小学书法课的教与学课件.ppt

小学书法课的教与学小学书法课的教与学西泠印社出版社  小学书法课的教与学西泠印社出版社  第一部分第一部分《《指导纲要指导纲要》》解读解读第一部分解读《中小学书法教育指导纲要》解读《中小学书法教育指导纲要》•一、基本理念一、基本理念•二、目标与内容二、目标与内容•三、实施建议与要求三、实施建议与要求•附录附录1、、2、、3、、4解读《中小学书法教育指导纲要》一、基本理念•　汉字和以汉字为载体的中国书法是中华　汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富书法教育书法教育对培养学生的对培养学生的书写能力、审美能书写能力、审美能力和文化品质力和文化品质具有重要作用为推进中小具有重要作用为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要制定本纲要 　汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文一、基本理念一、基本理念•中小学书法教育中小学书法教育 以语文课程中识字和写字教学为以语文课程中识字和写字教学为基本内容基本内容，， 以提高汉字书写能力为以提高汉字书写能力为基本目标基本目标，， 以书写实践为以书写实践为基本途径基本途径，， 适度融入书法审美和书法文化教育。

适度融入书法审美和书法文化教育 一、基本理念中小学书法教育一、基本理念一、基本理念•1．面向全体，让每一个学生写好汉字．面向全体，让每一个学生写好汉字•2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅　　．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅　　•3．遵循书写规范，关注个性体验　　．遵循书写规范，关注个性体验　　•4．加强技能训练，提高文化素养．加强技能训练，提高文化素养一、基本理念1．面向全体，让每一个学生写好汉字二、目标与内容二、目标与内容•（一）书法教育总体目标与内容一）书法教育总体目标与内容•　　　　1．．学习和掌握学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯•　　　　2．．感受感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位提高审美能力和文化品位•　　　　3．．激发激发热爱汉字、学习书法的热情，热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感爱国情感二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容•（二）硬笔学习的目标与内容。

二）硬笔学习的目标与内容•　　　　1 1．掌握．掌握执笔执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志学习正确的致志学习正确的运笔运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点养成步体会铅笔、钢笔书写的特点养成““提笔就是练字时提笔就是练字时””的的习惯习惯懂得爱惜文具懂得爱惜文具•　　　　2 2．．小学低年级小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁规范、端正、整洁，，初步感受汉字的形体美初步感受汉字的形体美小学中年级小学中年级开始学习使用钢笔，开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观平正、匀称，力求美观，，逐步提高书写速度逐步提高书写速度小学高年级小学高年级，运用横线格进行成篇书，运用横线格进行成篇书写练习时，力求写练习时，力求行行款整齐、美观，有一定速度款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的；有兴趣的学生可以学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字行楷字。

初中阶段，初中阶段，学写规范、通行的行楷字高中阶段，可以学习用硬笔书学写规范、通行的行楷字高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观写行书，力求美观二）硬笔学习的目标与内容•（三）毛笔学习的目标与内容三）毛笔学习的目标与内容•　　　　小学小学3－－4年级年级•　　　　1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理注意保持书写环境的整洁会正确使用与护理注意保持书写环境的整洁•　　　　2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起本方法学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法注意利用习字格把笔、行笔、收笔的基本方法注意利用习字格把握字的笔画和间架结构握字的笔画和间架结构•　　　　3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识尝试集字练习尝试集字练习三）毛笔学习的目标与内容•　小学　小学5－－6年级年级•　　　　1．继续用毛笔写楷书比较熟练地掌握毛笔．继续用毛笔写楷书。

比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化借运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观保持正确的书写姿势和良好的书写习惯保持正确的书写姿势和良好的书写习惯•　　　　2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力在临摹或其他书写活动中，逐步提高临摹能力在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯养成先动脑再动手的习惯•　　　　3．学习欣赏书法作品了解条幅、斗方、楹．学习欣赏书法作品了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式留意书法在社会生活联等常见的书法作品幅式留意书法在社会生活中的应用通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、中的应用通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美步感受不同字体的美•　　　　4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

活中运用自己的书写技能　小学5－6年级三、实施建议与要求三、实施建议与要求•　　（一）教学建议与要求一）教学建议与要求•　　　　1．合理安排书法教育的教学时间．合理安排书法教育的教学时间•　　　　2. 注重培养学生的书法基本功注重培养学生的书法基本功临摹是书法学习的基临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段•　　　　3．重视养成良好的书写习惯和态度．重视养成良好的书写习惯和态度•　　　　4．遵循书法学习循序渐进的规律．遵循书法学习循序渐进的规律•　　　　5．强化书写实践．强化书写实践•　　　　6．明确书法教学中文字的使用要求按照《中华人．明确书法教学中文字的使用要求按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本•　　　　7．发挥教师的示范作用．发挥教师的示范作用•　　　　8．倡导多样化的教学方式方法．倡导多样化的教学方式方法•　　　　9．重视课内外结合．重视课内外结合。

三、实施建议与要求　（一）教学建议与要求•（二）评价建议二）评价建议　　　　1 1．．评价目的评价目的 中小学书法教育评价要发挥评价的中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能发展性功能，旨在，旨在激激励励学生学习书法的兴趣，学生学习书法的兴趣，养成养成良好的书写习惯，良好的书写习惯，提高提高书写水书写水平和审美情趣平和审美情趣 2 2．．评价重点评价重点 小学低、中年级的书写评价，要重视对小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写的正确把握；关注认真的书写态度态度和良好书写和良好书写习惯习惯的养成小学高年级还要关注书写的小学高年级还要关注书写的美观与流利美观与流利中学要关注书写练中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高习的坚持和书写水平的持续提高 　　　　3.3.评价方式与方法评价方式与方法 中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，，也可以采用也可以采用展示展示激励、反思激励、反思总结总结以及建立以及建立成长记录袋成长记录袋等方法。

等方法评价过程中要综合采用评价过程中要综合采用自评、他评、互评自评、他评、互评等方式提倡在各提倡在各学科考试中设置卷面分学科考试中设置卷面分 　　中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试二）评价建议•（三）教学用书编写建议三）教学用书编写建议•　　1．中小学书法教学用书包括学生用学生用《书法练习指导》和教教师用师用《书法教学指导》教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性性、阶段性和规范性•　　2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展应符合学生的身心发展特点特点，以书写练习为主体书写练习为主体，编入精要的书写技法指导技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化书法审美和书法文化的内容容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣兴趣，提高学习效率效率•　　小学低年级小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。

•　　小学中、高年级小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容　（三）教学用书编写建议附录1  汉字笔画名称汉字笔画名称 附录1  汉字笔画名称 附录2   汉字笔顺基本规则汉字笔顺基本规则 附录2   汉字笔顺基本规则 附录3  临摹范本推荐临摹范本推荐•（一）楷书（一）楷书•　　欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》•　　褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）•　　颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》•　　柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》•　　赵孟頫《三门记》《妙严寺记》•（二）行书（二）行书•　　王羲之《兰亭序》（“神龙本”）•　　颜真卿《祭侄文稿》•　　苏轼《黄州寒食诗帖》•　　赵孟頫《洛神赋》•（三）隶书（三）隶书•　　《乙瑛碑》•　　《礼器碑》•　　《史晨碑》•　　《曹全碑》附录3  临摹范本推荐（一）楷书附录4  欣赏作品推荐欣赏作品推荐 •《泰山刻石》《泰山刻石》 （秦（秦 小篆）小篆）•皇象《急就章》皇象《急就章》 （三国吴（三国吴 章草）章草）•《石门颂》《石门颂》 （东汉（东汉 摩崖摩崖 隶书）隶书）•《西狭颂》《西狭颂》 （东汉摩崖（东汉摩崖 隶书）隶书）•《张迁碑》《张迁碑》 （东汉碑刻（东汉碑刻 隶书）隶书）• 钟繇《宣示表》钟繇《宣示表》 （三国魏（三国魏 楷书）楷书）• 陆机《平复帖》陆机《平复帖》 （西汉（西汉 章草）章草）• 王羲之《得示帖》王羲之《得示帖》（东晋（东晋 行草）行草）• 王献之《中秋帖》王献之《中秋帖》（东晋（东晋 草书）草书）•王珣《伯远帖》王珣《伯远帖》（东晋（东晋 行书）行书）•《张猛龙碑》《张猛龙碑》（魏碑）（魏碑）•智永《真草千字文》智永《真草千字文》（隋代（隋代 楷书和草书）楷书和草书）•《等慈寺碑》《等慈寺碑》 （唐代（唐代 魏碑）魏碑）•孙过庭《书谱》孙过庭《书谱》（唐代（唐代 草书）草书）•《灵飞经》《灵飞经》 （唐代（唐代 小楷）小楷）　　　　•张旭张旭《《古诗四帖古诗四帖》》(传传)（唐（唐 大草）大草）•怀素怀素《《自叙帖自叙帖》》（唐（唐 大草）大草）•黄庭坚黄庭坚《《松风阁松风阁》》（宋（宋 行书）行书）•米芾米芾《《蜀素帖蜀素帖》》（宋（宋 行书）行书）•赵孟頫赵孟頫《《道德经道德经》》（元（元 小楷）小楷）•王铎作品王铎作品（明（明 行草为主）行草为主）•吴昌硕作品吴昌硕作品（清（清 篆书为主篆书为主)•于右任作品于右任作品(近现代近现代 草书为主）草书为主）•鲁迅作品鲁迅作品（近现代（近现代 行书为主）行书为主）•沈尹默作品沈尹默作品（近现代（近现代 行书为主）行书为主） •郭沫若作品郭沫若作品（近现代（近现代 行草为主）行草为主）•毛泽东作品毛泽东作品（近现代（近现代 草书为主）草书为主）•林散之作品林散之作品（近现代（近现代 草书为主）草书为主）•沙孟海作品沙孟海作品（近现代（近现代 榜书为主）榜书为主）•启功作品启功作品（当代（当代 楷书和行书为主）楷书和行书为主）书法空间书法空间——永不落幕的书法博物馆永不落幕的书法博物馆   欣赏作品推荐 《泰山刻石》           （第二部分第二部分教材解读教材解读第二部分西泠版《小学书法练习指导》教材解读西泠版《小学书法练习指导》教材解读•一、编辑团队介绍•二、选用字帖介绍•三、编排体系介绍•四、不同课型介绍西泠版《小学书法练习指导》教材解读一、编辑团队介绍一、编辑团队介绍一、编辑团队介绍•名誉主编：饶宗颐•主       编：刘    江•副  主  编：王冬龄、李刚田、                      祝遂之、江   吟一、编辑团队介绍名誉主编：饶宗颐名誉主编：饶宗颐•饶宗颐（1917年8月9日—），字固庵、伯濂、伯子，号选堂，生于广东省潮安县，中国国学家，在中国研究、东方学等多方面有成就。

饶宗颐的研究领域甚广，时间跨度很宽，上至夏商下至明清，并且著作甚多，仅仅其中的《饶宗颐二十世纪学术文集》便有十四卷二十巨册，专著逾八十种；论文1000多篇除此之外，他精通甲骨文1993年12月获得法国高等研究应用学院颁予的人文科学博士学衔和法国文化部颁授的文化艺术勋章2000年获香港特别行政区政府授予大紫荆勋章2013年荣任法兰西学院铭文与美文学院外籍院士，成为亚洲首位获得此荣衔的汉学家 •西泠印社现任社长名誉主编：饶宗颐饶宗颐（1917年8月9日—），字固庵、伯濂主       编：刘    江• 刘江，原名佛庵，号知非，重庆万州人现为中国美术学院教授，中国印学博物馆馆长，西泠印社副社长曾任中国书法家协会第一届理事，第二届常务理事，第一至五届“国展”评委，中国书法教育委员会副主任委员，浙江书法家协会首席顾问（成立时任副主席），浙江省书法教育研究会理事长，浙江省甲骨文字研究会会长 主       编：刘    江 刘江，原名佛庵，号知非， 王冬龄，中国美术学院教授，博士生王冬龄，中国美术学院教授，博士生导师中国书协理事，西林印社理事，浙导师中国书协理事，西林印社理事，浙江省书协副主席。

浙江省书法教育研究会江省书协副主席浙江省书法教育研究会理事长 李刚田，李刚田，现为中国书法现为中国书法家协会理事，家协会理事，中国书协篆刻中国书协篆刻委员会副主任，委员会副主任，西泠印社副社西泠印社副社长，中国书法长，中国书法杂志主编杂志主编　    祝遂之，中国美祝遂之，中国美术学院书教授，博士术学院书教授，博士生导师西泠印社理生导师西泠印社理事、浙江省书法教育事、浙江省书法教育研究会副理事长研究会副理事长 江吟，现为杭州江吟，现为杭州西冷印社出版社社长，西冷印社出版社社长，西泠印社理事，享受西泠印社理事，享受国务院政府特殊津贴国务院政府特殊津贴     王冬龄，中国美术学院教授，博士生导师中国书协理事，二、选用字帖介绍二、选用字帖介绍•颜真卿与《多宝塔碑》颜真卿与《多宝塔碑》•颜真卿颜真卿(709－－785)，字清臣，琅琊临沂（今山东，字清臣，琅琊临沂（今山东临沂）人，唐代杰出的书法家曾为平原太守，临沂）人，唐代杰出的书法家曾为平原太守，人称颜平原安史之乱，颜抗贼有功，入京历任人称颜平原安史之乱，颜抗贼有功，入京历任吏部尚书，太子太师，封鲁郡开国公，故又世称吏部尚书，太子太师，封鲁郡开国公，故又世称颜鲁公。

颜真卿初学褚遂良，后师从张旭得笔法，颜鲁公颜真卿初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范的楷书典范•他的书体被称为他的书体被称为“颜体颜体”，与柳公权并称，与柳公权并称“颜柳颜柳”，，有有“颜筋柳骨颜筋柳骨”之誉二、选用字帖介绍颜真卿与《多宝塔碑》《多宝塔碑》简介《多宝塔碑》简介•《多宝塔碑》，全称《大唐西京千福寺多宝塔感应碑》,天宝十一年（752）四月廿日建，岑勋撰文，颜真卿书丹，徐浩题额，史华刻字，三十四行，行六十六字，共2027字，现藏西安碑林碑文写的是西京龙兴寺和尚楚今楚今静夜诵读《法华经》时，仿佛时时有多宝佛塔呈现眼前，他决心把幻觉中的多宝佛塔变为现实，天宝元年选中千福寺兴工，四年始成在千福寺中每年为皇帝和苍生书写《法华经》、《菩萨戒经》，这在佛教史上，有特殊的意义 《多宝塔碑》简介《多宝塔碑》，全称《大唐西京千福寺多宝塔感应《多宝塔碑》简介《多宝塔碑》简介•《多宝塔碑》是颜真卿早期成名之作，书写恭谨诚恳，直接二王、欧、虞、褚余风，而又有与唐人写经有明显的相似之处。

整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙虽然此碑还称不上颜真卿成熟期之代表作，与他后来所书的《颜家庙碑》，《麻姑仙坛记》风格迥异，但它是颜书的第一篇，是颜楷成功的第一步，学颜体者多从此碑下手，入其堂奥　 《多宝塔碑》简介《多宝塔碑》是颜真卿早期成名之作，书写恭谨诚三、编排体系介绍三、编排体系介绍•（一）如何分册：（一）如何分册：从三到六年级，分上下册，每册16课除教学技法技法外（习惯、姿势、临写方法、笔画、偏旁、结构），兼有集字集字作品练习，越到后面，集字练习越多六上年级集字共占8课六下年级为欧体学习•（二）练习纸配备：（二）练习纸配备：每课一页，共4个笔画或字的练习，每个练习重复两次，从双钩描摹到临写双钩描摹到临写•（三）《多宝塔碑》插页欣赏（三）《多宝塔碑》插页欣赏（35页按序分散在每册的封二封三以及练习纸前面）三、编排体系介绍（一）如何分册：从三到六年级，分上下册，每册每册目录（三上）每册目录（三上）每册目录（三下）每册目录（三下）每册目录（四上）每册目录（四上）每册目录（四下）每册目录（四下）每册目录（五上）每册目录（五上）每册目录（五下）每册目录（五下）每册目录（六上）每册目录（六上）每册目录（六下）每册目录（六下）三、编排体系介绍三、编排体系介绍•（三）每册重点•三上：认识书法、工具、双姿，运笔方法（起笔、行笔、收笔），学习八法。

•三下：复合笔画（各种折和钩的写法）•四上：独体字教学，左偏旁练习•四下：临帖方法（摹、临、比、调），左偏旁、右偏旁、字头练习三、编排体系介绍（三）每册重点三、编排体系介绍三、编排体系介绍•（三）每册重点•五上：字头、字底、字框的练习•五下：合体字的结构教学（左右、上下、包围、品字形）•六上：8种结构原则的教学（疏密、向背、伸缩、高低、开合、避就、虚实、纵横)•六下：欧体技法11课，集字临摹2课，书法幅式1课，欧颜比较1课，书法欣赏1课三、编排体系介绍（三）每册重点四、不同课型介绍四、不同课型介绍•知识传授型•技法讲解型        身法的讲解示范（坐法、站法）        手法的讲解示范（指法、腕法）        笔法的讲解示范（起笔、行笔、收笔）        字法的讲解示范（独体、合体、偏旁部首）        章法的讲解示范（集字训练）              •审美欣赏型四、不同课型介绍知识传授型第三部分第三部分教学指导教学指导第三部分一、关于知识和欣赏的教学一、关于知识和欣赏的教学六下16课一、关于知识和欣赏的教学六下16课授课要点：授课要点：1.王羲之介绍（5）2.作品欣赏（15—25）（1）背景介绍（2）内容了解（3）幅式章法（4）笔法、结构（5）风格、评说、历史地位3.实践应用（10—20）《王羲之笼鹅悟笔法一、关于知识和欣赏的教学一、关于知识和欣赏的教学•教学手段与方法：教学手段与方法：        1.图文并茂的PPT    2.网站搜索学习    3.教师讲解与学生介绍相结合    4.知识问答或抢答的方式    5.制作欣赏小卡片或小书签用以奖励或欣赏。

一、关于知识和欣赏的教学教学手段与方法：    二、关于笔法的教学二、关于笔法的教学三上第6课   横二、关于笔法的教学三上第6课   横二、关于笔法的教学二、关于笔法的教学•教学手段与方法：教学手段与方法：            1.故事或欣赏前置以提高兴趣，营造氛围        2.画横线可以小游戏形式出现（画斑马线之类），中锋行笔是关键，注意教师的示范与好学生的榜样        3.起笔和收笔大有讲究，一定要局部放大，使观察清晰特别是收笔动作要多次示范        4.长横与短横要分清主次，以长横为重点        5.范字教学首先要辨别横的长短，其次是起笔的藏露，学会先双钩填墨，再逐笔对临可制作示范视频，能反复播放        6.练习要有一定数量，需要有备用练习纸不一定个个都练，可通过1-2个字的练习来举一反三教师要随时巡视指导，并进行手把手教学，要及时反馈，并纠正错误二、关于笔法的教学教学手段与方法：    •《全唐文》【卷三百三十八】中有颜《全唐文》【卷三百三十八】中有颜真卿《八法颂》：真卿《八法颂》：•侧侧，蹲，蹲鸱鸱而附石；勒，而附石；勒，纵缓纵缓以藏机；以藏机；•努，弯努，弯环环而而势势典；趯，峻快以如典；趯，峻快以如锥锥；；•策，依稀而似勒；掠，仿佛以宜肥；策，依稀而似勒；掠，仿佛以宜肥；•啄，啄，腾腾凌而速凌而速进进；磔，抑惜以；磔，抑惜以迟迟移。

移唐·颜真卿(709－785)《全唐文》【卷三百三十八】中有颜真卿《八法颂》：大师解读永字三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学四上第6课  单人旁与双人旁三、关于偏旁部首的教学四上第6课  单人旁与双人旁四上第6课  单人旁与双人旁三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学四上第6课  单人旁与双人旁三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学三、关于偏旁部首的教学•教学手段与方法：教学手段与方法：    •        1.知识链接前置，并通过“人”的字形演变来揭题还可以上网查寻象形字典        2.图解要领:要讲清楚是什么笔画，怎么组合，如何处理笔画的长短、方向交接位置等等8—10分钟）•        3.对偏旁要单独示范并练习两种偏旁以其一为重点，另一用由扶到放的办法解决•        4.临习指导与练一练：要观察整个偏旁在范字中的位置与比例，学会偏旁的避让以及另一部首的穿插15—20分钟）•        5.比一比：可以放在课后因为四体学习对颜字训练会产生影响3分钟）•        6.我来动笔：可放在偏旁训练时或范字练习完成后，加深对偏旁用法的印象。

3分钟）三、关于偏旁部首的教学教学手段与方法：    四、关于结构的教学四、关于结构的教学四上第3课   重心平稳四、关于结构的教学四上第3课   重心平稳•教学手段与方法：教学手段与方法：    •        1.揭题可从日常生活中来，也可直接出示范字，得出重心平稳的题目（2—3分钟）•        2.要领图解:要领要读然后对照图示理解什么叫重心平稳、间距均匀、左右相称、上下和谐5---8分钟）•        3.我来动笔：重在加深对间距均匀的理解2分钟）•        4.练一练：要抓住要点提示语对难写字进行重点示范，其余字可事先做好视屏要及时巡视指导并进行典型作业评改15—20分钟）•        5.单钩对比：可以放在课后因为四体学习对颜字训练会产生影响2-3分钟）•        6.讲一讲：要找准使字重心稳定的要素3分钟）•       7.碑帖欣赏或书法家故事：可放最前，也可放在课后自学3分钟）四、关于结构的教学四、关于结构的教学教学手段与方法：    四、关于结构的教学四、关于结构的教学四、关于结构的教学六上第1课   疏密相间图解要领—临习指导—单钩对比—拓展思考—书法家故事四、关于结构的教学六上第1课   疏密相间图解要领—临习指导五、关于集字和章法的教学五、关于集字和章法的教学•集字解读•临习指导•作品展示•书写要点•课外拓展六上第2课  集字临摹练习（一）五、关于集字和章法的教学集字解读六上第2课  集字临摹练习六、关于示范和临写方法六、关于示范和临写方法•（一）示范方法：•实物投影仪上的示范•微视频•板演（水写、格子放大的纸上写）•单独指导示范•优生示范•（二）临写方法：•描（双钩、单钩等）、摹（仿影）、•对临、比对调整、背临、意临六、关于示范和临写方法（一）示范方法：七、关于评价七、关于评价•语言（口头和书面）•礼物•贴纸•星级•优良•段位•展示•批示•互评 评价一定是发展性的鼓励性的能激起持续学习兴趣的。

七、关于评价语言（口头和书面）优良    评价一定是发展性的第四部分第四部分几种书法课的模式几种书法课的模式第四部分模式一：双向互动模式一：双向互动书法书法教学模式教学模式•即建立一种教师主导、学生主体，既能使学生掌握写字技能又能有效发挥写字教学育人功能的书法课教学新模式双向互动，和谐发展”课堂教学的基本模式流程图如下：模式一：双向互动书法教学模式即建立一种教师主导、学生主体，既模式二：模式二：“审美、情感、技能审美、情感、技能”三位一三位一体的体的书法教学书法教学模式模式       “三位一体”艺术课堂教学模式的三个要义是指欣赏面要欣赏面要宽，技能训练要深，宽，技能训练要深，情感要强，情感要强，在课的各个环节中都要体现三位一体原则激情导入技能传授发散练习评比总结形态感知逐步示范练习反馈作业展示模式二：“审美、情感、技能”三位一体的书法教学模式     模式三：模式三：“五学五学”书法书法教学模式教学模式•       这是一套体现学生主体性和学习主动性的教学模式，即“自学、导学、说学、练学、评学”的五步教学模式，称之为“主动式教学法”以理解为基础，以练习为主线，以模仿为手段，以运用为目的，而不仅仅是为了得出结论而学习。

自￿￿学导￿￿学说￿￿学练￿￿学评￿￿学学生自我探究、自行学习，可以采用试写方式教师引导，对自学中产生的典型错误进行分析、纠正，并予以正确示范学生运用导学中所学对其他范字进行举一反三、触类旁通的分析巩固导学成果学生模仿练习，运用导学和说学所得进行练习，突出重难点采用师评、生评、互评等方式进行作业评价，对本课所学进行总结评价模式三：“五学”书法教学模式自  学导  学说  学练  学       谢谢       谢谢。