表扬与批评的结合.doc

表扬与批评的结合——读《教师走向成功的22条“军规”》之第十五条“艺术地表扬与批评学生”后感武鸣县双桥镇伊岭小学 梁汉东树木需要浇水施肥，也需要修枝剪叶；树人需要关心赞美，也需要批评教育在学校教育中，表扬与批评是教师在教育工作中常用的手段，也是必不可少的手段如若使用不当，既会伤害学生的自尊心、自信心，又会伤害师生的关系可以说，表扬和批评既是一门艺术，也是一种重要的教学策略读了《教师走向成功的22条“军规”》之第十五条“艺术地表扬与批评学生”，本人对表扬与批评的艺术谈谈自己的感受一、处理好表扬与批评的关系表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能发扬光大批评是教师指出错误，纠正错误，使之成为品学兼优的好学生表扬和批评是一个不可分割的整体，它们互相依存，互为条件，没有表扬就谈不上批评，没有批评也就谈不上你表扬，在表扬一部分学生的同时，事实上往往也就隐含着对另一部分学生的批评；反之对一部分学生的批评，也就是对另一部分学生的肯定，因此，在具体的教学过程中，往往批评中有表扬，表扬中有批评著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是大不容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。

因此，在表扬与批评中，我们提倡表扬为主，但也要有批评的补充表扬与批评犹如车之两轮，鸟之双翼，人之手足，必须协同作战，互相配合，才能产生良好的教育效果二、把握好表扬与批评的原则表扬与批评要实事求是教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小无论是表扬还是批评，都要求实事求是，注重实际效果表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪，只爱听赞扬的话，不愿听反面意见长期下去，就会影响学生良好个性的形成当然在批评时更要求事实确凿，判断准确，说理充分如果对学生的违纪行为不作深入细致地调查，只是道听途说，或只见树木不见森林，或听风便是雨，那么在进行批评时势必会开口千言，离题万里，不可能一语中的；而学生则会顿生反感或反抗，认为教师主观臆断，没有必要与之合作，这样当然也就达不到批评的效果了表扬与批评时态度要真诚，要注意场合，保护学生的自尊心，要利于学生的心理健康发展表扬与批评作为一种教育学生的手段，目的是为了鼓励学生发扬长处，督促学生克服短处，让学生分清是非，辨明善恶，懂得怎样是正确的，怎样是做的不正确的，从而促进学生心理健康发展然而青少年自尊心很强，批评或表扬的时候要注意态度真诚，教师以真诚的态度进行表扬与批评，才能使学生真诚而愉快地接受表扬或批评，当然在表扬与批评时也要注意场合，特别是批评，如果教师批评时不注意场合，不但不会被学生接受，反而会引起更多人的反感。

所以批评时要尽量避免在公开场合指责学生，减少批评的副作用，尊重学生才能赢得威信表扬与批评要注意方式的多样性爱因斯坦说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点也不激动，他作为大科学家都听腻了，但如果谁赞扬他的小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈因此，教师表扬学生时不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好在批评时更要采取多种方式，因人而异如对性格开朗的学生，一般可以采用直接批评式；对接受能力强的学生，可以暗示性批评；对疑心大，有戒心的学生可以才用商讨式批评；对性格孤僻、脾气暴躁的学生，一般采用迂回式批评总之，无论是表扬还是批评，都只是一种与学生沟通的手段，而绝非目的，不能为了表扬而表扬，为了批评而批评表扬和批评，是教师随时都会使用的教育手段，也是永远值得探讨的一门艺术和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝作为一名教育工作者，在工作中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感谢你作为教师的你，此时才能真正实现自己的人生价值。