地理－教案《巴西启示录：如何在发展与环保中间找到平衡》-2024—2025学年七年级地理下学期（湘教版2024）.docx

新课标】第九章 第七节 走进国家 巴西 —— 巴西启示录：如何在发展与环保中间找到平衡教案课题 走进国家 巴西章节探究与实践课时1课时学习目标与核心素养学习目标1. 运用地图说出巴西的地理位置，包括半球位置、纬度位置、海陆位置，以及其领土组成2. 结合资料分析巴西的自然地理特征，包括地形、气候、河流等3. 探究亚马孙热带雨林的开发与保护，理解其重要的环境效益和经济效益，以及开发过程中面临的问题和解决措施4. 了解巴西的经济发展特征，知道其主要工业部门和农业分布，分析巴西经济发展的有利条件5. 认识巴西的人口与城市分布特点，理解影响人口与城市分布的因素核心素养6. 区域认知：通过对巴西地理位置、自然环境、经济发展和人口城市分布的学习，形成对巴西这一区域的整体认知7. 综合思维：分析自然环境与人类活动的相互关系，如巴西的地形、气候对农业、工业的影响，以及人类活动对亚马孙热带雨林的影响8. 地理实践能力：运用地图、资料等地理工具，获取和分析巴西的地理信息，提升地理实践能力9. 人地协调观：认识到人类活动与自然环境相互影响、相互制约，理解巴西在发展过程中如何在经济发展和环境保护之间找到平衡，树立可持续发展的观念。

重点1.巴西的地理位置及自然地理特征2.亚马孙热带雨林的开发与保护3.巴西的经济发展特征及人口与城市分布特点难点1.理解巴西自然环境与经济发展、人口城市分布之间的内在联系2.分析亚马孙热带雨林开发与保护的矛盾及解决措施材料准备地图、多媒体、课件教学过程环节一：情境导入 —— 荒野求生邀请函教师活动学生活动设计意图播放 2025 年巴西狂欢节的图片，展示桑巴舞游行、彩车巡游等盛大场景，同时展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，如非法砍伐、森林火灾等提问：“巴西狂欢节是世界上规模最大的狂欢庆典之一，被誉为‘地球上最伟大的表演’，而亚马孙热带雨林被称为‘地球之肺’然而，现在每分钟消失的雨林面积，恰好等于狂欢节每分钟创造的就业岗位数；雨林蒸腾的水汽量，刚好能填满狂欢节所有泳池的用水量这些数据背后反映了巴西怎样的两难选择？”认真观看视频和图片，思考教师提出的问题，感受巴西狂欢节的欢乐氛围和亚马孙热带雨林面临的危机，激发学习兴趣通过对比鲜明的图片，创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，为新课讲授做铺垫讲授新课任务一：巴西的地理位置1. 让学生在地图上描出赤道和南回归线，说出巴西的纬度位置，判断巴西主要位于地球五带中的哪一带，提问：“巴西主要位于哪两个纬线之间？主要位于哪个温度带？属于什么纬度地区？”根据学生的回答强调：巴西是热带面积最大的国家2. 引导学生观察地图，找出巴西的邻国和濒临的海洋，描述巴西的海陆位置，提问：“巴西有哪些邻国？濒临什么海洋？”3.展示巴西在南美洲的位置图，引导学生观察巴西的半球位置，提问：“巴西主要位于哪个半球？”任务二：巴西的自然地理特征1展示巴西地形分布图，让学生找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河，归纳巴西的地形地势特征，提问：“巴西主要有哪些地形区？地势有什么特点？”3. 展示巴西气候类型的分布图，让学生填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候类型和气候特征，提问：“亚马孙平原和巴西高原分别是什么气候类型？各有什么气候特征？”并根据当地的热带草原气候，补充纺锤树的资料，引导学生思考环境对植物的影响。

3.展示亚马孙河的相关图片和资料，介绍亚马孙河的发源地、长度、流向、支流、水量等特征，提问：“为什么亚马孙河能成为世界第一大河？请根据巴西的地形和气候等因素，分析亚马孙河口年平均流量巨大的主要原因引导学生回顾之前讲过的刚果河水量大的原因）任务三：探究亚马孙热带雨林的开发与保护1.展示亚马孙热带雨林的图片和资料，介绍其面积、物种丰富度以及重要的环境效益和经济效益，如 “世界动植物王国”“地球之肺”、涵养水源、保持水土、提供良好的生物生存环境、维护生物多样性、提供木材、药材、食物等，提问：“亚马孙热带雨林有哪些重要的作用？”2.展示亚马孙热带雨林被破坏的图片和资料，如非法砍伐、火灾、气候变化加剧的干旱等因素导致雨林面积减少，以及由此带来的危害，如全球气候失衡、加剧水土流失和荒漠化、自然灾害发生频率激增、生物多样性锐减等，提问：“亚马孙热带雨林面临哪些威胁？这些威胁会带来哪些危害？”3.组织学生讨论：“面对亚马孙热带雨林的开发与保护问题，应该采取哪些措施？” 引导学生从有节制有计划砍伐树木、设立生态自然保护区、加强环境教育、加快经济转型等方面思考任务四：巴西的经济发展特征1.介绍巴西是 “金砖五国” 之一，经济发展迅速，经济实力居拉美首位，在世界经济中居前十位之列，提问：“为什么巴西的经济发展如此迅速？”2.展示巴西矿产资源分布图和农产品分布图，提问：“巴西有哪些丰富的矿产资源和农产品？这些资源对巴西的经济发展有什么作用？”3.展示巴西工业分布图，介绍巴西的主要工业部门和工业中心，如钢铁工业、汽车工业、纺织工业等，以及工业分布的特点（集中在东南沿海），提问：“巴西的工业主要分布在哪些地区？为什么？”4.介绍巴西能源短缺的问题以及解决措施，如充分利用丰富的水能资源，建设伊泰普水电站等。

任务五：巴西的人口与城市分布1.展示巴西人口和城市分布图，让学生观察巴西人口的分布特点，提问：“巴西人口主要分布在哪些地区？”2.引导学生分析影响巴西人口和城市分布的因素，如气候、地形、交通、经济等，提问：“为什么巴西人口和城市主要分布在东部沿海地区？”3.介绍巴西的主要城市，首都巴西利亚、最大城市圣保罗、第二大城市里约热内卢等，以及巴西利亚迁都的原因（为了加快内地的开发建设、缓解东南沿海大城市的环境压力、巴西利亚气候温和，环境优美）1.在地图上描出赤道和南回归线，判断出巴西主要位于赤道和南回归线之间，主要位于热带，属于低纬度地区2.观察地图，找出巴西的邻国（10 个）和濒临的大西洋，描述巴西的海陆位置（位于南美洲东部和中部，东临大西洋）3.观察地图，思考并回答教师的问题，明确巴西的半球位置（主要位于南半球、西半球）4.观察地图，找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河，归纳出巴西地形以平原和高原为主，地势南高北低5.观察气候分布图，填表对比亚马孙平原（热带雨林气候，终年高温多雨）和巴西高原（热带草原气候，终年高温，降水分明显的干、湿两季）的气候类型和特征6.阅读资料，结合巴西的地形和气候，分析亚马孙河口年平均流量巨大的主要原因（地形：河流所在地北、西、南三面地势高，向河流汇集的水多，支流多；气候：热带雨林气候，降水丰沛）。

7.观看图片和资料，了解亚马孙热带雨林的重要作用，思考并回答教师的问题8.观看图片和资料，了解亚马孙热带雨林面临的威胁和危害，思考人类活动对自然环境的影响9.参与小组讨论，积极发表自己的观点，提出保护亚马孙热带雨林的措施10.聆听教师讲解，思考巴西经济发展迅速的原因11.观察地图，了解巴西丰富的矿产资源和农产品，思考这些资源对巴西经济发展的作用12.观察地图，了解巴西工业分布的特点，分析工业分布的原因（铁矿资源丰富、交通便利、人口稠密，劳动力充足）13.了解巴西能源短缺的问题及解决措施14.观察地图，说出巴西人口主要居住在东部沿海地带，城市化水平很高15.思考并分析影响巴西人口和城市分布的因素，如东部沿海地区气候适宜、地形平坦、交通便利、经济发达等16.了解巴西的主要城市及巴西利亚迁都的原因1. 观察地图，找出巴西的邻国（10 个）和濒临的大西洋，描述巴西的海陆位置（位于南美洲东部和中部，东临大西洋）2. 通过观察地图和分析资料，培养学生从地图中获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，让学生理解巴西的自然地理特征3. 通过阅读纺锤树的素材，培养学生对素材分析和提取信息的能力，加强对所学知识的利用。

4. 通过对比刚果河水量大的原因分析亚马孙河，培养学生的迁移思维4. 通过案例分析，培养学生的综合思维和人地协调观，让学生理解亚马孙热带雨林开发与保护的重要性，树立可持续发展的观念5. 培养学生从资料中获取信息的能力和综合分析问题的能力，让学生了解巴西的经济发展特征6.培养学生的地图分析能力和综合思维能力，让学生认识巴西的人口与城市分布特点及影响因素课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括巴西的地理位置、自然地理特征、亚马孙热带雨林的开发与保护、经济发展特征、人口与城市分布等，对学生的回顾进行补充和总结，强调重点知识最后提出开放性问题：作为发展中国家，巴西在经济发展和环境保护方面的经验教训，对其他国家有哪些启示？教师总结：经济的发展离不开对自然资源的依赖，国家在制定经济发展规划时，要同步考量环境承载能力，走可持续发展道路，避免以牺牲生态为代价换取短期增长回顾本节课的知识点，积极发言，与教师共同总结帮助学生构建完整的知识体系，加深对重点知识的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力课堂板书巴西启示录——如何在发展与环保中间找到平衡教学反思1.通过课堂提问、学生讨论和回答问题的情况，评估学生对知识的掌握程度和对地理思维能力的运用情况。

2.反思教学过程中采用的教学方法是否有效，如情境创设是否激发了学生的学习兴趣，活动探究是否培养了学生的自主学习和合作学习能力，是否需要调整教学方法以更好地满足学生的学习需求3.根据学生的学习情况和教学效果，思考教学内容的深度和广度是否合适，是否需要对某些知识点进行进一步拓展或简化，以提高教学质量学科网（北京）股份有限公司。