初中生体育教学与自我效能关联性研究.docx

          初中生体育教学与自我效能关联性研究                    （江西上饶师范学校，江西上饶334000）Summary：自我效能与学生学业的关系一直是研究者们关注的焦点仔细分析以往的研究，不难发现两者的关系研究存在一些尚未解决的问题自我效能感通常被认为是一个特定领域的概念,但是有些心理学家认为有一种一般性的自我效能感存在而在初中生群体中对一般自我效能、体育成绩与学习成绩之间关系的探索涉及还不多本文以上饶市部分中学180位学生为研究对象，其中男生92，女生88人运用《一般自我效能感量表》为测量工具，对初中生的一般自我效能感、体育成绩与学习成绩相关性进行了对比性研究运用EXCELL进行统计分析，结果显示：1.初二学生在教学中自我效能感对其掌握专业知识、技能、技巧成绩的影响有明显的关联性；2.初中生的自我效能感与学业成绩呈显著正相关，学业成绩优秀的学生有较高的自我效能感，前人研究一致Key：自我效能；一般自我效能感；初中生；体育教学：G623.8；G44：A：1671-6035（2013）10-0000-01一、前言自我效能感概念最早是美国心理学家班杜拉(AlbertBandura)，在1977年他发表的论文《自我效能：关于行为变化的综合理论》中提出的，已经成为应用心理学和动机心理学研究的重要课题。

自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念在运动领域内，国外的运动心理学专家们认为，体育运动中个体的行为也不例外，它也必须通过人的认知和信念才能得到合理的解释[1]理论提出：自我效能感通常被认为是一个特定领域(domainspecific)的概念,即认为一个人在某一方面有较高的自信心,在另一方面可能并不一定是这样但德国临床和健康心理学家RalfSchwarzer认为有一种一般性的自我效能感存在,它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心[2、3]本文通过对自我效能与体育教学的相关研究结果,探析两者之间的关联及影响因素,为中学体育教学与训练实践服务提供翔实的理论依据和实验数据二、研究目的探究该校初中学生在教学中自我效能感对其掌握专业知识、技能、技巧成绩的影响是否存在关联；三、研究对象及方法（一）研究对象：上饶市部分初中学生为研究对象随机抽取初中年级四个自然班（50左右）发放问卷共180名在校初二学生为调查对象，收回有效问卷178份，其中男生90人，女生88人实验时间：2012年10月—2012年12月二）研究方法：1.文献资料法：通过中国学术期刊全文数据库搜索查阅关于自我效能的相关论文及国内外中学体育教学与自我效能相关资料文章，对搜集到的资料进行整理和分析，得出结论。

2.访谈法：将问题进行标准化询问，同时按照自我效能的内容向学生解释各取向的基本概念然后由被访者回答所提问题，所有的被访者都回答相同的问题，整理之后，为本文的研究提供相关理论的依据3.自然实验法：实验指标选定一般自我效能感量表作为主要测量工具，本量表是Schwarzer和他的同事于1981年编制的GSES开始时共有20个题目，后来改进为10个题目.目前GSES已被翻译成至少25种语言，在国际上广泛使用，大量的研究结果表明该量表的内部一致性系数为0.75—0.90之间[4]1995年香港学者张建新将该量表译为中文，并对293名大学生施测，内部一致性系数为0.91，并让43名双语中国学生完成英文版，三周后完成中文版，最后两个版本的相关系数为0.71GSES量表有10个题目，旨在评量受试者对自我持正向或负向的感受Schwarzer采用四点量表的形式，依序为完全不正确、有点正确、多数正确和完全正确，并依顺序给1分至4分，总分愈高者，表示一般自我效能感愈高4.统计分析法：将原始数据分类输入EXCEL统计软件系统建立数据库进行统计处理最后得出各组原始指标的统计结果5.比较分析法：通过查阅自我效能的资料、并以测试的原始数据为基础，运用比较的方法对这些资料进行整理和分析，得出研究结果。

四、结果与分析（一）学生学习成绩与体育成绩的结果在表1中，上饶市部分初二男生模拟体育中考均值低于总均值，而初二女生模拟体育中考均值高于总均值在学习成绩中，男生学习成绩优秀的占男生总人数中30.00%，男生学习成绩良好的占男生总人数中47.78%，男生学习成绩合格的占男生总人数中22.22%；女生学习成绩优秀的占女生总人数中36.36%，女生学习成绩良好的占女生总人数中39.77%，女生学习成绩合格的占女生总人数中23.86%学习成绩优秀的男生模拟体育中考均值高于男生总均值，学习成绩良好的男生模拟体育中考均值低于男生总均值，而学习成绩及格的男生模拟体育中考均值与男生总均值基本一致学习成绩优秀的女生模拟体育中考均值高于女生总均值，学习成绩良好的女生模拟体育中考均值也高于女生总均值，学习成绩及格的女生模拟体育中考均值却低于女生总均值表1学习成绩与体育成绩统计表在表2中，上饶市部分初二男生体育成绩优秀的占男生总人数中57.78%，男生体育成绩良好的占男生总人数中27.78%，男生体育成绩合格的占男生总人数中14.44%；女生体育成绩优秀的占女生总人数中48.86%，女生体育成绩良好的占女生总人数中45.45%，女生体育成绩合格的占女生总人数中5.68%。

表2体育成绩与学习成绩人数统计量表（二）一般自我效能感量表测试结果在表3中，上饶市部分初二男生一般自我效能感均值高于总的均值，女生的一般自我效能感均值低于总的均值学习成绩优秀的学生一般自我效能感均值高于总的均值，学习成绩良好的学生一般自我效能感均值高于总的均值，但是与总的均值相差不大，学习成绩及格的学生一般自我效能感均值低于总的均值学习成绩优秀的男生一般自我效能感均值高于学习成绩优秀的学生的均值，也高于总的均值；学习成绩良好的男生一般自我效能感均值高于学习成绩良好的学生的均值，也高于总的均值；学习成绩及格的男生一般自我效能感均值高于学习成绩及格的学生的均值，与总的均值基本保持一致学习成绩优秀的女生一般自我效能感低于学习成绩优秀的学生的均值，高于总的均值；学习成绩良好的女生一般自我效能感均值低于学习成绩良好的学生的均值，与总的均值基本保持一致；学习成绩及格的女生一般自我效能感均值低于学习成绩良好的学生的均值，也低于总的均值表3学习成绩、体育成绩、自我效能感统计量表（三）分析1.由表1可见，学习成绩优秀的男生和学习成绩优秀、良好的女生，体育成绩较好；而成绩良好、及格的男生和学习成绩及格的女生，体育成绩较差。

由表2可进一步验证，学习成绩优秀的，体育成绩也相对优秀2.由表3可见，学习成绩优秀的且体育成绩优秀的学生的一般自我效能感高，而学习成绩及格体育成绩合格的学生的一般自我效能感低1）男生的一般自我效能感结果表明：1.学习成绩优秀的男生中的体育成绩优秀的男生的一般自我效能感的均值高于学习成绩优秀的男生的总均值，学习成绩优秀的男生中的体育成绩良好的男生的一般自我效能感的均值与学习成绩优秀的男生的总均值基本保持一致，学习成绩优秀的男生中的体育成绩合格的男生的一般自我效能感的均值低于学习成绩优秀的男生的均值2.学习成绩良好的男生中的体育成绩优秀的男生的一般自我效能感的均值高于学习成绩良好的男生的总均值，学习成绩良好的男生中的体育成绩良好的男生的一般自我效能感的均值与学习成绩良好的男生的总均值基本保持一致，学习成绩良好的男生中的体育成绩合格的男生的一般自我效能感的均值低于学习成绩良好的男生的总均值3.学习成绩及格的男生中的体育成绩优秀的男生的一般自我效能感的均值高于学习成绩及格的男生的总均值，学习成绩及格的男生中的体育成绩良好的男生的一般自我效能感的均值与学习成绩及格的男生的总均值基本保持一致，学习成绩及格的男生中的体育成绩合格的男生的一般自我效能感的均值低于学习成绩及格的男生的总均值。

2）女生的一般自我效能感结果表明：1.学习成绩优秀的女生中的体育成绩优秀的女生的一般自我效能感的均值高于学习成绩优秀的女生的总均值，学习成绩优秀的女生中的体育成绩良好的女生的一般自我效能感的均值与学习成绩良好的女生的总均值基本保持一致，学习成绩优秀的女生中的体育成绩合格的女生的一般自我效能感的均值低于学习成绩优秀的女生的总均值2.学习成绩良好的女生中的体育成绩优秀的女生的一般自我效能感的均值高于学习成绩良好的女生的总均值，学习成绩良好的女生中的体育成绩良好的女生的一般自我效能感的均值低于学习成绩良好的女生的总均值3.学习成绩及格的女生中的体育成绩优秀的女生的一般自我效能感的均值高于学习成绩及格的女生的总均值，学习成绩及格的女生中的体育成绩良好的女生的一般自我效能感的均值低于学习成绩及格女生的总均值，学习成绩及格的女生中的体育成绩及格的女生的一般自我效能感的均值低于学习成绩及格的女生的总均值由表3可见，上饶市部分初二的男生的一般自我效能感的均值比女生的一般自我效能感的均值要高一般自我效能感的得分女生得分显著低于男生，出现这种现象值得我们进一步深入探讨由表3可见，学习成绩优秀且体育成绩优秀的男生自我效能高，说明这些学生的对于学业和体育的自信心很足，但是他们在我所以测试的学校中所占人数很少，这也是符合我国初中生的现状的。

学习成绩优秀且体育成绩合格的学生相对于学习成绩优秀且体育成绩优秀的学生的一般自我效能感要低，他们往往对于一方面的自信心足而对于另外一方面的自信心不足，这也符合自我效能感的定义原因是1.有的学生认为只要学习成绩好就行了，体育成绩无所谓；2.有的学生由于身体原因，体育成绩差点也可以理解五、结论1.初二男、女生在教学中一般自我效能感对其掌握专业知识、技能、技巧成绩的影响有明显的关联性；2.初二年级的男生的一般自我效能感比女生的自我效能感要高，这也是符合之前学者、专家的研究结果Reference：[1]王浩.民办高校与普通高校大学生自我概念、成就动机及其与心理健康关系的研究[J]陕西师范大学研究生学位[D]．2001[2]戴国忠，施小灵.对中学生成就动机的调查与分析[J]．上海教育科研，1994，75（03）：19-21[3]张平.中学生体育学习成败归因研究[J]．南京体育学院学报，2004，03（02）：42-44[4]蒋莉，胡江倩，邹涛.学习动机和家庭环境与高考成绩的相关研究[J]．行为医学科学，2006，15（1）：61-62[5]刘新兰，林生华.上海市中学体育课学生成就取向相关研究[J]．成都体育学院学报，2002，28（05）：52-54。

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