初中音乐教学中的歌唱能力培养.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑初中音乐教学中的歌唱能力培养 郑玉姣 歌咏是抒发情感、增进交流的有效方式中学阶段的学生情感丰富，但是他们的歌咏水平各不一致有些学生的歌咏水平不佳，这不仅会挫伤学生的自信，还会阻碍学生进展歌咏的爱好对此，教师应加强对学生歌咏才能的培养，从而扶助学生提高音乐学科核心素养，促进学生身心健康的进展本文提出了四点教学策略，旨在提高初中音乐教学的效率和质量，让学生爱上歌咏，促进学生的全面进展 一、提防歌咏技巧的培养 教师应提防对唱唱技巧的传授，要求学生在歌咏时保持正确的模样，留神操纵呼吸学生只有把握住气息，才能操纵自己的发声，切实表达歌曲的情感学生在歌咏时往往对比肆意，不留神身体模样，而错误的模样会影响对气息的操纵，导致学生在歌咏时发声方式错误教师应实时校正学生的这些问题，让学生重视调整气息和模样，以良好的状态参与歌咏训练 例如，在教学《阳关三叠》时，教师应报告学生歌咏的要点，让学生模范坐姿，调整气息，根据歌曲的特点举行演唱在这首歌曲的尾部力度逐步减弱时，学生要抓住这种由强到弱的特点，让听歌的人沉浸在歌曲中，产生如梦如幻的感觉如此一来，歌咏的人也会被自己的歌声感染，产生美好的情感体验。

每首歌曲都有独特的灵魂，学生在演唱前要先分析歌曲，然后挺胸抬头，端正坐姿，以良好的状态举行演唱一些歌曲曲调悠扬，学生在歌咏时就要留神操纵气息，制止在低音的时候声调下不来，不能完备表达歌曲的意境一些歌曲铿锵有力，学生在演唱时应开启口腔，并通过原地踏步的方式感受歌曲的节奏，巩固对唱曲精神的领悟 二、营造良好的歌咏空气 初中阶段的学生内心敏感，一些音准较差、不擅长唱歌的学生会惦记自己被讽刺教师应营造轻松高兴的课堂空气，扶助歌咏才能弱的学生消释心理阴影，激励学生大声歌咏，同时借助乐器帮学生找到音准，提高学生的歌咏水平，从而树立学生的歌咏自信当学生在练歌的过程中跑调时，教师不应深究，以免伤害学生的自尊心教师可以用温柔的语气指点学生，细心校正学生的问题，并让学生专心凝听教师的示范例如，在演唱《保卫黄河》时，有些学生在跟着伴奏演唱时展现了踩不准节奏的问题，并为自己的失误感到羞愧此时，教师应留神学生的心绪变化，为踩不准节奏的学生打节拍，扶助学生解决这个问题在歌咏训练中，学生难免会展现失误，对此教师要宽容学生，传递正能量，缓解学生的慌张心绪，从而使每个学生都积极参与歌曲演唱 三、剖析歌曲的内涵 剖析歌曲的内涵能扶助学生理解歌曲表达的感情，巩固学生的情感共鸣。

教师可以引导学生了解歌曲的创，分析歌曲的创作年头，并对唱曲的内涵举行议论，从而让每个学生都能带着饱满的感情举行演唱，切实地诠释出创表达的情感例如，在演唱《保卫黄河》时，教师可以让学生结合歌词中的“河西”“河东”“河北”“万山”“青纱帐”等词语，感受抗日队伍的不断壮大，让学生的内心产生猛烈的共鸣每首歌都表达了独特的情感，学生只有带着感情演唱，才能把握歌曲的旋律，抒发真情实感，让演唱更有感染力 四、丰富歌咏的形式 丰富的歌咏形式不仅能带给学生崭新的歌咏体验，还能提升学生的艺术审美水平在日常教学中，教师可以组织对唱、领唱或歌舞伴唱活动，让学生有更多的机遇举行自我表示例如，在教学《一个真实的故事》时，教师可以安置学生分角色表演，通过分角色表演激发学生的共鸣，促使学生投入表演中，用真挚的情感演绎歌曲除此之外，教师还可以组织好玩的对唱活动，让学生消释歌咏时的慌张感，有效拉近学生之间的距离，增加学生之间对音乐話题的交流，提高学生的歌咏水平 总之，初中音乐教学是中学教导的重要片面，培养学生的歌咏才能有助于陶冶学生的情操，提升学生的综合素质在课堂教学中，教师应坚持宽容和崇敬的教学理念，激励学生大胆歌咏，使音乐课堂成为学生释放心绪、调整心态的地方，促进学生身心健康的进展。

单位：湖南省石门县第三中学） 猜你热爱 气息歌咏教师应 BUST IntoBloom小资CHIC！ELEGANCE(2021年10期)2021-04-19教导惩戒应“三用”教书育人·教师新概念(2021年3期)2021-04-02为你而歌咏歌海(2022年4期)2022-08-25为你歌咏小读者之友(2022年6期)2022-07-06蕾丝气息ELLE世界时装之苑(2022年4期)2022-04-29“春的气息”小天使·一年级语数英综合(2022年3期)2022-06-22高中文言文教学刍议语文天地·高中版(2022年12期)2022-03-03教师应如“水”黑龙江教导·中学(2022年11期)2022-02-02会歌咏的伞小火炬·智漫悦读(2022年8期)2022-09-29歌咏十月时代风采(2022年19期)2022-05-05 — 4 —。