诵读评析品读经典.docx

    诵读评析，品读经典    贺登川【学习目标】一、学习、积累常见的文言词语二、进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养教学流程】一、读背结合，整体感知（一）激趣导入，唤起兴趣同学们，大家下午好！最近我在重读于丹教授的《论语心得》在这本书的封面上，于丹教授写道：“《论语》的真谛，就在于告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活今天，让我们再一次走近经典，感受孔子的大智慧二、诵读评点，理解文意1.诵读语录，根据课文下面的注解交流理解文意，学生评点，教师点拨、补充（1）子曰：“由[1]，诲女[2]，知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也注释】[1]由：姓仲名由，字子路[2]女：同“汝”，你译文】孔子说：“由，我教给你怎样做的话，你明白了吗？知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！”【评析精选】君不见所谓“专家”尽说些行外话今日社会，不懂装懂者如过江之鲫，不可胜数也2）颜渊、季路侍[1]子曰：“盍[2]各言尔志子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾颜渊曰：“愿无伐[3]善，无施劳[4]子路曰：“愿闻子之志子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之[5]。

注释】[1]侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者叫侍[2]盍：何不[3]伐：夸耀[4]施劳：施，表白劳，功劳[5]少者怀之：让少者得到关怀译文】颜渊、子路两人侍立在孔子身边孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳子路向孔子说：“愿意听听您的志向孔子说：“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀评析精选】子路之志，乃侠者之志也;颜渊之志，乃高士之志也;仲尼之志，乃仁者之志也3）子曰：“盖有不知而作之者，我无是也多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也译文】孔子说：“有这样一种人，可能他什么都不懂却在那里凭空创造，我却没有这样做过多听，选择其中好的来学习;多看，然后记在心里，这是次一等的智慧评析精选】当政者戒长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸多闻多见，集思广益，为政之道也4）曾子曰：“士不可以不弘毅[1]，任重而道远仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”【注释】[1]弘毅：弘，广大毅，强毅译文】曾子说：“士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。

把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？”【评析精选】作为士人君子，心胸宽广，品质坚忍，责任重大，道路遥远古今成大事者，莫不如此5）子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已译文】孔子说：“（一个在上位的君主）即使有周公那样美好的才能，如果骄傲自大而又吝啬小气，那其他方面也就不值得一看了评析精选】我辈如周公者几人？今日之富二代、官二代、“有钱任性者”当自戒也6）子曰：“譬如为山，未成一篑[1]，止，吾止也;譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也注释】[1]篑：土筐译文】孔子说：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的;譬如在平地上堆山，虽然只倒下一筐，这时继续前进，那是我自己要前进的评析精选】不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海行百里者半九十成功在于坚持不懈7）子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已译文】孔子说：“年轻人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢？如果到了四五十岁时还默默无闻，那他就没有什么可以敬畏的了评析精选】“青出于蓝而胜于蓝”“长江后浪推前浪，一代更比一代强”8）子曰：“岁寒，然后知松柏之后彫[1]也。

注释】[1]彫：同“凋”，凋零译文】孔子说：“到了寒冷的季节，才知道松柏是最后凋谢的评析精选】孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能这是对孔子这句语录的最好注解9）子曰：“人无远虑，必有近忧译文】孔子说：“人没有长远的考虑，一定会有眼前的忧患评析精选】居安思危，防微杜渐，乃成功之道10）子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉过也，人皆见之;更也，人皆仰之译文】子贡说：“君子的过错好比日月蚀他犯过错，人们都看得见;他改正过错，人们都仰望着他评析精选】君子坦荡荡，小人长戚戚人孰能无过，过而能改，善莫大焉三、精读课文，引导学生探究课文思想内涵1.谈学习方法、态度和为人态度，启发人们热爱学习，加强自律2.古代治学人非常重视品德的修养3.谈学习方法，强调独立思考的必要性4.谈学习方法，强调学习和思考相结合的必要性5.谈学习态度，要有谦虚的学习态度6.7.谈学习态度，要随时随地注意向他人学习8.谈思想品德修养，鼓励门人为实现“仁“而奋斗9.谈思想品德修养，面对利害关系，遇到事变关头，方能见君子的操守10.谈思想品德修养，为人处世之道。

教学后记】本课采用诵读法，反复诵读课文，理解文意辅之以评点法，激发学生主动评点探讨，发挥学生的主观能动性努力实现了教学的情感性、形象性和创造性效果良好本文为甘肃省教育科学规划课题《经典诵读与提高学生人文素养的实验研究》[课题批准号：GS（2010）G1193]研究论文   -全文完-。