8AUnit5Reading教学案例分析及总结.doc

18A Unit 5 Reading Zhalong--A special place教学案例分析及总结背景分析：此教学案例出自我上的一节区级公开课本堂课的内容属于牛津初中英语 8AUnit 5 Reading 在教材的编写中，是凸显阅读的内容下面是我从教学案例的角度，运用新课程理念，对这节课的反思与总结：一、教学理念 1.课堂教学坚持以学生为中心，以任务性活动为主的教学原则(Learner-centered, task-based learning)2.创造使用英语的机会， “学以致用”，体现英语阅读学习的交际性原则(Communicative-learning)二、 教材分析 本课是第五单元的阅读课，第五单元的教学主题是阐述人与自然的关系，以介绍珍稀鸟类及中国扎龙自然保护区为教学中心话题笔者把教材中的词汇新授通过热身(Warming-up)、口语(Speaking)和听力(Listening)三部分内容整合为本单元第一课时的教学内容教完，故而扫清学生阅读时的生词障碍，使其更加有效地阅读三、学情分析动物是初中学生日常生活中的伙伴，也是一些同学的宠物鸟类作为自然界的精灵，很受学生们的喜欢，对珍稀鸟类学习及中国最大鸟类自然保护区的了解能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动力，这些都有利于教学活动的开展。

四、教案设计理念：1、适当整合教材内容，提高学习效率2、培养合作意识，优化教学质量3、发挥学生的主体作用五、教学目标A． 知识目标 1．基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要求基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求 2．通过对 Reading 的学习，初步了解湿地及其保护相关信息B． 技能目标 1． 能运用所学的知识来描述鸟类所面临的危险 2． 能正确运用不同句型来表达自己对保护鸟类的措施，可参照 Unit4.2C． 情感目标通过对扎龙自然保护区的了解来关注人与自然的关系，养成正确对待自然界生灵的生活态度 D． 教学重点与难点 1．有关扎龙自然保护区词汇的学习与掌握 2． 怎样保护鸟类五、教学方法与教具教学方法：任务任教学(Task-based Approach) 交际法(Communicative Approach) 教 具：多媒体课堂教学六、教学设计过程描述：我上公开课的班级是一个考试均分在 95-107 之间的班级，根据学生的知识储备情况以及接受能力，我在备课时把课件有意做得比较容易和有趣，目的是能让大多数学生在学习过程中学有所得，享受学习的乐趣和成功的喜悦课前引导时，我用一个 FLASH 短片体现大自然的鸟类及动物的无忧无虑，逐渐过渡到它们所面临的危险（如大气污染，人为破坏等）紧接着引述扎龙自然保护区，及时检查上节课布置的预习作业，通过快速阅读使学生回答简短的两个问题，其中穿插师生对话，再者就是精读也称仔细阅读，要求学生慢慢平读，获取细节信息。

课堂开始前将如前所列的学案发至学生，在进行相关步骤时完成对应练习，做到温故知新，阅读课 5、6 步骤间注重促使学生讨论，最后是一篇作文进行升华，以溱湖国家湿地公园为例，写一篇短文，颇具乡土气息我设计这样的教学过程，目的是为了在两个方面进行全新的突破与尝试一是考虑根据学生的实际情况，通过整合教材内容，提高课堂教学的有效性这一目的已经基本实现在本节课的教学中，通过扎龙自然保护区这个纽带，带领学生一步一步地掌握了所学知识教学体会与反思：这节课，我与学生的准备都很充分，特别是对前面所学内容的复习工作很扎实，为今天的学习打好了基础课堂教学中也充分体现了学生的主体性，尤其是提高了英语学习的有效性课后我也反思了这节课的不足之处如这节课容量大，读起来难度高，导致部分学生因不太看读而不敢发言另外，这节课新的短语词组偏多，书写练习要求不多，这样会造成一个错觉，好像课堂上气氛热烈，但真正的学习效果就值得深思了，在今后的教学中应引起足够的重视最后，通过这节课的设计与教学，给我自己和我的同行起到抛砖引玉的作用，让我们共同努力，互相学习，让阅读教学在我们的教与学中活起来，从而进一步提高英语学习效率！陈 阳 3。