人教版小学语文四年级上册第六单元习作指导教学设计.doc

习作指导教学设计教材分析本次习作有两个内容可供选择一个是要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作另一个是写生活中的真实故事，把经过写具体，最好写出自己的感受教学目标1．观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力重点)2．尝试表达所想所感，进一步感受情感表达的方法，并运用到自己的习作当中去难点)课前准备教师准备：歌曲《爱的奉献》教学过程一、谈话导入，激发热情1．导言：爱是潺潺流淌的小溪，滋润每个人的心田；爱是熊熊燃烧的火炬，点燃生命的希望我们学习的第六组课文就是用爱深深地打动我们的心的其实，每个人在生活中，都难免会遇到各种各样的困难当你遇到困难的时候，你希望别人向你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……这节课，就让我们大胆想象，放飞心灵，用我们稚嫩的笔歌颂人间的真情吧！2．明确习作内容：(1)观察《胜似亲人》这幅图画，写一篇看图作文2)写生活中的真实故事可以是亲身经历的，也可以是听到的或见到的设计意图：上课伊始，用富有感染力的语言打动学生的心引发学生回忆，使学生仿佛置身于爱的情境中，启发学生思考，感受真爱。

最后，揭示习作内容，激发学生表达的欲望二、开拓思路，交流素材1．出示问题，启发思考1)“胜似亲人”是什么意思？她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事？你有什么感受？(提示：从人物的外貌、动作、表情、身份、年龄等进行观察)(2)回忆一下，生活中有哪些让你感受颇深的事？2．相互交流，拓展材料交流范例：生1：我观察到一位慈祥的老奶奶正慈爱地抚摸一个小女孩的脸颊这个小女孩正在给这位老奶奶洗衣服瞧，她的手还没有干，正用围裙擦呢！生2：从图上可以看出这位老奶奶的家境并不富裕，而且她的年龄也比较大从老奶奶穿的衣服上看，老奶奶一定是少数民族，她穿的好像是苗族的衣服生3：我仔细观察了这幅图，我发现这是在一个不太富裕的农村，老奶奶的家境也很清贫从她身后的拐杖来看，老奶奶的身体也不太好不过，我认为老奶奶此时还是蛮幸福的，因为她身边有一个比亲人还亲的小姑娘，我都被小姑娘这种敬老精神深深地感动了生4：在我们身边，有很多感人的事情今年三月，我外公家发生了火灾，邻居们都拿起水桶、水管等工具帮助救火，他们奋不顾身，全力扑救，在消防员叔叔们赶到时，大火已经被扑灭了生5：邻居家的小弟弟在池塘边玩时，不小心掉进了池塘旁边的王叔叔立刻跳了进去，把小弟弟救了上来。

我真敬佩他生6：说起尊敬，我也想起一件事三年级的时候，我正住校有一天，我发烧了，38度多，如果不是老师及时把我送到医院，我恐怕连期末考试都参加不上了设计意图：通过相互交流，学生们能有一个广阔的想象空间，集思广益，合理地展开想象三、指导思路，放笔成文(一)选题一1．指导写作思路1)师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？(学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘)(2)那老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她)(3)事情可能发生在什么时候？(可能……也可能……)(4)小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下5)小组讨论，师巡视6)指名反馈师相机追问：小姑娘是拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗衣服，我们又仿佛可以听见传来……(声音)我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……老奶奶看见了这样的情景，就……2．提出要求，试写片段师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。

由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作、表情、对话，赶快动笔吧，看谁写得又快又好！课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体3．画外联想，丰富内容1)图前想象课上到这里，老师有点不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？嗯，小姑娘对老奶奶来说——(课件出示：真是不是亲人，胜似亲人哪！)老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因2)图后想象这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了很好的照顾，人们是怎样评价她的做法的？你能大胆、合理地猜测一下吗？师：说得真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾4．习作题目师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？5．如果不想写这幅图，你也可以写自己看到的、听到的、或亲身经历过的其他有关爱心奉献的事情。

二)选题二：写生活中的真实故事1．确定主题写生活中的故事要写发生在自己身上或身边的真实的事这些事可以是你接受了别人的帮助，也可以是亲眼见到谁做了好事，给别人带来了快乐2．选择材料先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并且想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何3．完善构思1)文章的开头可以直接交代时间、地点、人物、事件例如：当我再次漫步在夕阳映照下的金色校园时，我的脑海中就浮现出那件曾令我感动的事2)要详细描写事情的经过，这是习作的重点要写得生动具体，要恰当地运用各种修辞方法，给习作增添文采3)注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，表达真情与关爱例如：我和叔叔送那位伤者到医院急诊室门口，啊！我抬起头来，一轮皎洁的月亮，似乎在对着我们微笑，好像在说：“你们真是好样的！”4．动笔成文根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象，动笔成文，写出人间大爱吧！设计意图：详细地讲解和指导，使学生进一步了解了本次习作的目的、要求教师的启发开阔了学生的思路，激发了学生的想象动机和表达欲望，相信学生能根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。

四、交流习作，互评互改1．小组内互读互改，提出修改建议重点评价学生的想象角度和表达自己情感的方法2．选择有突出特点的习作，集体评价，进一步进行写作指导3．在交流评价之后，引导学生进行修改现在，请同学们仔细读读自己的习作，看看有什么地方需要修改4．学生自己读习作，尝试修改邀请有代表性的一两位同学朗读自己的习作，师生共同评议5．针对已发现的问题再次修改自己的习作，并把修改后的习作读给大家听设计意图：通过多方面的交流，学生在互相评价、修改习作中，看到了自己习作中存在的不足，并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，提高了自己的习作水平教学反思1．这节习作课写选题二的同学相对来说比较成功，都能按一定顺序描述出事件的起因、经过、结果，也能适当地表达出自己的想法和体会选题一我重在指导看图作文中的观察和联想因为画面内容与学生的生活实际有很大的差距，而对人物的观察是写好习作的基础小姑娘怎样热心地帮老奶奶洗衣服？老奶奶怎样激动地感谢小姑娘？图画上她们的外貌、表情怎样？想象故事发生时，她们会有怎样的心理、语言和动作2．我针对选题一适度地进行了拓展训练在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“读出去”。

这样设计并实践，确保了训练目标的实效性范文引路范文一胜似亲人在一个美丽的小山村里，住着一位白发苍苍的苗族老奶奶老奶奶的子女都到很远的县城工作去了，很少回家老奶奶只好和她的老伴相依为命，但不幸的是老奶奶的老伴前段时间去世了只剩下老奶奶一个人孤苦伶仃地生活着①村庄里有一个小姑娘叫小红，她每次看见老奶奶做家务活儿时辛苦的样子，都会不由自主②地产生同情之心于是，她决定帮老奶奶做家务活这一天，小红走过老奶奶家看见老奶奶手里拿着洗衣服的棒子，正在艰难地洗衣服小红跑到老奶奶面前，亲热地对老奶奶说：“奶奶，让我来帮您洗吧！您到一旁歇歇吧！”老奶奶一听连忙摇摇头说：“小红，不用了，不用了，我自己来但小红还是坚持，说：“不要紧的，您年纪大了，身体又不好，应该多休息，还是让我来帮您洗吧③老奶奶听了，没办法，只好让小红洗于是小红又是搓，又是打，一件件衣服被小红洗得干干净净小红干完了活儿，刚要走，却被老奶奶抱住了老奶奶的脸紧贴④着小红那张热乎乎的小脸，说：“我的好孙女！”小红害羞地说：“没什么，这是我应该做的，以后我会常来帮您洗衣服以后，小红经常在生活上帮助这位老奶奶虽然小红和老奶奶不是亲人，但她们比亲人还要亲。

⑤行文写法赏析❶交代了事情的起因相依为命”“孤苦伶仃”两个词说明老奶奶生活的艰难❷“不由自主”体现了小红心地善良❸生动的语言描写让我们感受到人物的善良❹“抱”“贴”这两个动词用得非常准确，表达了老奶奶的感激之情❺篇末点题，升华情感她们不是亲人，却胜似亲人，多么温暖的人间真情啊！★篇章结构借鉴范文二快乐“干线”①开学就听同学们说，城乡的公交车变了样到底是什么样？今天我亲身体验了一回候车，必须在有候车告示牌的指定地点，妈妈说这是规范化管理等候片刻，一辆崭新的公交车停靠在路边请前门上车，后门下车上车后，我才发现车是无人售票的在驾驶员的旁边，放着一个投币箱妈妈翻遍了包包，我翻遍了口袋，都没有找到零钱妈妈不好意思地说：“真不巧，怎么办呢？我最小的是十元的一位阿姨说：“我有零钱，跟你兑阿姨拿出钱包，一元、五毛地数，凑够了十元，给妈妈兑换了零钱，解除了我们的尴(ɡān)尬(ɡà)②刚踏上车子，就得到别人的帮助，我感到很温馨(xīn)车到了下一站，上来了一位肚子很大的阿姨，很明显，阿姨肚子里有小宝宝了车上一个空位也没有来，你坐这儿坐在前面车门旁的一位老爷爷马上让座不用，您年纪大了，还是您坐老爷爷乐呵呵地说：“我的儿媳妇跟你一样，我希望她坐车的时候，也有人给我的孙子让座。

③听着老人憨厚的话语，大家都跟着笑了④坐在后面车门旁的一位叔叔站起来说：“坐这儿来吧看他的衣着，听他的口音，可以判断出他是一个外地农民工真谢谢你了不谢，不谢孕妇阿姨坐下来，那位叔叔则拉着扶手，站在旁边车上的人向他投去赞许的目光汽车在乡间的公路上平稳地行驶着我往车窗外看，公路两旁的庄稼长势正旺，绿油油的蔬菜，黄澄澄的稻田，白花花的棉花，一派丰收的景象！清风送爽，乘坐在这样干净整洁的车上，感受着人与人之间的关心和爱护，我的心情格外舒畅！⑤这是一条快乐“干线”！坐在城乡公交车上你不仅能看到美丽的田园风光，还能看到更美丽的“人的风景”⑥行文写法赏析❶题目新颖，蕴含着文章的主题：这是一条充满关爱的快乐交通线❷“拿、数、凑”一连串的动作描写十分准确，表现了阿姨不怕麻烦、真诚助人的品质❸语言描写很精彩，符合乡村老人淳朴风趣的性格特点❹大家都笑了的原因，除了对老人说的话感到有趣外，还有对他让座行为的赞许❺车外有美丽的田园风光，车内更有浓郁的温馨情感，借景抒情，情景交融❻篇末点题，总结全文★篇章结构借鉴。