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小学英语质量分析（通用9 篇）英语课程标准指出，学生的听说读写技能应当得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现下面是整理的小学英语质量分析，希望对你有帮助！小学英语质量分析篇1现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情景作以简要分析一、试题分析：1、试题紧扣 课程标准，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际本事，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情景2、命题范围以各年级上下学期所学资料为主，易中难比例为5：3：lo题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的资料，课本原文例句占到了6 0%,易中发展题比例为5：4：1,力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的进取性和兴趣为目的3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，贴合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具趣味味性、启发性、激励性和指导性二、试卷分析：四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试其中三、四、五年级的听力占4 0%,笔试占6 0%,六年级的听力占3 0%,笔试占7 0%o满 分1 0 0分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。

分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情景与运用本事，接下来我从这三方面来看看学生的答题情景：（一）、词汇方面7 0%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级确定单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介 绍p o s t c a r d等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，仅有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写二）、句子方面三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语,课本上出现频率很高，学生都能选择正确五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将t h i s i s变成t h e s e a r e ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上能够看出。

与此情景类似的是三年级的第四题三）、阅读方面1、补充对话题如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，所以不能选出正确的句子使对话完整2、短文阅读题三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年级的阅读题为看课表确定，为书上原资料，有的学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，资料贴近课本，但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名，不能对号入座综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆本事较强，但综合运用语言本事普遍较差，这主要表此刻对对话和短文的阅读理解上；学生对课本资料不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩从答卷总体情景看，各个年级考得都不够梦想，一方面，听力资料多、难度大学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多三、改善措施1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情景，选择和调整英语教学策略4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师小学英语质量分析篇21、试题紧扣 课标，重视语言知识和生活实际的联系英语课程标准指出，学生的听说读写技能应当得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现四个年级的试题都照顾到了学生的实际本事，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情景，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的本事2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本贴合学生认知本事的发展规律笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，词组翻译，句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让教师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情景。

调研结果本次调研，全校三、四、五、六年级学生2 2个班级894名学生参加，优秀率为242%,及格率为88o 7%,各项指标都偏低与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情景有所好转，但班级、年级差异仍然很大,仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强1、基础知识和基本知识点落实较到位学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不一样的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等异常是单词的教学，教师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求除此以外，教师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说本事有了较梦想的发展在听音确定、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的2、四项基本技能的发展不够均衡和全面外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展小学英语质量分析篇3为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握我校教学工作的实际状况，进一步加强对我校教育教学工作的精细化管理，我校于20 xx年 10月对我校三至六年级各学科进行了全面的教学质量检测。

现将三至六年级英语科检测的具体情景分析如下：（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点资料题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际本事，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，贴合教育的方向，面向了全体学生试 题 紧 扣 课程标准，重视语言知识和生活实际的联系从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情景，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用本事，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，贴合小学生心理发展和学科自身的特点，富趣味味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展二）主要成绩：基础知识和基本知识点落实较到位学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的 单词，辨析出不一样类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，确定、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，教师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分以上,可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维本事、解决问题本事以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升三）存在不足:学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用本事不够好名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率，这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅仅是记忆知识学生综合运用语言本事普遍较差四个年级试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用本事，很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题并且四至六年级的连词成句题统一答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的本事均较差试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的资料有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学一部分学生的英语学习习惯不好例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答如三年级的题，要求写出QZ字母的小写字母，有很多学生没仔细看题，直接写了所给字母的大写字母；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。

甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低从得分情景看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，所以我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩四）今后努力方向各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在简便欢乐的氛围下学习英语，提高教学效率针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养本事，为学生打好扎实的语言基础，异常是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本本事，如基本的阅读理解本事、正确流利书写的本事，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。

要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩以这次检测为契机，认真总结经验，不断调整教学管理的思路，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善管理制度，着力改善教学方法，提高教师的业务本事和综合素质，使我校的小学英语教学质量有一个新的跨越小学英语质量分析篇4五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的本事试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些本事要求题，下头就考试试卷做以下分析一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说本事的培养为主要目标，读写跟上的原则进行所以，整个考试加大了对听说本事的考查3、渗透了本事考查的要求学习语言是为了交际小学英语教学不仅仅要教给学生一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和本事本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。

二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应本事1、五年级听力满分为4 0分第一题考查听录音，选择正确的单词或短语本题难度比较适中得分率较高听力第一题是。