自主发现 伙伴互助[2].docx

自主发现 伙伴互助 《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计盐城市建湖县实验小学 周媚【教学内容】统编版三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》 【教材简解】课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们感受到父亲对鸟的熟悉和喜爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐 与融洽设计理念】 《语文课程标准》提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径因此，本课时学习围绕“一生最喜爱”这个中心词，设计相应的小组合作学习环节，将时间与空间让给学生，以合作学习促自主、探究，让学生在“多维对话”的情景中感悟文本教学目标】1.复习生字词，有感情朗读课文，理解课文内容2.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思3.体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟，保护大自然的情感教学重难点 】有感情朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲爱鸟情感，从而教育学生懂得爱鸟，保护大自然 【教学准备】学生：完成学习单教师：1.查看学生学习单，了解学情2.多媒体课件教学过程】一、情景导入1.今天我们继续学习第22课，一起读（师指课题） 2.掌握字词是深度学习的基础。

好，拿出导学单，听写几个词语第一组 猎人 潮湿第二组 两个叠词：雾蒙蒙 茫茫然第三组还是两个 （师表情、动作）用什么闻？用什么飞？3.写好了吗？对照大屏幕，小组内加一号批改，有一人全对加一分，四人都对再加一分，错了订正4.师点评：提醒：茫是上下结构，草盖头长一点蒙的秃宝盖下有两横！明白了吗？放好文具，坐坐好设计意图】《课标》指出：第三学段的学生“能体会关键词句表达情意的作用，把握文章的主要内容”，因此上课开始组织学生复习关键词句，概括课文内容，能够更好的进入文本的解读由浅入深的听写训练培养了学生良好的倾听习惯和思维能力在评价环节设计小组内轮流评价，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生的主动学习，自我反思二、让学感知通过上节课的学习，文中哪句话概括了课文的主要内容？1.学生汇报：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟板书“一生最喜欢”）②请你来读这句话还不够喜欢？谁再读突出“一生最喜欢” 课件“一生最喜欢”加重点③大家一起再读一遍2.师：文中又通过哪些事写出了父亲对鸟儿的喜爱呢？生：“看鸟动”、“闻鸟味”“听鸟歌”“为鸟忧”（板书）【设计意图】学生在上节课对课文有了浅显的学习，学生提前围绕《导学单》有目的地复习上节课内容，预习本节课重点，感知教材，在复习中寻求新感悟，在课堂中寻求新收获。

三、合作探究现在让我们走进课文，去感受父亲一生的最爱出示合作要求（一）小组合作学习要求：读一读：轻声读课文第2至8自然段画一画：用“ ”画出文中能体现父亲喜爱树林和鸟的词句讲一讲：我从 这个词（句），感受到父亲喜爱树林和鸟 请每组1号汇报讨论结果哪个小组已经准备好汇报？要求：用“我们小组找到的句子有”这个句式汇报生合作学习，师巡视指导经过小组讨论，你们找到了哪些句子呢？预设：①“童年时，一个春天的黎明……”， 这一句里（黎明）一词，天刚亮，大家还在睡梦中的时候，父亲就知道该是鸟儿起床的时候了可以看出父亲对鸟很熟悉能联系生活实际来理解句子 指导朗读：谁能把这种感受读出来 ②“朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻” 这一句中“望了又望，闻了又闻，幽深，雾蒙蒙” 我感受到父亲观察（观察的非常投入，非常仔细）父亲看的是一片怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙（这两个词变红）是什么意思呢）渗透理解词语方法（读句）引读：因为这是一片幽深的雾蒙蒙的树林，所以父亲，读（生接读“上上下下地……”）小结：读得真好，浓雾笼罩的树林，父亲都能感受到鸟的踪迹，可见他对鸟多么熟悉，又多么善于观察啊③这个句子中又有哪一个词也可以看出父亲善于观察？（师指着第4句） “凝神静气”“兀立”是什么意思呢。

渗透理解词语方法④“喃喃” 喃喃是他说话的语气，我们把它叫做“提示语”，一起说一遍生重复“提示语”出示加提示语课件初步了解提示语⑤“我”的反应与父亲的做对比师小结：同学们非常棒，懂得抓住关键词句来体会父亲引读中心句“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”）二）学习父亲对鸟儿习性的了解过渡：同学们读得非常好，父亲善于观察，让我们感受到他对鸟儿的熟悉和喜爱之情，对鸟儿习性的了解也会让我们体会父亲那浓浓的爱二）小组合作学习要求：读一读：默读课文9至18自然段 画一画：用~~~画出父亲对鸟的习性十分了解的句子讲一讲：我找到的句子是 学生合作学习，师巡视指导你们找到了哪些体现父亲对鸟习性十分了解的句子A.“有树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的图片）B.“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气图片）C.“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着D. “鸟要准备歌唱了轻声读读这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 学生表达老师请一个小组，一人读一句？配上音乐父亲在说这些话的时候，像你们这样快活大声吗？没有，他怕惊动鸟。

轻声读学习知快活过渡：父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来，你听播放鸟叫声）师背诵《春》的片段他们高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着一起读 “这是树林和鸟最快活的时刻 我知道父亲此时也最快活课件出示为什么此刻他们最快活呢？想一想，写一写，在小组里讲一讲（三）小组合作学习要求：想一想：为什么此刻他们最快活呢？写一写：因为 ，所以鸟儿最快活因为 ，所以树林最快活因为 ，所以父亲最快活讲一讲：小组内交流谁来说说你们小组写的句子预设：因为没有人捕杀鸟 安全的鸟儿最自在 因为空气很清新，环境很优美 在树林里最快活 是啊，树林是小鸟的家 因为父亲在听他唱歌 被人欣赏最快活因为没有人砍树， 枝繁叶茂最快活因为可以听鸟儿动听的歌声， 有鸟的树林最有生机因为鸟在我身上做窝 与鸟儿相伴最快活鸟语花香 心情舒畅父亲、树林和鸟谁也离不开谁，多么美丽和谐的画面啊一起读：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中……我真高兴，父亲不是猎人”读了这几段话，你有什么疑问呢？1，为什么会被猎人打中？谁来帮他解答2，还有疑问吗？我为什么高兴？是啊，为谁高兴呢？1，大树 2，鸟 3.父亲 4.为人类 他甚至想到树林，鸟与人类的关系，你太棒了，掌声在哪里小结：刚才我们在课文中和父亲一起“看鸟动，闻鸟味，听鸟歌，为鸟忧”，更深刻的感受到，一起读——读中心句“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。

学到这，你觉得“最喜欢”还可以换成什么词呢？父亲（ 喜爱，了解，熟悉 ）鸟四、建构生成1、其实像父亲一样爱鸟，爱自然的人很多2.播放图片，男声配音此刻你有什么想说的？我们要爱护小鸟；不仅仅只爱小鸟，还要爱护动物，大自然的一切生灵；爱护他们的家园——森林，从而保护大自然） 相机板书：热爱自然，和谐相处【设计意图】文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观布置作业：请你设计一个标语呼吁人类爱护鸟类，保护自然推荐读本：《我的野生动物朋友》，在这本书里你会和许许多多的动物交朋友附：板书设计 29、父 亲 、树 林 和 鸟 望了又望 闻了又闻 听快活 担心 爱鸟、懂鸟（保护动物）。