走进小说天地5.docx

综合性学习——走进小说天地文 静教学目标：1.学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思；2.学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征； 3.尝试小说的创作；4.促进学生听说读写等语文综合能力的发展；5.自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦；6.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力教学重点：1.学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思；2.学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征；教学难点：尝试小说的创作；激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力第一课时：小说情节流程图和人物卡片的制作和讲述一、怎样制作小说情节流程图l 必备要素1.把握情节主干和经典细节，概括与人物相关的事件；2.划分出开端、发展、高潮、结局（阅读教材87页情节图示例）；3.图示表明情节发展（可加入插图）；4.标出构思技巧（如悬念、巧合、插叙等）二、怎样根据流程图概述故事情节1.讲清故事情节的开端、发展、高潮和结局；2.说出小说的构思技巧；3.声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白；4.可以借助多种方式呈现精彩的故事情节（推荐1-2名主讲人，其他同学合作展示，可采用情景剧、相声、评书、百家讲坛等多种形式）；5. 讲述时可以加入精彩细节。

除了书上的画法，当然你还可以这样画↓三、怎样制作小说人物卡片1.在小说主要人物中选定一个人物；2.筛选关于这个人物的所有片段；3.为这个人建立档案，内容包括：姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件、相关人物关系、简单点评、摘录名家点评等等阅读教材88页人物卡片制作）；4.人物档案可以做成表格式，也可以做成其他样式，要求信息全、突出特点四、怎样根据人物卡片，介绍小说人物1.根据卡片的提示说出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等；2.能概述人物的典型事件；3.能对人物作出恰当的、简单的自己的点评，也可以借助名家的点评；4.展示形式可以多样，推荐1-2名主讲人，其他同学可以进行必要并适当的表演展示形式：①出题猜人物：文字描述猜人物、语音播放猜人物、情境表演猜人物等；②演人物（表演者要尽可能的贴近小说人物的语言、动作、神态、外貌，述说者补充人物背景介绍、名家点评、人物心理等等）；③其他除了书上的画法，当然你还可以这样画↓OF COURSE，你还可以有更多的创意~第二课时：故事群英会一、目标导入师：高尔基说，每一本书都可以给他打开一扇窗户，让他看到一个不可思议的新世界在《综合性学习——走进小说天地》的活动中，大家都积极地向同学推荐了自己喜爱的小说，画出了小说情节的流程图，制作了小说人物的档案卡片，还根据小说发挥想象，创造性地写出自己的作品，今天我们举办一个班级故事会，把自己的成果展示出来，让大家感受到小说的魅力，从书中得到人生的启迪。

相信大家都迫不及待了吧？现在，把舞台交给你们，有请主持人袁璟颐、汤亦文！二、激情开场详见主持稿（见附录1）三、赛事介绍1、评委为班级学生组成评审团（评审团由学生自荐+他人推荐产生）2、环节设置①展示分三项内容：根据流程图说情节、根据人物档案卡片说人物、展示学生小说习作；②课前抽签决定的小组分别上台展示；③综合评审团打分，每项展示选出一个优秀组/个人，评委颁发奖牌3、具体评分规则（1）展示流程图，说故事①流程图能展示出故事情节的开端、发展、高潮和结局；②流程图上能显示小说的构思技巧；③能概述情节主干和经典细节；④声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白；⑤可以借助多种方式呈现精彩的故事情节2）展示读书卡片，说人物①卡片的格式比较规范；②卡片上能展示出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等；③能概述人物的典型事件；④能对人物作出恰当的、简单的点评，也可以借助名家的点评；⑤表现形式可以多样，但要体现人物的特点3）展示小说创作，说创意①想象丰富、合情合理；②人物形象鲜明（续写要符合原小说的人物性格）；③能体现主旨（续写要符合原小说的主旨）；④表达有新意；⑤语言形象连贯（续写的语言要注意衔接过渡、语言风格的统一）。

四、故事群英会1. 展示流程图，说情节2. 展示读书卡片，说人物3. 展示小说创作，说创意（作品见附录2）五、教师总结1．根据评分规则点评2、人生因遇见了不同的风景而丰富，各色的风景中因不同人生的交织而精彩，这就是小说的魅力，阅读小说，关照自我，感悟成长，这便是我们阅读小说的最大初愿今天的课，就到这里，希望大家愿意拿起书本，阅读更多的故事大家课后可以整理流程图、人物卡片和习作，编辑成属于我们14班的《走进小说天地》作品集！附录1：主持稿 (y:袁璟颐 t：汤亦文) t:敬爱的老师y:亲爱的同学们合:大家下午好 y:莎士比亚说过:书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀t:普希金说过:书籍是我们的精神食粮 y:读一本好书，就是与许多高尚的人谈话，能让你如沐春风，受益匪浅 t:读一些好书，就像品一杯浓厚的咖啡，能使你感受到生活丰富多彩，浪漫多情 y:晨曦初现，我们乘坐书本的航船，沐浴着知识的旭风，用阅读开启一个个美好的黎明 t: 黄昏时分，我们回味着每一个跌宕起伏的故事，在小说的大海里返航。

合：欢迎大家来到《走进小说天地》成果展示会y:首先，请允许我介绍在场的评委嘉宾，他们是:毛诗云，肖余萱，成思行，陈书琴，他们将按照规则公平公正地选出最优作品t：下面我们一起来看看大屏幕：y:我们的活动分为三项内容：根据流程图说情节、根据人物档案卡片说人物、展示学生小说习作 t:现在，我们先来走进这一个个情节起伏的小说故事里吧，让我们先来看看评分细则：t：下面看看我们的评分细则：（1）展示流程图，说故事要求：①流程图能展示出故事情节的开端、发展、高潮和结局；②流程图上能显示小说的构思技巧；③能概述情节主干和经典细节；④声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白；⑤可以借助多种方式呈现精彩的故事情节 y:他是一个注定不平凡的车夫，因为它既有健壮的身体，却还保留至一点封建思想他经历过很多车夫没有经历过的三起三落，他作为一个的典型，代表当时车夫的模样，他，就是祥子，今天第一组为大家带来的是骆驼祥子中关于刘四爷生日时的情节展示第一小组——《骆驼祥子》】t：看完的祥子的世界，了解了老舍先生的经典，四大名著之一的它也登上舞台 【第二小组——《水浒传》】y:看，狼王梦的小组已经迫不及待地准备放声嚎叫了！ 【第三小组——《狼王梦》】y: 谢谢前面三个情节组为我们带来的精彩分享，那么剩下的三个人物组又会有怎样的精彩表现呢？先看看评分细则：y：（2）展示读书卡片，说人物要求①卡片的格式比较规范；②卡片上能展示出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等；③能概述人物的典型事件；④能对人物作出恰当的、简单的点评，也可以借助名家的点评；⑤表现形式可以多样，但要体现人物的特点。

苏格兰黑湖倒映着那座城堡，三十厘米的木杖折射出出红色的光芒，一个身戴黑色眼镜的男孩，一位慈祥的老者，三个圆环的球场，霍格沃滋的光芒，多少人梦中的学校，多少人等待着的信封接下来是由第四小组分享《哈利波特》中的重要人物——邓布利多第四小组——《哈利波特》】t:看过了之前的情节版讲述的骆驼祥子，人物版的骆驼祥子会有什么不一样的精彩呢，让我们期待吧! 【第五小组——骆驼祥子】y:提起射雕，大家都想到的是黄蓉与郭靖之间的儿女情长，熟不知，在儿女情长的背后也有侠肝义胆的一面，接下来，就有请曾梓桉带领的小组为我们带来射雕英雄传的人物分析 【第六小组——射雕】t：同学们，小说情节和人物的展示都已经结束了，还记得我们之前的小说保密投票吗？全班按照以上规则进行了投票t：（3）展示小说创作，说创意要求：①想象丰富、合情合理；②人物形象鲜明（续写要符合原小说的人物性格）；③能体现主旨（续写要符合原小说的主旨）；④表达有新意；⑤语言形象连贯（续写的语言要注意衔接过渡、语言风格的统一）下面我们将为你们揭晓小说续写作文大奖，究竟是谁获得了大众青睐呢?获奖的是作品一，恭喜作品一获奖者，请获奖者起立，并朗读自己作品学生读】下一个获奖的作品是《故乡》续写！恭喜获奖者，有请获奖者起立，并朗读自己作品！Y：所有节目已经展示完毕，下面有请评委们进行分数统计，并有请文老师点评。

老师点评）t: 谢谢文老师的点评，听完了这么多动人心弦的故事，激动人心的颁奖仪式也随之到来！y:让我们有请获奖组代表及获奖个人上台领奖领奖t：本次活动到此结束合：谢谢大家！附录2：学生习作 票数最高的两篇作品一：《我的叔叔于勒》续写我们回到家，都一言不发，似乎家里遭受了什么突然的灾难，那一整个月，时间在我们家放慢了脚步，我们都很艰难地从这件事的忧伤中慢慢的脱身所幸的是，姐夫并没有因此而改变什么在第二个月的第三个星期四，邮差送来了一封信，而写信的正是两个多月前我们最期待的我的叔叔——于勒信自从被取回来，就一直放在角落里，始终无人问津，妈妈还说：“这磨人的鬼还写信来干嘛！”直到有天，我趁家人都还在午休时，偷偷拆开了布满灰尘的信封，两张黑白的照片从中掉了出来，照片上叔叔穿得很体面，在海边与另一位富豪打扮的男人握手爸！妈！”我冲进房间，父母睁开睡眼，看到眉飞色舞的我，但又很快被我手里的照片吸引得挪不开眼父亲“轰”地一声从床上坐起来，发霉了的木质床腿发出刺耳的响声我就知道于勒肯定还在美洲！亲爱的，我们有救了！”父亲顿时红光满面我赶紧抽出了信封，缓缓地念着：“亲爱的哥哥，这是我给你写的最后一封信了，那天在码头的一切都是我精心策划好的，你们的行为转变之快，让我心寒，这么多年过去，我变了很多，也知道不可能再融入这个家了，去找那个船长吧，我留下了一笔钱足够你们过完后半生了，我已乘船回到美洲……父亲阴沉着的脸在听到于勒在船长那留下一笔钱时，又好转了起来…… （这里需要根据评分标准稍加点评，由主持人或是老师传达给全班同学）作品二：《故乡》续写1950年春，宏儿独自回到了相隔两千公里，别了28年的故乡。

那时已是仲春，渐近故乡时，天气晴朗，太阳费力拨开云彩，好不容易才得以看见这斑斓的世间暖阳照进船舱中，宏儿心情有些忐忑，二十多年过去了，也不知水生过得好不好，他现在还是圆脸吗？……无数的问题在他心中萦绕，从篷隙向外望去，湛蓝的天空下，不少农人在大地上播种，田野山间，小草悄悄地钻出头来，占领了目光所及的每一个角落，一片生机勃勃的景象待船靠岸，宏儿提着行李朝记忆中那个方向奔去，那里是水生的家，他们约过在那儿拾贝壳、捕鸟扑通扑通逐渐加快的心跳，不断敲击着宏儿的鼓膜，低矮的房屋，路旁的果树，澎湃的浪潮有节奏地向他奔来，巨雷般的浪涛和着心跳越来越强烈，可怎么也没有宏儿对见到水生的欲望强烈，直到瓜地跃然于眼前，宏儿早已累得满头大汗，汗水顺着下颚角向下涌，在沙地里滴出了一个小水坑湛蓝的天空中挂着一轮红日，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个三十余岁的中年男子，身穿白衬衫，紫红的圆脸，一双红润圆实的手正在为西瓜除虫那青年便是继承父业的水生水生见了飞奔而来的宏儿，内心十分惊异，急忙上。