第一章 地球和地图 大单元教学解读课件七年级地理上册（人教版）.pptx

主题主题课标要求课标要求教材内教材内容容认识全球（地球的宇宙环境）结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就地球和地球仪认识全球（地球的运动）运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响地球的运动地理工具观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据地球和地球仪在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用地图的阅读结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形地形图的判读1.地球的宇宙环境 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统地理环境要素的运动、变化规律，以及各要素之间相互作用的机制，都与地球所处的宇宙环境以及地球的运动有关因此，要认识地理环境，就必须了解有关地球的知识2.地球的运动 地理环境各要素的运动、变化规律，以及各要素之间相互作用的机制，除了与地球的宇宙环境有关之外，还与地球的运动有关地球的运动承接“地球的宇宙环境”，同时也为后面“地球的表层”的学习打下基础3.地球仪和地图 地球仪和地图是地理分析的主要工具，也是初中地理课程传统的、经典的教学内容，具有很强的实践性学生在认识地球仪和地图的过程中，培养空间感；在使用地球仪和地图的过程中，逐步养成读图、析图、用图的习惯，掌握适应现代社会生活的基本技能。

2011年版地理课标中的地球仪和地图部分，在课程内容结构的设计上，与地球作为同一个内容板块出现，强调了它的基础性与之相比较，2022年版地理课程标准中的地球仪和地图作为地理工具出现，并贯穿整个课程，在强调基础性的同时，更突出了它们的工具性、应用性对这部分内容的设计，重点强调做中学4.地形图的判读 地形图的判读，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图、分层设色地形图判读地形、地势，初步建立图示地形与真实地形的对应关系，形成空间概念，为学生在区域地理的学习中观察和阅读有段区域的地形图打下基础可见，新课标与以前的地理大纲要求一样，把“地球与地图”安排在最先学习，是符合这部分内容在地理学习中的重要地位的地球的宇宙环境地球的运动地球的表层地球仪地图地图的阅读地形图及判读地理工具知识基础技能基础本章知识结构如下：由远及近由远及近立体到平面概括到具体结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小本条目要求学生说出历史上具有重大阶段性意义或突破性意义的事例，简略勾画出人类认识地球形状过程的历史线索不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，而只是要求学生会用这些数字来描述即可。

这里，知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的特别需要提醒的是，在以往的教学中，对于地球的形状和大小，会进一步要求了解地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称其实，地球的赤道半径和两极半径之间的差别，与庞大的地球相比，是很微小的在地球仪上，这种差别就很难表示出来因此，这部分内容没有必要就此开展深入学习教学时可以通过科学故事、史实材料等来帮助学生了解人类对地球形状的认识过程，培养学生科学求真的精神1.1.要点应落在要点应落在 过程过程 上，即侧重于讲历史上，即侧重于讲历史2.2.要求学生能使用数据、类比等方式描述地球的大小要求学生能使用数据、类比等方式描述地球的大小使用数据包括罗列地球的平均半径、赤道周长和表面积等；类比可将地球与月球、其他行星、太阳等进行比较，或者与生活中常见的球体，如篮球、足球、乒乓球等比较，直观地感受地球的大小这两种方式也是地理学习中常用的方式，学生应该学会应用3.3.学习行为动词学习行为动词 说出说出描述描述，要求较为简单要求较为简单运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园尤其是对地球上有生命存在的内容，只要求学生“认识到”或者“知道”，不用去深挖原因，落脚到“地球是人类唯一家园，要保护好地球环境”即可。

1.1.认识宇宙环境，有利于学生形成科学的自然观和宇宙观认识宇宙环境，有利于学生形成科学的自然观和宇宙观地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析地球是宇宙大家庭中的一员，其物质组成、运动规律，以及形成和演化，都与宇宙环境同源认识宇宙环境，有利于学生形成科学的自然观和宇宙观2.2.从从 地球地球 的视角了解的视角了解 宇宙环境宇宙环境本条目没有宽泛地要求了解宇宙，而是要求从地球的视角了解宇宙环境在宏观层面上，地球的宇宙环境是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系太阳系银河系可观测宇宙；在微观层面上，地球的宇宙环境是指地球在太阳系中所处的位置认识地球的宇宙环境要使学生知道，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星4.4.要加强教学的直观性要加强教学的直观性通过图片、影视资料以及数字技术等手段，可以更加形象、生动地展现地球在宇宙中所处的位置，以及地球在太阳系中的位置3.3.把握好把握好“度度”，不宜补充或加深更多内容，不宜补充或加深更多内容结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义一是分别按照探月工程、火星探测和空间站建设的历程来描述。

二是综合起来按照人类探索宇宙的时间线索来描述，其中要涉及探月工程、火星探测和空间站建设的标志性事件1.1.仅要求对太空探索的发展状况和意义有基本了解仅要求对太空探索的发展状况和意义有基本了解本条目仅要求对太空探索的发展状况和意义有基本了解，学生能够结合图片、影视资料等来描述，学生能够根据一定的事实材料来描述太空探索的进展即可，不求全目的是激发学生探索宇宙奥秘的好奇心2.2.对人类太空探测的历程的描述可采用不同的方式对人类太空探测的历程的描述可采用不同的方式一是进一步揭示宇宙的形成与演化，探索生命的起源以及宇宙环境对人类生存环境的影响二是航天技术是一门具有综合性的高精尖技术，如电子技术，计算机技术，遥感、遥测、遥控技术，新材料、新能源技术，可靠性工程技术，等等三是带动了管理科学的巨大进步，将政府、企业、科研院所、大学综合成一体，密切了科学、技术和生产三者的关系，发展了所谓的大科学,使科学技术事业社会化的进程大大加速3.3.人类进行宇宙探测的意义，可以从三个方面描述：人类进行宇宙探测的意义，可以从三个方面描述：收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就1.1.培养学生收集信息的能力。

培养学生收集信息的能力学生能够通过各种媒介搜集、筛选、编辑有效信息，并能够用证据说明中国太空探索的成就2.2.了解中国航天及太空观测取得的伟大成就了解中国航天及太空观测取得的伟大成就了解中国航天及太空观测取得的伟大成就，尤其是在一些领域已经达到世界一流水准，以此培养学生的科学探索精神，增强他们对我国航天事业发展的自豪感，激发他们将来投身科学研究、为祖国建设贡献力量的动力教师在教学中，除了让学生了解我国航天事业取得的辉煌成就外，要特别注意让学生了解我国航天人的载人航天精神，即热爱祖国、为国争光的坚定信念，勇于攀登、敢于超越的进取意识，科学求实、严肃认真的工作作风，同舟共济、团结协作的大局观念，淡泊名利、默默奉献的崇高品质观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型设计该活动时要明确活动的目的、要求、准备、过程、展示等方面该活动的目的是通过地球仪的制作，让学生深入了解地球仪的构成，知道赤道的位置及其与极点的关系，提高学生动手动脑的能力，通过动手制作，培养学生学习地理的兴趣1.1.观察地球仪观察地球仪教学时可以组织观察地球仪的活动，激发学生对地理的兴趣，帮助学生认识世界，增长知识主要观察两方面内容：第一，地球仪上不同的颜色、符号和文字，分别表示陆地、海洋、山脉、河流、国家和城镇等地理事物的位置，现状及名称等；第二，地球仪上有很多条经线和纬线，每条经线和纬线都有相应的度数，利用地球仪上的经线和纬线，可以确定世界上任何地点的地理位置。

经线和纬线组成了经纬网，利用经纬网可以分析一个国家或地区地理位置的特点2.2.用简易材料制作地球仪模型用简易材料制作地球仪模型在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置在行为动词方面，本条目使用的是识别说出描述，即要求学生能识别出经线和纬线，能说出经度和纬度是怎样分布的，以及会描述某一事件发生地的经纬度位置1.1.经线和经度，纬线和纬度经线和经度，纬线和纬度经线和经度，纬线和纬度是最基础的内容，一定要夯实基础2.2.用经纬度定位用经纬度定位在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据本条目立足于把地球仪当作学习的工具，要求学生通过观察地球仪，能识别一些基本的、有重要意义的点和线，为后面的学习打下基础1.1.把地球仪当作学习的工具把地球仪当作学习的工具在实际教学中，学生通过制作地球仪模型，认识地球仪的构成及地轴特征：利用模型指出地轴、南北极、赤道，知道地轴空间指向；通过画纬线，认识南纬、北纬的划分，知道南北半球的划分依据；通过画经线，说出东经、西经的划分，知道东西半球的划分依据；假设以0和180两条经线划分东西半球，知道哪些国家将被分在两个半球上。

2.2.通过制作地球仪模型，学生在通过制作地球仪模型，学生在“做中学做中学”结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程；会使用数据、类比等方式描述地球的大小；运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，能描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园；结合图片、影视资料等，能描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义；收集中国航天及太空观测发展的相关材料，能举例说出中国太空探索的成就；教学目标教学目标观察地球仪，并能用简易材料制作地球仪模型；在地球仪上识别经线和纬线，能说出经度和纬度的分布规律；能用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；在地球仪上能识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，能说出划分南北半球、东西半球的依据；读经纬网地图，能辨别方向，判读经度和纬度及半球位置教学目标教学目标教学重点教学重点在地球仪上识别经线和纬线，能说出经度和纬度的分布规律读经纬网地图，能辨别方向，判读经度和纬度及半球位置教学难点教学难点读经纬网地图，能辨别方向，判读经度和纬度及半球位置 课时安排：建议34课时本节涵盖内容较多，包括地球的宇宙环境和地理工具地球仪的认识和使用。

其中地球仪是整个地理学习的基础和重点之一，而且教学难度较大一是空间概念较强，涉及的新名词与概念较多；二是教学内容中所。