二级下册语文教材梳理专项部分阅读教.doc

专项部分(bù fen) 阅读 ?华北明珠白洋淀?首要内容：这篇课文以精练流利的措辞为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀描写的排场动静连络，人景响应，详细地刻画出了一幅自然与人类勾当融融协调的画卷分段及段意：全文共五个自然段，可分为四部分第一部分〔第1自然段〕简单概括华北平原〞交代了白洋淀地址的位置；“斑斓〞总的交代了白洋淀的特点，并且引领下文第二部分〔第2自然段〕为我们刻画了一幅斑斓的山水画，画中村庄似断而连，浅水湖镶嵌其间，芦苇迎风而舞构造合理，浅淡合宜第三部分〔第3～4自然段〕写白洋淀的夏季和秋季各是什么样子的第四部分〔第5自然段〕总结全文，紧扣文题，并且照应首段，白洋淀之所以被人们称为“华北明珠〞，不仅仅是景美，物美，还有人美写作特点： 1．课文第3、4自然段以夏秋两季为例，动静连络，人景响应，详细地刻画出了白洋淀斑斓的风光2．写白洋淀的夏景时，运用了例如的手法，写出白洋淀之大年夜并且擅长操纵叠词，写出白洋淀的荷花之美小露珠?首要内容：这是一篇美妙的童话它经由过程对小露珠这一自然现象的发生、经历、消失落的介绍，向我们展示了小露珠活泼对劲、布满活力的特点，字里行间透露出作者的爱好之情。

赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质分段及段意：全文(quán wén)共7个自然段，可分为四部分第一部分〔第1自然段〕点了然小露珠形成的时辰和过程第二部分〔第2～5自然段〕写小露珠很斑斓，小动物们都很爱好小露珠第三部分〔第6自然段〕写小露珠美化、津润了植物第四部分〔第7自然段〕写小露珠与大年夜师辞别，小露珠化作水蒸气飞走了，大年夜师恋恋不舍写作特点： 1．这篇童话具有丰硕的想象和美妙的措辞，融科学常识和思惟启迪于一体2．文章多处运用了例如和拟人的写作手法，把小露珠的斑斓对劲活泼形象地暗示了出来小蝴蝶和毛毛虫?首要内容： 这是一篇布满了竭诚豪情的童话故事，在活泼有趣的故工作节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活活络现在带给孩子们常识的同时，激发了他们对大年夜自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美妙的豪情分段及段意：全文共9个自然段，可分为三部分第一部分〔第1～6自然段〕写毛毛虫见到了一只小蝴蝶，小蝴蝶不相信毛毛虫的妈妈也是蝴蝶第二部分〔第7～8自然段〕写蝴蝶妈妈见了毛毛虫和小蝴蝶，对他们讲了毛毛虫变成蝴蝶的过程第三部分〔第9自然段〕写小蝴蝶听了蝴蝶妈妈的话，采纳了自己的“丑〞弟弟——毛毛虫。

写作特点： 1．把毛毛虫变成蝴蝶的这一过程(guòchéng)经由过程活泼有趣的故事呈现出来，使生物常识变得极富乐趣2．在角色的对话中完成故事的讲述，使学生乐于承受送给盲婆婆的蝈蝈儿?首要内容：这是一首以儿童的口吻表达的，布满童趣、富有爱心的叙事诗诗句清爽、自然，既切近学生糊口，又有很深的教育意义段意：全诗共三小节第一节：讲了一个小伴侣捉回一只蝈蝈儿送给了邻居家的盲婆婆第二节：讲了这个小伴侣告诉婆婆这是一只会唱歌的蝈蝈儿，让蝈蝈儿伴随婆婆，解除婆婆的寂寞第三节：写了蝈蝈儿的叫声很好听写作特点： 1．全诗紧扣“送〞字抓住人物的特征，写“送〞的用意和蝈蝈儿的欢叫，洋溢着童心和童趣，充分展示了儿童美妙的心灵世界2．全诗虽无“爱〞字，但字里行间却处处充盈着一名无邪纯粹的儿童对盲婆婆的爱珍妮的帽子?首要内容：本文讲述了患病女孩儿珍妮由不欢愉到找回了旧日的笑脸，恢复了畴昔甜美糊口的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象分段及段意：全文共五个自然段，可分为四部分第一部分〔第1自然段〕介绍了对劲的女孩儿珍妮，因为生病而失落(shīluò)去了往日的活泼和一头斑斓的金发第二部分〔第2自然段〕讲了珍妮来上学之前，海伦老师让所有同窗都戴上帽子，并且越别致越好。

第三部分〔第3～4自然段〕讲了珍妮戴着帽子忐忑不定地走进教室，当看到全班每一个同窗都戴着帽子时，便欢愉地融入同窗之中第四部分〔第5自然段〕与开首照应，失落去金发的残酷并没有令珍妮感应疾苦，她已经和其他小伙伴一样活泼、欢愉写作特点： 1．作者运用了比照的写作手法，把珍妮没进教室前的“忐忑不定〞和进教室后“轻松、甜美的笑〞作了光鲜的比照 2．对文中的海伦老师，作者用的笔墨并不多，只写了她对同窗们说的两句话但学完课文之后，我们不禁被这位细心呵护学生的老师深深打动月光下的琴声?首要内容：本文讲了一位捉虫高手蜘蛛，他的儿子不好好儿捉虫却迷上了音乐，蜘蛛爸爸从不理解到欣然承受的故事分段及段意： 全文共9个自然段，可分为三部分第一部分〔第1～2自然段〕写捉虫高手——蜘蛛爸爸收到了蜘蛛妈妈的信，说自己的儿子迷上了音乐第二部分〔第3～8自然段〕写蜘蛛爸爸要回去教训儿子，在路上听到儿子操琴，被儿子的琴声深深地打动了第三部分〔第9自然段〕写蜘蛛爸爸欣然承受了儿子的音乐欢愉喜欢写作特点： 1．本文篇幅虽长，但情节(qíngjié)活泼，措辞美妙，能激发儿童的阅读乐趣 2．第五自然段的两个排比句，用词活泼美妙，并用两个例如句形象地刻画出琴声带给蜘蛛爸爸的欢愉。

斑斓的公鸡?首要内容：课文讲了一只公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的事在老马伯伯的教育下，公鸡才熟悉到自己的缺乏，于是天天夙起打鸣，变成了一只真正斑斓的公鸡分段及段意： 全文共6个自然段，可分为四部分第一部分〔第1自然段〕写一只公鸡自感觉很斑斓，它很对劲第二部分〔2——4自然段〕写这只公鸡去找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美第三部分〔第5——6自然段〕写公鸡听了老马的话大年夜白了：美不美，不单看外表，还要看能不能为人们干事从此，这只公鸡真正成了一只“斑斓〞的公鸡写作特点：1．经由过程粗浅活泼的故事提醒深化的事理课文经由过程外表斑斓的大年夜公鸡从处处找人比美到天天催人夙起的改变过程，提醒“美不美不单看外表，还要看能不能帮助人们干事〞的事理2．经由过程对话描写暗示人物性格我要给他治病〞、“我要去采蜜〞、“我要捉虫去〞分袂暗示出啄木鸟、小蜜蜂、青蛙都极力帮助人们干事，他们都是最美的囫囵吞枣?首要内容：本文讲了一位年青人到别人家去做客，因为不考虑，不分析主人的话而盲目作出抉择，让别人笑话的事段意：本文(běnwén)共有三个自然段第一段：写一个年青人到别人家做客，主人请他吃梨和枣儿第二段：写年青人在主人家吃梨和枣儿的经过。

第三段：写年青人听了主人的话，一句话也说不出来写作特点：这是一个成语故事，是按故事的开展挨次表达的，层次明晰，措辞活泼称象?首要内容： 本文讲的是曹操的儿子曹冲小时辰称象的事，重点介绍了曹冲称象的详细体例和步伐段意：本文共五个自然段第一段：写曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大年夜象第二段：写这头大年夜象又高又大年夜，官员们群情大年夜象的重量第三段：写官员们想出了两种称象的体例，但曹操都不合错误劲第四段：写曹冲想出了称象的体例第五段：写人们照曹冲的体例称出了大年夜象的重量写作特点：1．本文故工作节盘曲活泼，令人沉迷，措辞通俗易懂2．文章开始就设置悬念：象这么大年夜，到底有多重呢？“谁有体例把这头大年夜象称一称？〞引起了读者的阅读等待3．运用了比照的写作手法，把曹冲称象的体例和大年夜臣们的体例进展比照，更显示出曹冲的体例好下雨啦?首要内容： 本文以清爽(qīngshuǎng)的笔调，美妙活泼的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情玩耍玩耍的情景，活活络现地展现在读者面前分段及段意：本文共五个自然段，可分为三部分第一部分〔第1～2自然段〕写下雨前的特征第二部分〔第3～4自然段〕写雨中的景物。

第三部分〔第5自然段〕写孩子们在雨中尽情玩耍的情景写作特点： 1．作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感到传染，以孩子的目光提醒了一幅人雨交融的“雨趣图〞2．本文中的表达很是亲近，又运用了拟人的修辞手法，拉近了古板的自然常识与学生豪情改变的距离 3．第3、4自然段中多处操纵了例如的描写，使得文章加倍活泼、形象、活泼、有趣九龙壁?首要内容：本课向人们介绍了九龙壁美轮美奂的造型和精湛工艺，再现了影壁正反两面的精巧画面，反映了我国高度的建筑艺术成就和古代工匠们的心灵手巧分段及段意：本文共四个自然段，可分为三部分第一部分〔第1自然段〕从总体上介绍了九龙壁地址的位置、建筑构成以及它在世界上的地位和影响第二部分〔第2～3自然段〕详细详细地介绍了九龙壁造型特点和九龙壁上的图案第三部分〔第4自然段〕赞叹了我国古代工匠的高尚高尚身手写作(xiězuò)特点： 在描写九龙壁上的九条龙时，作者抓住了它们的造型特点，运用准确的词语，采用了排比、拟人等修辞手法，把“静〞的事物写“活〞了。