风不能把阳光打败12.doc

理 论 课 时 教 案旅游 专业 语文课程 教授班级 授课老师 罗燕 课题风不能把阳光打败审批签字课时1授课时间教学目标1、 知识目标：了解文章表达生命感受的方式和技巧，掌握阅读文章的基本方法2、 能力目标：通过对文章的分析，使学生能够理解作者的生命感悟和人生态度 3、 德育目标：通过课文的学习，培养学生积极健康的生命意识和正确的人生态度教学重点 通过课文的学习，使学生形成积极健康的生命意识和正确的人生态度教学难点通过对文章的分析，使学生理解到作者的生命感悟和人生态度学情分析由于学生的阅历较浅，也缺少对人生的思考而这篇文章对人生的感悟较深，结合我们生活中的例子让学生理解人生的含义，这样才能正确对待自己的生活，走好自己的人生道路教学主要内容1. 导入2. 作者介绍3. 课文内容分析4. 文章主旨归纳5. 课文拓展教学程序导入——课堂主要内容讲解——课文拓展——小结——作业布置教学方法及手段阅读分析法、多媒体板书设计风不能把阳光打败毕淑敏但是 同时 比较→主旨：客观看待世界和自身教学过程设计（含师生活动）附记一、 导入通常情况下，树木要长得茂盛，就需要肥沃的土壤、充足的阳光和水份。

我们现在看这一棵大树，（出示图片：贫瘠的山崖上，一棵大树，为了生存，粗壮的根牢牢的抓住崖壁，树干努力向上伸展它的生长环境和一般树木的生长环境一样吗？按理，它该枯萎，可它为什么会长得枝繁叶茂？（学生观察回答 读了毕淑敏的《风不能把阳光打败》，相信我们会找到答案二、 作者介绍 毕淑敏，女，1952年出生于新疆 1969年入伍，西藏阿里高原部队当兵11年1980年转业回北京　　　　　　　　　　　　从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字　　　　　　　　　　　　国家一级作家内科主治医师北师大文学硕士三、 课文分析1、 解题 提问：风和阳光是两种自然现象，在生活中它们又有什么比喻意义？怎样理解“风不能把阳光打败”？我们知道风和阳光是两种自然现象在我们的生活中，风和阳光又有它们的比喻意义 归纳：“风”可以比喻成生活中的“困难、挫折、暗影”；“阳光” 可以比喻成生活中“希望、快乐、光明”风不能打败阳光”在这里就可以理解为：困难与挫折是压不倒希望、光明的其实题目表明作者的观点，“风不能把阳光打败” 那么毕淑敏又是通过什么方式来阐述自己这一观点的呢？2、快速阅读课文，学生分小组讨论（2人）：毕淑敏是通过什么方式来阐述自己这一观点的呢？归纳：阐述观点的方式非常独特，通过两个连词“但是”与“同时”的比较来引出自己的观点。

3、那作者又是如何比较这两个连词的呢？是通过先破后立的方式来表述观点的所谓破就是打倒它、否定它，立就是主张、确立文章先破的是哪个词呢？学生回答：“但是”我们要破它，就得先了解它，那我们现在就来分析“但是”①请学生回答“但是”的作用，归纳：“但是”多用于一句话的后半截，表转折，表示与前半句截然相反的意义结合文中的例子分析②生活中，“但是”的运用给我们带来哪些影响？随着时间的推移，“但是”就逐渐演变成具有极强摧毁力的否定词语了，其消极作用也越来越大，请同学们在文章中找出来对这些句子加以适当分析）“但是”完全可以在人们最感得意的时候，迎头泼上一盆冷水，不但否定了已有的成绩，而且让人信心全无 通过分析让我们了解到：“但是”这个词使我们看问题很片面，也给我们带来极大的消极作用所以我们要废弃“但是”4、作者破“但是”，又立哪个词呢？同学们可以回答出是“同时”为什么作者用“同时”呢？我们可以通过例子来比较：“今天的太阳很好，但是风很大”与“今天的太阳很好，同时风很大”作比较：前者强调了“风大”，即使太阳很好，我们也忽略了风打败了阳光；后者让我们既看到太阳，也看到风我们看问题就更全面、更中性风不能打败阳光。

在我们日常生活中，使用“但是”与“同时”的效果是否一样呢？结合生活中的例子分析：同学们卫生打扫了，但是扣分比较严重同学们卫生打扫了，同时同学们再细心一点就更好了通过比较，我们感到生活中“同时” 比“但是”的运用使我们看问题更全面、更客观所以我们要废弃“但是”改用“同时”5、本文作者花了大量笔墨论述了“用‘同时’代替‘但是’”的主张，其意图是什么？归纳：引出作者的主旨“我们要有正确的看待世界和自身的目光”以花和虫子为例对待花和虫子，我们应该多用“同时”：既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花那我们现在来一起分享毕淑敏带给我们观点齐读最后三自然段其实，在我们的生活与人生道路中有困难、有坎坷、有希望、有光明，作者就是号召我们也要用正确的目光来对待这一切四、课文拓展让我们看一些生活事例，相信会带给我们启发1、我们先看一组图：5.12 地震中失去双腿的舞蹈老师廖智的事迹结合图和背景提问：舞蹈老师廖智的事迹给了我们什么启示呢？ （学生讨论回答）归纳：腿对于跳舞的人来讲是何等的重要，但是廖智并没有被这突如其来的灾难压倒，靠着希望与坚强，她站了起来 这告诉我们，身处逆境只要心中的希望不灭，就会有勇气去拼搏，最后风雨后终见彩虹。

2、 我们再看这样一则新闻 ：2009年4月29日凌晨，在武汉大学某教工宿舍内，寒窗苦读十余载的34岁博士杨志高，用一根电线结束了自己的生命知情者称，杨志高自杀疑与博士论文无法通过、压力过大有关问：看了这则新闻，你是怎样看待杨志高的选择？什么原因导致他这样选择的？(学生讨论回答)从杨志高的人生道路中，我们又获得什么启示呢？归纳：否定杨志高的选择人的一生不可能是一帆风顺的我们身处于顺境中，看到阳光、幸福、欢乐的同时，也不要忽略了挫折的存在，否则，一旦挫折降临，我们将失去面对挫折的勇气就会再次出现杨志高的悲剧如果居安的同时也思危，我们就会有准备和勇气去战胜出现的困难，最终走出困境，迎来新的胜利我们坚信风不能打败阳光3、从课文和这些故事中，我们深受启发，结合实际谈谈我们又将以什么态度来面对生活，对待自己的人生呢？（学生结合自身情况回答）归纳：客观看待生活，既要看到生活中的阳光，也要看到生活中的风雨逆境中我们心中始终要有希望、梦想，学会坚强，才会战胜困难，走向光明；顺境中我们也要看到风雨的存在，我们才有面对和挑战困难的勇气，最后走向成功我们要坚信风不能把阳光打败我们看待自己要用正确的目光，对待别人也应该这样，多用同时，多看到别人的优点，学会宽容。

五、 小结我们就应该像这棵大树一样 ， 哪怕生活在贫瘠的山崖，但为了获取阳光和水分，也要让自己变得更加顽强！比起公园里的树，它经历风雨，所以躯干更挺拔，根系更粗壮，生命力更强大！记住，风不能把阳光打败！六、 作业布置认真理会文章中“但是”和“同时”的关系，用其他事物替代“花和虫子”，仿写一段语义一致，句式相仿的话花和虫子，一并存在我们的视线降落在哪里?“但是”，是一副偏光镜，让我们聚焦在虫子上，把它的影子放得浓黑硕大同时”，是一个透明的水晶球，均衡地透视整体：既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花七、教后记。