三年级上册语文第一单元.doc

第一单元单元内容： 本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并提示学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句单元目标：1.    指导正确、流利、有感情的朗读课文；2.    引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；3.    指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；4.    会认33个字，会写38个字单元重点：1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；2. 会认33个字，会写38个字单元难点：1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚教学安排：12课时1.大海的歌教学目标：知识与技能:1．认识7个生字，会写12个生字。

理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词　　2．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情　　3．能够正确流利地朗读课文背诵自己喜欢的段落过程与方法:1.启发想象，了解大海的特点2.感情朗读，体会大海的神奇情感态度与价值观:1.体会大海的美丽、热烈与宁静2.激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情教学重点：　　1．认识7个生字，会写12个生字理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词 2. 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端发展想象力教学难点：　　1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景2.了解大海的特点，练习仿写教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.读通诗歌，学习本课生字新词2.正确流利朗读课文3．整体感知诗歌内容，初步了解大海的特点重点：学习本课生字新词教学过程：一、课前谈话，引入新课　　 1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？　 2.初谈对大海的感受　 3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌齐读课题二、整体感知课文1.学生听老师范读课文2.学生以自己喜欢的方式自由读课文。

三、初读课文，学习生字词 1.自由读课文，边读边画出生字 2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字A.反馈：波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 热闹形式：a认读，集体评议纠错正音 b 抽读，开火车认读 B．认读多音字 觉（睡觉）（发觉） 背（背带）（背诵） 奔（奔腾）（投奔） C.理解词语的意思 波纹：水面受轻微的外力而形成的水纹 仰头：抬头向上 帆：挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进 D指导书写重点指导：“翻、滚、腾、睡”笔画较多，要看清楚，写紧凑翻”，左右结构，间架结构要写匀称 “仰”的中间部分不要多写一竖 “琴”字下方没有点四、朗读课文，理解内容1.分部分读课文指名读课文，看谁读得正确流利2.朗读全文，说说课文向我们介绍了大海的哪些特点蓝色的大海与天相接，无边无际；起风的大海掀起巨大的波浪；大海风平浪静，像安静地睡着了3.齐读课文五、作业设计：　　1.书写文中生字，熟读课文2.看拼音，写词语fān gǔn bēn téng tán qín tāo tiān bō làng ( ) ( ) ( ) ( )3.比一比，组词。

文（ ） 朝（ ） 凡（ ）纹（ ） 潮（ ） 帆（ ） 第二课时课时目标：　　1．理解课文，体会主诗歌意境，了解大海的特点　　2．有感情地朗读诗歌，激发学生对大海的热爱与向往之情3.培养学生的创造力和想象力，仿照第二部分，练习编写一段诗重点：理解课文，体会主诗歌意境，了解大海的特点教学过程：一、复习引入1.认读本课生字、词语波纹 仰头 翻滚 奔腾 穿梭 绽开 滔天波浪2.检查诗歌朗读情况齐读，抽读）二、学习诗歌，了解大海的特点1.自由读文中第一部分内容2.说说你从哪些地方感受到了大海的美丽？3.自由发言，引导理解第一小节：了解大海的蓝第二小节：了解大海的大第三小节：了解大海的美1）结合课文配的插图，感受大海的美丽2）理解文中的比喻句：无边的大海，像一面大玉镜感受大海的蓝如玉，平如镜 (3)引导想象：那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群并练习口头描述句中的景象4.教师小结，指导有感情地朗读第一部分5.学生自由读第二部分内容想一想：这是怎样的海风？你从文中哪些地方感受到的？引导学生感受海风的猛热——绽开万朵浪花、奏出万种乐曲、送走万片渔帆、掀起滔天波浪。

6.找出文中动词：绽开　 奏出 送走 掀起体会用词的准确认识文中使用的拟人修辞手法7.教师小结：这猛烈的海风如同一位魔法师，用他神奇的魔力使大海变得疯狂而热烈指导感情朗读海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）他一来，就（ ）……就（ ）……就（ ）……就（ ）…….思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]8.拓展练习：你认为这海上的风还会是什么？能不能自己也说一段学生自由发言并写下来例子：海上的风是舞蹈家，她一来，就舞动万顷波涛 海上的风是诗人，他一来，就吟出万千诗篇…….9.学生自学第三部分说说你体会到了大海的什么特点？重点感悟大海静的神奇： （天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思 B指名朗读、评议： 三、总结全文激发学生对大海的热爱板书设计:1． 大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声作业设计1、背诵课文2、完成词语花篮，摘抄自己喜欢的词句。

3、在括号内填上合适的词语一（ ）玉镜 一（ ）乐曲 一（ ）海风一（ ）浪花 一（ ）渔帆 一（ ）波纹 4.按课文内容填空. (1)那云，就是（ ）的波流；那鸟就是（ ）穿梭的（ ） (2)风儿不（ ），浪儿不（ ） 5.“她抱着明月，她背着星星这句话运用了什么修辞？这样写的作用？ 反思与后记： 2. 帽子和鸟窝教学目标：知识与技能:　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情　　3．认识7个生字会写13生字过程与方法：1.结合上下文，理解文中重点词句2.抓住重点词句，体会人物的心理与精神品质情感态度与价值观:1.体会翔翔和小伙伴们对小动物的一片爱心，感受他们的活泼可爱2.激发学生对小动物的爱护之情教学重点：　　认识7个生字，会写13生字引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给小鸟。

教学难点:　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学时间：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1.能正确朗读课文、认识生字和词语2．能正确书写13个生字重点：能正确书写13个生字，认识生字和词语教学过程：一、导入，学习“帽”和“窝”：1．板书：帽子　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”　2．板书：鸟窝　　 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头二、出示课题、质疑：　　1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目　　2．齐读课题：帽子和鸟窝　　3．问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容　 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会　 2．指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干了什么事？　 3．指名回答问题：课文讲的是谁，干了一件什么事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）四、学习生字词　 1．认读生字词：帽子 朝向 山坡 耍闹 鸟蛋 慌张缠住 约定 竹竿 吊着 无可奈何（重点指导读好翘舌音和鼻音）（齐读，分角色读，赛读，个别读）2. 认读多音字挑（挑战）（挑水）3.理解词语意思。

吊：悬挂 慌张：不沉着，动作忙乱无可奈何：指没有一点办法可想 嚷：喊叫缠住：缠绕孵：鸟类用体温使卵内胚胎发育成幼体　 2．指导书写 （1）分析字的间架结构慌：右边容易加点 耍：与“要”区分指导书写“蛋”引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上不是“曰”不是“日”；两个横画不能碰两边右下是“目”，也不是“日　（2）学生练写，师生评议，修改四、再读课文理清脉络1.读文，根据课文内容填空填上动词）这篇课文主要写了翔翔 帽子，于是他就和小伙伴们去 帽子，然后 帽子，再 帽子，最后 帽子给小鸟做鸟窝2.指名反馈，评议丢 找 追 挑 送）五、布置作业：　　　1．熟读课文　　2．抄写文中生字词3.比一比，再组词坡（ ） 慌（ ） 耍（ ）破（ ） 谎（ ） 要（ ）波（ ） 荒（ ） 腰（ ）　　　　　　　　　　 　第二课时课时目标： 1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

重点：有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情教学过程：一、谈话导入上节课我。