北师大版四年级数学编码教学设计--修订编选.pdf

1 编码教学设计 【教学内容】 北师大版四年级上册数学好玩编码 【教学目标】 1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的 一些规则和方法 2.通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望， 发展学生的推理能力 3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在 日常生活中的作用 【教学重点】 探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法 【教学难点】 在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性 【教学准备】 多媒体课件，导学稿 【教学过程】 一、激趣引入 1.师：课前老师请大家收集了爸爸、妈妈、奶奶、爷爷和自己的身份 证号，大家都完成了吗？ 2.谁来考考老师？ 师：只要你把收集的这几个身份证号给我，老师就能猜出，哪个身 2 份证号码是谁的 3.师：你们想知道老师为什么猜的这么准吗？秘密藏在这 18 个数字 编码中这节课让我们一起来探索编码的奥秘吧！出示课题：编码 二、自主探索，讨论交流 师 ： 请默读大屏幕中身份证编码的相关知识， 完成探索新知中的填空 1.身份号码大揭秘，自主探索完成填空 （1）第 16 位是地址码。

第 1、2 位上的两个数字表示省份；（如 61 表示陕西省） 第 3、4 位上的两个数字表示所在城市；（如 01 表示西安市） 第 5、6 位上的两个数字表示户籍所在区（县） （如 13 表示雁塔区） （2）第 714 位是出生日期码 表示出生年、月、日 （3）第 1517 位是顺序码 同一地区一天出生的人不止一人， 报户口时按照一定的顺序排列 起来第 17 位是单数分配给男性，是双数分配给女性 （4）第 18 位是校验码 是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用 19 来表示 如果计算出的数字是 10 用 X 表示 完成下列填空 （1）我的身份证号码是（ ） ； （2）第 16 数字是（ ）码； （3）第 714 位数字是（ ）码； 3 （4）第 17 位数字是单数表示（ ） ，是双数表示（ ） ； （4）第 18 位数字是（ ）码； （5）我的出生日期是（ ） 2.学生展示汇报 以“小老师”为角色，向全班展示自学成果 师：身份证编码是由哪几部分组成的？ 板书：身份证：地址码出生日期码顺序码校验码 3.从身份证号码中获取信息。

师：这是一名同学的身份证号码 61011320030805541X，还有西安市 身份证号码前 6 位表示地区对照表 你能从这个身份证号码中获取哪 些信息？ 生 1：地址：陕西省西安市雁塔区 生 2：出生日期：2003 年 8 月 5 日 生 3：性别：男 师：出生日期是 2003 年 8 月 5 日，能用编码 200385 表示吗？ 如果这样表示，身份证号码会发生什么变化？ 4.小组讨论，学生汇报 生 1：要用两位数表示出生月 生 2：如果用“2”表示，身份证号码会不够 18 位 师：出生月、出生日都用两位编码表示，只有一位数的用 0 占位 师：这是为了保证同一类编码的数位相同，编码具有规范规范性 5.介绍利用网络查询身份证信息 4 师：我们可以通过“全国公民身份证号码查询服务中心”进行身份证 号码信息查询查询 12 名同学身份证信息 7.师：既然身份证号码要表达的意思也可以用文字表示，为什么还要用 编码来表示呢？ 生：数字编码更简洁简洁 8.小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人的身份证 号码是唯一的、不重复的公安机关可以根据身份证中信息追查犯罪 嫌疑人，你能利用已有的知识帮助探长破案吗？ 三、实践应用 1.你能帮助探长破案吗？ （1）在一次案件侦破中警方已经锁定了 5 个嫌疑人，这是他们的信 息。

A.出生于 1970 年，持有甲银行卡 B.出生于 1972 年，持有乙银行卡 C.出生于 1972 年，持有乙银行卡 D.出生于 1983 年，持有丙银行卡 E.出生于 1972 年，持有甲银行卡 师：你看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？ （2）出示不完整身份证号 师：现在每个人都是小探长，你能根据这张不完整的身份证复印件缩 小犯罪嫌疑人的范围吗？ 生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E 5 师：你是怎样做到的？ 生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于 1972 年 （3）出示银行卡号 师：他们每人持有一张银行卡银行卡编码也包含信息，这些信息对 我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？自学书 92 页银行卡编码方式和甲、 乙两家银行标识代码 （4）确定犯罪嫌疑人 （5）创设情境：报告探长已有犯罪嫌疑人 E 的下落怎么回事呢？ 原来是犯罪嫌疑人在逃跑过程中用一张假身份证登记住宿， 结果被服 务员一眼认出，你猜到底哪里出问题了？ （6）小结：不同用途的编码有不同的编码规则，编码规则要使编码 在一定范围内不会重复，在一定时间内保持不变 2.设计学号 师：新学期开始，为了各科老师能尽快熟悉帮里的学生，我们来为班 级里的每一个学生编一个号码。

（1）师规定顺序，学生汇报自己的学号 师：有的同学的学号是两位数字，有的同学的学号是一位数字，怎 么办？ 生：从 10 开始学号是两位数，为了保证所有学号数位相同，学号应 全部是两位数01、02、03、04、05、06、07、 （2）年级主任听说咱们班同学学号编的特别号，想让咱们给全年级 622201197206292668 6 学生编学号 师：你觉得学号中应该体现哪些信息？用几个数字表示？ 生：体现班级、顺序，用 4 个数字表示 （3）学校准备为每个同学建立成长手册，聘请咱们班同学给学校每 个学生编一个学号 小组讨论内容： 怎样才能使学号从一年级到六年级一直不变？ 怎样才能使学号体现出是男生还是女生？ 试写出我的学号：_____________________________ （4）各小组派代表汇报 （5）全班交流，教师根据学生的交流情况，引导学生将不同的设计 方式进行比较，让学生说一说那种编码最为合理合理 师：为什么不能用年级编码？ 生：年级每年会发生变化，而入学时间不会变 师：编码规则要使编码在一定时间内保持不变。

（6）为了让大家都能看懂学号编码，编码要有统一的规则 板书：学号编码：入学时间码+班级码+顺序码+性别码 3.编学号 （1）创设情境：有位同学拾到了一本素质报告册，因为墨水的污染 只能看到一串数字编码 201103321你能帮助老师找到它的小主人 吗？ （2）你认为这个编码表示什么？你能看出编码规则吗？ 7 生：入学时间码、班级码、顺序码、性别码 （3）你知道这为丢这本素质报告册的同学所在班级了吗？ （4）这是四年级（3）班的部分名单 姓名学号姓名学号 李磊201103251张晓文201103362 黄爱爱201103262周明201103371 李文201103272王子轩201103381 张萌201103282李明明201103392 张涛201103291李一龙201103401 安文周201103301曹李杰201103411 王猛201103311赵文欢201103422 李明华201103321笑笑 王月茹201103332淘气 张丽华201103342奇思（男） 杨凯201103351妙想（女） （5）你找到丢素质报告册的学生了吗？ （6）说一说编码规则 生：入学时间码班级码顺序码性别码 （6）这个班有 4 名新转入的学生还没有编学号，请你按照这个规则 为他们编学号。

师：编码规则要使每个人都有与众不同的编码，并尽可能简洁，不要 引起歧义，还要在一定时间内保持不变 8 四、拓展延伸 1.出示旅馆房间号、号码，让学生说一说都能获得那些信息？ 生：302 号房， “3”表示楼层， “02”表示房间号 生：02985258939， “029”表示城市区号， 2.说一说邮政编码、商品的条形码中可能蕴含的信息 邮政编码：由 6 位数字组成，前 2 位表示省区代码，第 3 到 4 位是邮 区代码，第 5 到 6 位是投递局代码 商品条形码：由 13 位数字组成，前 3 位国家代码，第 4 到 7 位厂商 代码，8 到 12 位是产品代码，第 13 位是检查码 3.展示生活中的编码 五、小结 1.师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个 信息数字化的社会，还有许多数字编码的秘密在等待大家发现，希 望你们能运用所学到的方法、知识去解决更多的实际问题 2.课外实践活动：调查感兴趣的编码，并想办法了解其中所蕴含的信 息 【板书设计】 编码 身份证编码：地址码+出生日期码+顺序码+校验码 学号编码：入学时间码班级码顺序码性别码 简洁 规范 合理 9 高家堡小学 徐珊 。