.[3]林芳.试析小学语文群文阅读教学策略研究[J].2021（2015-13）：74-.[4]黄丽华.小学语文群文阅读教学研究[C]//教师教育论坛（第四辑）.2019.  -全文完-。