让学生在游戏中上好英语复习课.doc

让学生在游戏中上好英语复习课——萝峰小学 罗锦周复习在整个教学活动中是一个十分重要的环节，它担负着查缺补漏,系统整理巩固以及发展的重任因此，如何上好复习课一直是老师们关心的问题小学生还是个孩子，有着好玩好动的特性，复习课若不很好地组织，重复地做机械枯燥的练习，学生容易产生厌烦情绪英语教学中游戏是学生非常喜欢的一种活动形式，英语游戏活动能体现语言的真实性和交际性我根据这一实际情况，把复习内容与游戏巧妙地结合起来，使学生产生新鲜感，效果极佳一、把复习内容与游戏紧密结合一）巧用游戏小学生好奇心强，喜好模仿，活泼好动，注意力不易持久，只凭兴趣来学习在刚开始教学时，儿童都被英语那美妙的语调和一些简单的日常对话吸引住了，都以“会说英语”为荣但是随着教学内容的增多及难度的加深，就会逐步失去兴趣，尤其是到了复习阶段，复习的内容都是学生学过的，如果老师采取“灌输式”的说教，学生们会很反感，甚至出现厌学情绪将复习内容通过游戏的方式来完成，效果不错在复习词汇时，我不采取机械的读读背背默默写写单词，而是想办法通过一些游戏来进行思维发散，增加词汇的复现率，从而达到加深记忆的目的我通常采用的游戏有“滚雪球”、“单词接龙”、“单词开花”、“送信”、“词汇网”、“填字谜”等。

例如，在复习单词beautiful时，我就采用了“滚雪球”的方法，为了帮助学生更好地理解其读音及用法，我让学生四人一组开展扩词成句的训练活动： beautiful → beautiful dress → a beautiful dress→ I have a beautiful dress. 这样，学生就由孤立地复习单词beautiful自然过渡到了说句子这一活动激发了学生的发散性思维，开发了他们的创新潜能，帮助他们对知识进行识记、回忆和再认，提高了复习效率又如，在复习festival 一词时，我采用了“词汇网”的方法，先由单词festival散开“织”成两个词组:western festivals, Chinese festivals,再织出Christmas , Halloween , Easter , Thanks Giving Day , Spring Festival , Mid-autumn Day , Dragon Boat Festival等，随后写出来的单词不一定都与festival有联系,但一定与它的上线词有关,如此“织”来,这张词汇网能“织”得密集而丰满，且单词复现率高，大部分词汇都适宜做此类复习活动。

在复习过去时态句型的时候，我设计了这样一个游戏：把学生分成五组，每人手拿一个写有单词的卡片，每组学生排一个肯定句，然后小组合作把这个句子改为否定句和疑问句，写在黑板上，看哪组写得最快学生在游戏中不知不觉地就掌握了过去时态的肯定句、否定句和疑问句的句子结构了在复习语法的时候，我也结合游戏进行复习例如，在复习过去时的时候，我让同学A做一个象征性的动作，然后由同学B说What did he do ?(Guess),同学C用过去时说出他做了什么动作，全班同学把这个句子写下来，然后老师把句子显示出来，让大家分析二）寓练于乐兴趣是最好的老师，学生觉得有趣，才会积极主动参与，复习课的效果才会高记得有一节复习字母的复习课，可真的让我烦恼了一阵对于简单的26个英文字母，怎样才能让学生既能记住，又能学得轻松愉快呢？终于我想到了一个很好的办法整节课我用四张图片贯穿起来，先出示写有“日”字的图片学生们看到都“咦”了一声，惊奇地望着我，有的小声嘀咕，“这不是日字吗？老师怎么拿了这个汉字来？”我笑了笑说：“这里面可藏了不少字母哦！”学生们马上定下了神，不到两秒，同学们都纷纷举起了手，都跃跃欲试指出“日”字的奥妙，“H、E、F、 L、T…”，等到学生们说得差不多了，我打开录音机，放了一段“运动员进行曲”。

学生们的注意力一下子转到了录音机上，一会儿又全神贯注地盯着我，我边拿出图片“日”边做出“跑”的动作：“我绕着跑道在跑，这个跑道很特别，是由许多字母连在一起的，看看谁最先猜出来？”孩子们都一试身手，找出了许多字母来C D O E …）我这时再用很细的嗓音打断他们的议论：“I am a beautiful girl .”边说边用一图片遮住自己的脸，接着再说“Look , pay attention to my face. 这有多个字母，你能发现吗？”学生们又马上举手回答：“头发是w,鼻子是L,脖子是V, 嘴是D见同学们还少说了一个字母，我马上作了提示于是，我指着一个女同学的脸和头发说:“ Look, a round face and long hair.象是什么呢？”边说边把自己的头发放到一侧，划着自己脸的轮廓与头发结合在一起，学生们恍然大悟，大声说道：“Oh,U… U…” 我及时鼓励，称赞他们“Very clever.” ，这时我又象变魔术似的抖出一幅图，语调沙哑地说：“I am an old man.” 驼着背轻咳几声：“我老了，眼花了但我可不是一般老头儿，你们发现我的特别之处吗？”起先孩子们咯咯地笑个不停。

听了我这番话后，都睁大眼睛，纷纷搜寻起来，个个像发现新大陆似的惊叫起来，我这时又装作很生气的样子说：“孩子们，你们太吵了，要一个个慢慢地说他们纷纷举手答道：“老爷爷的圆脸的胡须是Q, 大的嘴是O， 头发是M，眉毛是两个I，鼻子是L，眼睛是D和O,眼镜是P和Q啊！”我又装作沙哑的语调：“孩子们，你们真聪明，Very Good .我奖给你们一颗豆，吃了后你们会变得更聪明的在孩子们的欢笑声中，我把单调乏味的复习巩固课变得生动活泼、妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固了知识二、复习课的游戏活动要注意的问题一）游戏活动要使学生能充分进行语言交际和运用性练习，提高综合运用语言的能力二）利用游戏的有利机制，发展学生的培养策略，如合作的策略，主动交际的策略等三）利用游戏提高学生的学习兴趣，尤其是后进生四）利用游戏突出重点，突破难点一些语法上的难点，我想了很多的方法，花了不少心思例如在复习人称代词he、ｓｈｅ、ｉｔ的时候，学生经常会混淆还有是动词am、are、is也很容易混淆于是，我想到了编顺口溜，把这几个人称代词和是动词都放进里面：“he,he是男他，she,she是女她，it, it就是它，我是am, 你是are, is跟紧他、她、它.”让他们边拍手边念，一会就背下来了。

有些喜爱音乐的学生更是把它加上不同的音符，可真把同学们都逗得特别开心自从那一次，同学们都很少犯这个知识点的错误了可见，在英语复习课中，游戏在激发学生的学习兴趣，活跃课堂，掌握新知识，培养学生的观察能力和语言的交际能力起着重要的作用，是利教利学的一种行之有效的教学组织形式。