部编本二年级下册语文第四单元教学.pdf

部编本二年级下册语文第四单元教学设计第四单元教案内容安排8.彩色的梦.2课时9.枫树上的喜鹊.2课时10.沙滩上的童话.2课时11.我是一只小虫子.2课时语文园地四.4课时8.彩色的梦教学设计教学内容：彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙培养学生的想象力教学目标：1、认识 盒、聊”等10个生字，会写 彩、梦”等10个新字会写 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新教学难点:感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“盒、聊等10个生字，会写 彩、梦”等10个新字会写 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳一切都是那么的美好师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学 彩色的梦4、揭 示 课 题 彩色的梦二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况完成以下要求：(1)借助拼音将课文读x x,读流利2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来3)找出文中的新词，联系上下文理解4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况1)将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好2)认生字同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他3)强调存在困难的生字A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读5)将生字xx藏到词语中读一读铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱精灵叮咛彩色脚尖森林xx歌声苹果季节有不理解的词语吗？联系上下文思考。

葱郁：森林里的xx长得很好，很茂盛叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？学生再读课文请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦三、指导书写1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意2、同学们互相提醒3、老师指导容易出错的生字彩字的左上面的部分的写法蓝字的上中下部分森字三个不同的木字的写法般 字与 船 字的区别xx字的日 部分没有出头4、学生描红，老师巡视指导5、学生书写生字四、作业1、书写生字2、朗读x x,读熟悉，读流利第二课时教学目标:1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质一、复习引入1、复 习 彩色的梦里面的生字新词2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事二、再读课文，了解各小节的内容1、再读课文，说说课文有多少个小节2、说说每个小节主要讲了什么1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境三、品读课文，想象彩色的梦。

1、学习第一小节1)请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬想象一下这一大把彩色的梦是什么？(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等4)长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的6)生汇报一是从 他们躺在铅笔盒里聊天二是从 我的彩色铅笔，是大森林的精灵7)师:一打开，就在白纸上跳蹦他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？(8)学生汇报充分发挥学生的想象)2、学习第二小节1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？(2)学生汇报3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？(4)学生仿照着说一说如：天上的云朵，白了5)出示句子 蓝一得一透一明！这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长6)指导学生读一读3、学习第三小节1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气3)在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声这句话采用了什么修辞手法？(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

5)请学生照样子说一个拟人句6)烟囱上结一个苹果般的太阳这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果7)请孩子们也说一个比喻句8)又大一又红！这里的破折号表示的是声音的停顿9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气4、学习第四小节1)请男同学读一遍第四小节2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？(3)请同学汇报4)我的彩色梦境是什么样的？(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？(6)请同学们汇报7)指导学生朗读四、拓展延伸1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2 小节和第3 小节写一写3、全班交流4、老师评比表扬五、老师总结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境2、读读课文，试着背一背2018新人教版部编本二年级下册语文 枫树上的喜鹊教学设计教学内容：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。

而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写 伞、抬、姨”等8个生字，会写 喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会？、！、的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助？、！、来表达4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，认识 渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写 伞、抬、姨”等 8 个生字，会写 喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会？的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师你看，连森林里的小枫树也赶来了谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友一一喜鹊对喜鹊了解多少，学学叫声等2、教学 鹊 字3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利2)通过拼音认识文中的生字3)圈出文中你还不认识的生字4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论5)说说课文主要讲了一件什么事？2、再读课文，检查学生的预习情况1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字渡，=度懂寸=董(班上有这个姓就更好)xx+4=刚母+才=拇(3)去掉拼音xx再读一读4)把生字带到词语中读一读5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事1)学生齐读课文2)说说课文主要讲了一件什么事3)学生汇报4)师小结我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏我非常喜欢他们三、生字书写1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的 姨和教的笔顺3、练写，点评4、同桌相互交流，左中右结构的“游字各部分所占的位置5、学生练习，老师巡视指导6、再评议四、作业1、书写生字和新词2、熟读课文第二课时教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会？、！、的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助？、！、”来表达3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛一、复习引入1、认读生字新词2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树1)找出描写枫树的句子读一读2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞3)师：枫树和xx有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口2、认识喜鹊1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨这里体现了我的什么特点？(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟多么天真活泼的孩子3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-1 2自然段。

1)找出写喜鹊语言的句子2)喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么1)喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母(2)仿写拓展一会儿 一会儿 一会儿(3)体会这里的 ”的作用说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来那同学们来帮他列举一些吧4)学生汇报如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔 3、交流喜鹊语言的句子1)找出句子A 鹊！鹊！鹊！喜鹊x x教到B喜鹊弟弟也跟着学 鹊，鹊,鹊 ”C问喜鹊弟弟：鹊!鹊鹊鹊？”D喜鹊弟弟一起快乐地回答：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子3)体会句中的？.”的作用4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊 ”鹊!鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！四、拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么(1)师创设情境，引导学生自己创作童话A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊！鹊鹊鹊！我懂得，他们的意思是：B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：鹊，鹊，鹊 我知道，她是在说：(2)课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

1)举例造句2)指导朗诵五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信。