月考质量分析.docx

月考质量分析篇一：月考质量分析 历 史 与 社 会 考试时间：XX年XX月XX日 任课老师： XXX12 篇二：初一年级第一次月考质量分析2 初一年级第一次月考质量分析 时光飞逝，本学期已开学一个多月了上周四、周五，学习组织了本学期的第一次月考，现把本次考试情况作如下分析： 一、试卷分析 总的来看，各科试卷都符合教学进度，难易程度适中，题目大多紧扣学习考点，能对学生学习情况作出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷 二、月考成绩分析 1.语文: 总分3274分，平均分76.1分，优秀率11.6%，及格率79.1%，差生率2.3%. 2.数学:总分4029分，平均分93.7分，优秀率60.1%，及格率88.4%，差生率4.7% 3.英语:总分2858分，平均分66.5分，及格率58.1%，差生率2.3% 4.生物:总分2549分，平均分59.3分，优秀率14%，及格率49%，差生率9% 5.历史：总分2185分，平均分50.8分，优秀率11.6%,及格率62.8%，差生率9% 6.地理：总分2512分，平均分58.4分，优秀率16.3%，及格率58.4%,差生率4.7%。

7.政治：总分2465分，平均57.3分，及格率60.3% 三、本次考试存在的突出问题： 1、个别学生不是很关注月考，表现在学生临考前及考试中没有一点紧张氛 2、相当一部分基础差，学习目的不明确，对学习不感兴趣、学习习惯差，自控能力不够，进而各学科的平均分都不高 3、班主任所教学科成绩比较靠前 4、前二十名学生存在偏科现象 四、原因分析： 经过分析，我认为造成上述差距的主要原因有以下几方面： 1、做题策略欠佳主要表现在对学过的知识运用不够灵活，分析不够全面，导致了分数不高2、学生的自控能力较差，学习态度还不够端正因此，在今后的教学中我将狠抓常规教学，在培养学生养成良好的学习习惯上多下功夫 3、学生方法还有待于改善 五、对今后教学的建议 针对本次月考考试的现状和存在的问题，在以后的教学中，提出几点建议： 1、以这次考试为契机，同各任课教师认真总结，仔细分析，找出我们自己在课堂教学、课后中的不足，将自己的问题找准，做到心中有数，确立自己期中考试学科目标对于学生在月考中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练，甚至逐个过关检查 2、针对自身教学的特点，以及本班学生的实际，加大课堂改革力度，深入领会和大胆尝试新的课堂教学模式，将学生放得开，叫学生多说，充分发挥学生的主体作用，少讲、精练。

3、课后需要加强，优等生的数量太少，分数还不够拔尖，优等生缺腿科目普遍存在；后进生的力度不够所以还要在提优补差上做文章， 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在教学中的作用要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、树立自信 通过这次月考，我们不仅仅关注这次成绩的高低，我们更关注的是在这次考试中所暴露的问题，进而找到相应的措施来解决存在的问题，使得这一次暴露的问题，下一次不再出现，这些才是我们这次质量分析的根本目的所在 最后，让我们紧密团结起来，进一步深化课堂教学改革 ，不断提优补差 ，扎实推进，为初一年级组教育教学质量及常规管理再上新台阶而努力吧！ 初一年级组篇三：初三(1)班月考试质量分析 初三(1)班月考试质量分析 一、考试成绩分析 1、 班级整体分析： 2、优秀学生分析3、提高生分析 二、班级现状及原因分析 1、目前班级学生学习、纪律现状 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望上课认真听讲，学习成绩能稳步上升但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。

有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的?? 在班级纪律方面，现在情况基本稳定大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管??而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础 2、学风建设上已采取的有效措施 学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们晚自习安排班长统一时间背诵\默写；每个星期由各人自己安排复习,争取家长监督 3、学风建设常规管理需改进地方。

严把作业关，让学生独立思考作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业 加强每周学生复习效果的检验建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况 4、考试不利同学原因逐人分析： 郭力源、毕云琪、秦皓、李少康、崔安琪：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解 数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的 进步了！ ：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步 朴跟永、姜家豪、李明洋、：成绩比较差，学习意识淡薄，更主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取能多利用时间努力学习，争取有所进步！ 5、对本班任课教师的合理化建议。

教学效果集中体现在学生学习的效果上，不能只注重学生的考试成绩，而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改进，有时虽然我们也在关注教学过程中的学习效果问题，但只是模糊的关注，没有具体的程序和措施加以落实这样的结果使学生在学习过程中存在的问题得不到及时解决，负积累不断增加，使学生得不到复习的成功感，从而产生急躁的情绪，这可能是部分后进生进步比较慢的重要原因，因此通过把班级教学过程的管理落到实处，使学生在学习过程中及时解决问题，获得成功体验，是保证教学过程质量的重要保证 另外，希望每一个老师都能注意控制一下作业的量，提高作业的效果，注意大家的协同工作，不要导致学生的死学现象的产生，要知道老师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄！ 三、考后班级管理中拟采取的措施 （注：从学生考试总结、班级学风建设、班级常规管理、学习方法指导、学生思想工作、班级提优补差、后进学生转化等方面认真考虑要求内容详实、措施具体 初三是中学重要学习阶段，尤其是增加了物理化学科目，又即将面临着生物、历史的会考，学生的心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性，认真研究和分析学生的具体特点，采取有效的班级管理措施，对促进初三的教育教学质量起着重要作用。

分析学情： 一、根据学生的学习情况，分为三种基本类型： 1、信心型（在控学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，成绩稳定，对考试充满信心 2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上好高中的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫 3、放弃型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃二、根据学生的日常表现，主要有四种不良心态： 1、焦虑、浮躁的心态 初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果如果这种心理成了气候，会影响到整个班级的学风、士气 2、 激动、暴躁的心态 初三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。

3、 寂寞、枯燥的心态 由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师那获得安慰、鼓励 4、 封闭、保守的心态 初三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自己，学习保守，不仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自己封闭起来缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率 三、学生的三种主要不良现象： 1、玩游戏\,看电视过多分散了学生的精力，干扰了学生的学习，影响了学风、班风 2、万自习纪律不够好,影响到学习的质量,个别同学捣乱干扰学习 3、有些学生对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，导致思想、行为自由散漫，不利于学风、班风建设 管理措施： 1、因材施教，分层管理 对待不同的学生采取不同的措施，作到“导、扶、激”导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。

例如：目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力 2、强化管理落实，避免说做两张皮 在发挥学生自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现总之，班主任工作就是一个“勤”字：勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况；勤于到宿舍走走，了解学生的休息和。