开鲁二小2022学年学校课程实施方案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑开鲁二小2022学年学校课程实施方案 多元进展,让生命更璀璨 ——开鲁新村其次小学2022学年度课程筹划 为了贯彻国家和上海市中长期教导改革和进展规划纲要以及上海市根基教导工作会议精神，深入实施素质教导，深化教导教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康进展，按照《上海市中小学2022学年度课程筹划及其说明》的相关规定，秉承我校“让生命更璀璨，让学校成为师生健康成长的乐园”的办学愿景，制定《开鲁新村其次小学2022学年课程筹划》 一、 背景分析 （一）2022学年度课程筹划落实处境反思 2022学年度，我校严格按照市教委颁发的中小学课程筹划，开齐开足三类课程和科目，严格操纵周总课时量和周活动总量，模范有效地实施课程筹划，重点推进“基于课程标准的教学与评价”工作，不断开发和完善校本课程，促进学生健康进展 1．抓好“入学关”，切实落实“学习打定期”工作 为了扶助每一位一年级新生更快更好地适应小学生活，我校用心制定了《开鲁二小一年级学习打定期“综合活动”实施方案》,设计了校本评价手册——《我是喜悦小学生》。

我校举办了主题为“开放的校园 成长的乐园”一年级学习打定期家长开放日活动杨浦有线台新闻栏目，对我校学习打定期工作举行了《养成良好习惯，评价手册作用大》专题采访 2．优化教学观，开展基于课程标准的课堂教学研究 我校制定了《开鲁二小“基于课程标准教学与评价方案”实施观法》，举行了专题校本培训，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担各教研组专题研究与“基于课程标准的教学与评价”工作精细结合我校在三到五年级的语文、数学、英语学科举行了“基于课程标准的校本练习册”编制试点工作以校本练习册为抓手，细化教学要求，加强作业与课堂教学一致性的相关策略研究，提高课堂教学效率 我校举办了主题为《“创智课堂”，让孩子健康、乐学》的教学研究季活动，开展了《孩子，你逐渐来》低年级教导教学微论坛、《由一堂研讨课引发的斟酌》教研组长“基于课程标”研究的微论坛、骨干教师区级重点课题中期汇报、“激 1 扬天性、翻转课堂”青年教师微课竞赛等一系列活动，落实“基于课程标准的教学与评价”工作，引领教师积极探索与构建“创智课堂”教学模式研究 3．重视评价关，加强“等第制”教学评价研究 指导处流程管理与“基于课程标准的教学与评价”工作精细结合。

取消各年级的期中测验，每学期，三到五年级举行两次基于课程标准的单项才能检测不断提高单项才能检测卷的效度和区分度，提防过程的评价，让每位老师都看到自己努力的成效，从而充分发挥评价的导向作用，引领老师进一步关注学生才能的培养和良好学习习惯的培养 2022学年起，我校一、二年级语文、数学期末考试（查）取消传统的书面考试，代之以闯关争星活动，制定《“开心果”大闯关活动实施方案》2022学年，我校又对低年级评价工作举行了提升完善，制定了《开鲁二小“基于课程标准评价”语文学科实施方案》和《开鲁二小“基于课程标准评价”数学学科实施方案》 （二）学校的优势与缺乏分析 1.学校课程创办阅历与优势： 近年来，我校以完善科技环境教导博物馆课程创办为抓手,践行“学业质量绿色指标”，扎实推进课程创办，促进学生全面健康、喜悦成长 学校先后荣获上海市行为模范示范校、上海市安好文明校园、上海市野生动物养护特色教导十佳模范校、上海市未成年人生态道德教导测验学校、联合国教科文组织EPD工程成员学校、上海市红十字达标校、上海市未成年人生态道德教导先进单位和杨浦区文明单位、德育先进集体、语言文字模范化示范校、健康教导先进集体、科研先进集体、科技特色学校、田径、合唱工程传特色工程学校等诸多荣誉称号。

加大信息科技支撑教导教学的力度，推进技术与教导的深度融合、教导资源的共建共享、数字化课程环境的创办、教学模式的创新、学生综合素质的评价结合区级重点课题的研究，充分发挥骨干教师科研主力的作用，实践数字化环境下教导、教学方式的变革，进一步提升教科研质量和水平，开展根基型课程校本化研究 聚焦学生创新素养的培养，拓展创生聪慧空间，努力营造聪慧空气，积极探索鼓舞创生聪慧机制科技环境教导与拓展型、探究型课程有机整合，开展博物 2 馆课程的探索和实践我校“小小神农识百草”工程荣获第29届上海市青少年科技创新大赛二等奖2022年，学校与上海中医药博物馆签订共建协议，由中医药大学的专家为我校课程开发承担参谋，开展了以“走进百草园，争当小神农”为主题的实践体验活动在上师大课程系教授的指导下，学校正着手举行校本课程的开发 作为区健康促进工程先进校，我校积极参与第三轮“医生进校园”课题研究工作，实施新一轮学生“肥胖”干预工程，完成了“开心果”肥胖干预菜谱的制定和使用推广，加强健康管理、健康指导、健康服务和健康评价等，推进学生健康工作深入进展2022年，我校还在“上海市学生肥胖群体干预优化工程的中期工作汇报议论会”作专题交流。

2.学校课程创办主要缺乏： （1）学校课程创办整体进展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主拓展的课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习包，校本课程还较薄弱，还有待完善 （2）近年来，教师课程意识虽在不断巩固，但课程的实施才能参差不齐，对学校拓展课程、校本课程创办形成确定影响 （3）根基型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入 二、 课程目标 （一） 学校课程理念 1. 我们的办学愿景：让生命更璀璨，让学校成为师生健康成长的乐园 2. 学校课程理念：为学生的健康成长、终身进展打下坚实根基 健康成长：拥有健康的体魄和乐观向上的心理品质，珍爱自己，珍爱生命，喜欢自然，喜欢生活，逐步树立健康的人生观和价值观，不断学习与他人，与自然和谐相处的学识、方法与才能 终身进展：根据多元智能理论，每个人都有其独特的治理布局和学习方法要扶助学生开发多种智能，并察觉适合其智能特点的爱好和兴趣点，养护名贵的奇怪心、想象力、自信仰，培养终身学习才能、自我决策才能、适应社会才能、创新才能等一系列可持续进展的才能，为学生在未来社会中不断地自我进展完 3 善，持续更新，适应新环境，迎接新挑战打下根基。

（二） 课程创办目标 1．根基型课程创办目标：持续深化“基于课程标准的教学与评价”，结合校本练习册的完善和调整，提防对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学阅历 2.拓展型课程创办目标：完善“开心果智趣园”综合课程创办，结合我校科技、田径、艺术特色，不断提欣喜趣组、社团等拓展课程的质量在科技环境特色教导的根基上，开发校本特色课程——《走进百草园》，丰富学校拓展课的内涵以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等才能的培养，在实践活动中巩固学生的创新意识与才能，开发多元智能 3.探究型课程创办目标：结合教材，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，开展探究实践活动在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务 （三） 学生进展目标 以“让生命更璀璨”为核心理念，以根基型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践才能培养，关注多元智能的挖掘和养护，“让每个学生都来有所学，学有所得，得有所长”通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“健康、诚信、聪明、乐学”，综合素养得到整体提升的现代小公民。

（四） 教师进展目标 提防师德修养提升和加强文明礼仪创办，培养一支有良好职业道德、良好职业素养、爱岗敬业的教师队伍 通过形式多样、内容丰富的校本培训活动，加强多元智能等方面的理论学习，努力提高教师的业务素质，形成正确的学生观、评价观，进一步提高课堂教学效率 三、 课程创办 （一） 课程体系构架 根据2022年上海市课程方案要求，包含了国家课程、地方课程和校本课程学校课程开发提防三者的有机融合，在实施国家课程的同时，结合我校办学理念 4 对地方课程和校本课程举行有针对性的自主开发，表达了对三类课程的整合，符合学校的办学愿景 学校课程布局如下图所示： （二） 校本课程创办 多元智能理论认为每个人至少具有八项智能，即语言智能、规律数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然探索智能 我校的多元校本课程——“开心果智趣园”，充分依托学校原有特色工程，综合德育、艺术、体育与健身、科技环境教导、民俗文化、肥胖干预、中医药文化等不同内容开发的，并和国家根基型课程合理统整的校本课程。

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