人美版四年级美术（下）.doc

人美版四年级美术（下）17、《大师画我也画》教学设计教材分析：《大师画我也画》是人美版小学美术四年级第八册的17课本课属于“造型·表现”学习领域，旨在通过对大师作品的欣赏，感受大师独特的创作风格，并进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，体验像大师一样的创作快乐，感悟艺术的多元化在大师创新精神的启发下，大部分学生可以学着大师的绘画风格，画出自己的作品 教学目标：1、了解画家凡•高、毕加索的造型表现方法学习用笔触表现形象、表达情感，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作 2、通过回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、交流合作等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作  3、通过欣赏绘画大师凡·高、毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力 教学重点 ：运用凡•高和毕加索两位大师的绘画表现方法，创作一幅画教学难点： 学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中 教学用具：多媒体课件、绘画工具教学方法： 讲授法、赏析法、合作探究法、评价法教学过程一、组织教学、检查学习用具二、回顾知识、导入新课同学们，上节课我们学习了第17课《画家凡·高》，我们了解了凡·高的绘画风格，特别是在色彩、线条、情绪方面有了一定的认识。

今天，我们跟随着两位大师——凡·高和毕加索，模仿着他们的画法，当一次小小的绘画大师，比一比看谁的作品更接近大师的风格，大家有信心没有？好，我们学习第18课《大师画我也画》（请看课本）（板书：18、大师画我也画）三、讲授新课（一）、欣赏凡·高作品 1、出示凡·高《柏树》，提问： ①你能看出这是谁的作品吗？学生：凡·高②你的判断依据是什么？学生：他的作品笔触清晰、扭动、有秩序，线条充满动感，色彩丰富③他的画是怎样涂色的？学生：用笔触涂色，是曲线形状的，按照一定的方向变化，有规律地涂色，色彩丰富④这样的曲线给人什么感觉？这样的曲线条充满动感，表现出人物的复杂心情小结：作品中如同火焰般燃烧的线条袒露着画家的内心世界深绿色的柏树笔直地矗立在苍穹下，云层肆意翻滚，树底下的草丛毫不驯服，一团团地扭结在一起，柏树枝条躁动不安，与夜空下沉着的山、多彩的云形成了奇特的反差凡·高以自如的画笔表达其内心世界，扭曲、旋转的线条和鲜艳的色彩自然与心灵成为一体播放课件《柏树》②“凡·高画的柏树被高温扭成了弯曲的形状，如同火焰在燃烧”，形象生动地对凡·高的绘画笔触和人物的内心世界作了恰当的描述我们学习了凡·高的绘画风格特点，下面再欣赏几幅作品，看你有什么新发现。

二）、出示学生作品，分析绘画风格1、请同学们看下面的这幅作品：《夏日》用什么着色技法能表现出流动的色彩效果？学生：明显的笔触，树冠用红色曲线，从下向上画出，扭动着2、如果让你以“火焰”为题目，画一幅画，你将如何画呢？学生：先画出火焰的的大体形状，再用红色、黑色、绿色扭动的线条进行涂色使画面充满视觉上和思维上的冲击3、继续看《恐龙的世界》，有点像凡·高的《星月夜》体会作者的笔触、线条、色彩4、看《舞龙》用曲线一根一根地表现出恐龙的造型小结：我们对大师凡·高绘画的特点有了进一步的了解，凡·高在绘画上敢于异想天开，有自己独到的见解下面，我们在认识另一位敢于异想天开的大师——毕加索三）、认识毕加索1、我们先从这位大师的一幅画来认识毕加索吧请同学们看《多拉·玛尔肖像》，给你的第一印象是什么感觉？学生：看不懂，有点恐怖，不好看大家的第一印象是画人像咋画成这个样子呢？不好看！也可能觉得这幅画的主人长得是不是很怪异吧？其实，多拉·玛尔是一位大美女呢，她是一位画家、摄影家，还是一位模特请大家看一看玛尔的照片长的多漂亮！毕加索为什么把这样的一位大美女画成让人看不懂的画呢？首先，让我们走进毕加索，初步了解毕加索。

2、请大家用一分钟的时间大概了解毕加索请看《秒懂毕加索》3、要想知道毕加索的绘画演变过程，还要从他的生活与艺术思维的演变开始毕加索先后经历了以下几个时期： ①学院派毕加索8岁开始创作油画，15岁在大学期间创作了《最初的圣餐》、《科学与仁慈》获得国家金奖②蓝色时期1900年毕加索来到巴黎，经历了悲伤、郁闷时期，作品以蓝色调为主代表作有《盲人用餐》、《人生》等③玫瑰时期这个时期毕加索经常去看马戏表演，创作题材多表现马戏内容代表作有《杂技演员一家和猴子》④黑人风格时期受到黑人雕刻的影响，作品人物形体接近几何形体，代表作品《亚威农少女》画中的人物比例、人体的完整性都先被否定，然后在分割、重新组合这幅作品是立体主义诞生的重要标志，是现代艺术发展的里程碑⑤立体主义此后，毕加索的创作越来越大胆，把原型进行分割、重组，创立了立体主义，甚至用拼贴的方法、抽象的形式来完成作品代表作《多拉·玛尔》、《格尔尼卡》四）再认识《多拉·玛尔》我们了解了毕加索的生活经历和绘画演变过程，我们再来看《多拉·玛尔》，感到也不别扭了，有点接受了，是不是呀？1、分析作品中人物是从哪个角度表现的？学生：正面、侧面2、作者把人物分解了哪些部位？面部、头发、五官、手指。

小结：画家通过对物体进行了不同的分解，在进行夸张变形，重新组合成新的形象这就是我们这节课学习大师毕加索的绘画表现手法我们继续进行探究具体的表现方法以作品为例，请大家说出作者对人物的哪些部位进行了变动？学生：脸、嘴、眼、鼻子、头发、手指、胳膊等如何进行夸张变形的？从位置、大小、形状、方向来判断通过大家的分析理解，我们对毕加索的立体主义画法有了初步的认识，知道了如何分析、理解这种类型的的画五）、探究绘画技巧下面，我们以小组为单位讨论一下，如果让你画一幅人物画，你将如何对人物进行夸张变形、重新组合的？学生：四、艺术实践（我是小小绘画大师）在凡·高、毕加索作品的启发下，你一定有新的想法，请你大胆地把你的想法用绘画的形式表现出来吧！五、学生练习，教师巡视1、发现问题，及时解决2、有共性的问题，教给学生分析、解决六、展评作业1、学生自己的评价自己的作业2、师生共评七、拓展今天，我们学习了凡·高和毕加索两位大师的绘画风格晚年的毕加索这样说：“我花了一生的时间，去学习如何像小孩子一样作画……”请大家再看看毕加索画牛，是如何变化的同学们，保持你们的纯真与个性，用你的画笔大胆地表现你的心灵，或许你就是那个未来的毕加索。

板书设计：17、大师画我也画 凡·高：笔触、线条、色彩、情绪 毕加索：分割、组合 。