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班级读书会(叶礼忠)汇总.doc

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  • 上传时间:2022-01-01
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    • 班级读书会 点亮阅读世界的航灯小湖中心小学 叶礼忠关键词:阅读 班级读书会 讨论 延伸活动内容摘要:班级读书会是国际上儿童阅读潮流推动的结果它的具体操作策略分为:(一)组织建立班级书友队;(二)抓住它的基本环节[选书、阅读、讨论(延伸活动)] 近年来,在世界各国的课程改革中,都非常重视儿童的阅读问题,认为阅读能力是一切学习能力的基础和核心,因此,投入了很多的人力、物力培养学生的阅读能力我国的《语文课程标准》也很重视儿童阅读,要求在整个小学阶段,课外阅读总量应该不少于145万字,除此之外,《语文课程标准》还提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料但是,在实际的课程教学中,在课程资源的利用上存在着许多的问题,如教语文基本上就是上语文教材,一个学期也就是教学一本语文课本,很多老师都知道课外阅读很重要,但缺乏有效指导;另外,对于农村学生,特别是村校学生来说,进行课外阅读有一定困难,一方面是学校图书室的图书寥寥无几,另一方面是家庭存书的缺乏这些都是语文教学中存在的低效率状况班级读书会能有效改变这些状况,鼓励教师跨越一本语文课本进行教学,并使学生对语文,对阅读保持兴趣,提高学生阅读能力。

      对于班级读书会,儿童文学博士王林是这样定义的:“它是以班级为单位,在教师的组织和指导下,在语文课堂上开展的阅读活动它是由教师指定(或师生共同确定)一本书,(或相关主题的书),共同阅读,然后在班上进行讨论和延伸活动具体操作策略如下:(一)组织建立:建立书友队一个班组一般都有少则二三十个,多则五六十个学生,有的甚至更多这么多的学生很难做到个个兼顾,而学生们如果感觉缺少关爱,就会缺乏热情与参与的兴趣在班级读书会中设立多样的书友队,能较好地解决一问题书友队的成立,应在教师的指导下进行,而不能让学生随意组合,否则就会产生每队参差不齐,无法顺利完成学习任务的问题建立书友队,应以每队由优秀学生与一般学生搭配为原则,以利于每个孩子都能得到良好的发展,每个书友队以5~6人为宜确定书友队的人员后,还要对每队每个成员的职责进行确定,以便于他们的分工合作每个书友队应设立队长、小记者、记录员、小编辑等岗位,各个岗位的人员都由小队成员集体讨论产生,并且要尽量让每个孩子都能在书友队中找到自己的位置,真切地感受到参与的快乐书友队的读书活动安排在每天放学后或周末进行,可集中在某个成员的家中,事先由教师与家长先进行沟通,征得家长的同意支持后再进行。

      为保证书友队的活动顺利有效进行,教师还要对他们提出明确的阅读目标和行动准则,确使读书活动安全有序进行此外,还要建立评价激励手段孩子天生争强好胜,通过一定的评价措施来激发他们的竞争意识,会事半功倍可以定期开展“书香小队”评选、“小博士擂台”、“读书小能手”评选等活动,通过自评、互评、荐评等方式,激发他们奋进的热情,并长久地保持读书的兴趣二)基本还节:选书—阅读—讨论(延伸活动)班级读书会没有固定模式,但它应该有几个基本环节:选书—阅读—讨论(延伸活动)其中,阅读可以放在课外,但一定要用正式的课时来进行讨论和进行延伸活动1、选书选择的书籍可以由教师提出,也可以师生共同确定选择的前提必须是教师自己能够有较好的文学涵养,能够判断作品的优劣,同时要尽可能照顾全班学生的阅读趣味,届时能找到合适讨论的话题如对低年级学生可推荐《大个子老鼠小个子猫》、《小猪唏哩呼噜》、《爱丽斯漫游奇境》等作品;中年级学生可推荐《大林和小林》、《了不起的狐狸爸爸》、《爱心树》、《时代广场的蟋蟀》等作品;高年级学生则可推荐《草房子》、《女儿的故事》、《夏洛的网》等作品此外,要选书就得解决书源的问题都让学生去统一的购买同一本课外书有难度也比较浪费。

      因此,可以充分运用学校图书室的条件进行阅读,还可以让学生把自己拥有的书籍带到学校来,成立班级“小小图书角”,资源共享,互相交流2、阅读正如英国培根所说:“读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确……读吏使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格阅读是帮助一个人成材的最低成本的方式那么,该如何阅读完整的一本书呢?这是班级读书会的一个关键因素1)找一找:一本书到底有多少人从大量的阅读实践来看,孩子们一般只关注所谓有趣的事,只关注主人公,不注意整体书中的其他“人”,对于一本书,只是匆匆忙忙地走过,来不及认真思考,更谈不上与书中人物共鸣,这不是好的阅读习惯因此,要求学生找一找:“一本收到底有多少人”这种方式是切实可行的,有助于学生梳理书中人物,理清书本脉络如读完《海的女儿》说说:“故事中最让你感动的是谁?”“最让你厌恶的是谁?”“其他人呢?”将他们一一列表排列下来这样这篇让人既伤心又感动的安徒生童话故事包容了多少人,他们之间是怎样的关系就清楚地呈现在我们的脑海里了,有助于我们对故事情节的理解和把握2)“画一画”:你喜欢的人物这里的“画一画”主要是指用语言描述心中的书本人物形象。

      当然,能绘画的孩子也可以动手画一画画一画”心中的人物形象,不仅仅是锻炼孩子的形象思维,更重要的是推动孩子进入文本找寻线索,捕捉作者精描细绘的地方,体会作品内在的情感态度如《海的女儿》这篇作品中人物众多:海国国王的老母亲、六个可爱的小海国公主、年轻的王子、讨厌的巫婆,其中最吸引人的肯定是那位美丽善良的小海国六公主—那位最漂亮执著的小人鱼她头戴洁白的百合花花环,皮肤像娇嫩的玫瑰花瓣,眼睛像深蓝的海水,一头长发乌黑飘逸,在没有被割掉舌头之前歌声婉转动人……这是一个非常凄美的形象如果在学生读过这篇故事后,试着“画一画”心中的小人鱼形象,不仅能使小人鱼的形象在学生心中更加丰满,也一定使他们为小人鱼的美丽可爱、天真善良而深深感动,作者所要歌颂的坚忍、无私的献身精神也一定潜移默化到了他们心中,加深了他们对文本的理解3)说一说:我最喜欢的故事情节较长的儿童文学作品都比较注重情节的架构与故事的编织,让学生说一说:“我最喜欢的故事情节”,有助于他们对故事线索或骨架的把握,加深对故事的理解如安徒生的另一童话故事《小伊达的花儿》,其中有许多很有趣的故事片断其中最有意思的莫过于夜深人静时,风信子、郁金香、百合花、藏红花、紫罗兰、千喜花、春黄菊等各种各样的花儿和玩具在大厅里进行盛大的舞会,热闹狂欢的场面。

      这么有趣的场面在孩子们的心中肯定是根深蒂固,坚不可摧如果让学生互相说一说,交流交流彼此心中最喜欢的故事情节,一定会使他们兴趣盎然,对于作品脉络的把握也更清楚了4)演一演:编演故事片断场景指导学生小组合作一起编演书中的某些片断,不仅可以让学生在情境中进一步体验角色的内心世界,使作品更加具象化,促进学生的多元发展,而且也让他们体会到了语文的魅力与阅读带来的乐趣,能对阅读课外书更感兴趣如编演《爷爷一定有办法》中爷爷剪裁布料的场景,因为其具有欢快的节奏感和动作感,让孩子将游戏的快乐与阅读的快乐联动起来,妙趣横生,编演《皇帝的新装》中皇帝赤身游行的盛大场面,滑稽幽默,让孩子们如临其境,感同身受,在荒诞的故事情节中明白了作品的寓意,也受到了人生的启迪与教育三)讨论(延伸活动)在班级读书会中,讨论是核心,是一群人在共读完同一本书后,交流心得,碰撞观念,也是轻松地聊书那么,对于班级读书会中的讨论该如何引导呢?(1)设计有价值的话题讨论要有话题话题是讨论的灵魂,一个好的话题既能反映阅读材料的主题,又能激活学生的阅读积累和生活经验,触动学生思维和心灵的琴弦针对这一问题,王林先生提出了读书会提问“五少五多”原则:“少提小问题,多提大问题;少提事实性的问题,多提诠释性的问题;少提认同性的问题,多提批判性的问题;少提简单陈述性问题,多提创意思考的问题;少提封闭性的问题,多提开放性的问题。

      要把握住这“五少五多”原则,教师在设计话题时就必须注意四点:j要着眼于对作品的整体把握和意味世界;k产生于学生的认知冲突;l来源于作品的文体特征和作家的表达风格;m能够链接学生的生活和感情世界2)能将讨论引向深入把读书引向深入,才是读书会的真正目的因此,教师在引导时必须具备追问、点拨、归纳、评价、激励、调控等方面的本领讨论时,教师不要越俎代庖,不要暗示问题的结论,应该以一个大朋友的身份认真倾听学生的交流对话;启发他们独立思考,勇于发表自己的见解;启发他们把注意力集中到讨论主题和争论的焦点上;引导讨论向纵深发展,谋求问题,得到解决在班级读书会的组织运作中,我们常常并不把一部作品讨论交流的结束当作活动的终止相反,此时,学生由于观点的碰撞,心得的交流而获得了崭新认识的生长可能,阅读体验正激发起新一轮波峰,教师应当顺势引导,将他们引入更为广阔的时空,开展延伸活动,发展学生能力延伸活动,应当根据阅读的文本类型及学生实际情况进行设计,方式不拘一格,可以有如下类别j艺术延伸包括音乐、美术、戏剧、舞蹈等方面可以让孩子们用画作展示故事内容与人物,为作品中的场景、人物等设计造型,为作品配乐等k生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考,可以作访问调查,可以作比较分析。

      l自然延伸由作品走进大自然的课堂,或者进行实验以验证书中所述自然现象m肢体延伸此处特指以肢体活动为主要表现方式的的延伸活动如台湾诗人子鱼曾经展示过用踢踏舞的方式表现某类儿童诗n文学延伸可作续写、仿写、可读相关作品,如有兴趣,还可就该作品该作家进行专题小研究此外,在设计延伸活动时,要注意、强调趣味,强调整合,强调自主,一切要以“为了学生的发展”为宗旨,让班级读书会为学生带来更多的阅读乐趣与发展能力的空间总之,“爱读书的孩子成绩不一定是最好的,但无疑是最有发展前途的”,班级读书会在引领孩子们爱读书、读好书方面无疑起了至关重要的作用开展好了,一定能为孩子们点亮遨游阅读世界的航灯,让书香与他们一路同行,为他们的终身发展打好基础参考文献:1、《语文课程标准》2、《小学语文教师》9。

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