12 总也倒不了的老屋[6].docx

12 总也倒不了的老屋【教学目标】1. 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣2. 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能不一样，也可能不一样教学重点】 1． 学习预测的一些基本方法2． 尝试续编故事教学难点】 学习预测故事，续编故事教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、 激趣导入，引出课题1.课前在黑板上板书“老屋”2.导入语：孩子们，国庆节的时候老师回了一趟老家，在老家散步的时候，老师看见了几栋非常特殊的老屋，它和我们现在住的屋子非常不一样，老师用把拍了下来，现在请你们仔细观察观察，它到底是一栋什么样的老屋3课件出示图片——九张摇摇欲坠的老屋1分钟）4.（学生认真观察图片）提问：谁能告诉我这些老屋是什么样子的？5. 教师小结：大家刚才观察得非常仔细，有的同学说这些是破破烂烂的老屋，也有的说它们的窗户破了个大洞，大门也烂了，快要塌下来了，所以它们是摇摇欲坠的老屋今天我们要学习的内容也是一栋老屋，不过这是一栋总也倒不了的老屋在“老屋”前面板书“总也倒不了的”）（2分钟）6.导入课题：12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题，跟读口令：请你跟我一起读，我就跟你一起读），大家要注意一下“倒”字是个多音字，在这里读第三声，还有一个音是第四声，谁能帮老师组一个词：倒立，倒影。

1分钟）7.解读课题再次齐读课题：总也倒不了的老屋，如果老师把“总也”去掉，请男生再把课题读一遍，如果再加上“总也”，请女生读一遍，大家觉得加上“总也”跟不加上“总也”有什么不同生：加上“总也”读起来就感觉老屋不管怎么样它都不会倒，“总也”强调了老屋不会倒表扬语：你真会读书）（2分钟）8.预测课题：现在请大家想一想，刚才我们看到的老屋，都是些破破烂烂、快要倒下的房子，但是我们今天要学习的课文中的老屋却是倒不了的老屋，而且是总也倒不了的老屋，现在和同桌一起讨论讨论，猜猜这栋老屋为什么总也倒不了了（1分钟讨论时间）生：老屋可能要想去帮助小动物师：你是怎么想到的？生：课文上有图片，图片上有小动物师：你观察得真仔细孩子们，刚才这位同学看来课文中的图片，所以他就猜想老屋可能因为要帮助小动物，所以它总也倒不了，这是一种非常了不起的读书方法，它的名字叫预测什么叫预测？老屋我们不知道为什么总也倒不了，我们也没有读课文，但我们可以根据图片、生活经验、我们之前读过的书去猜，说出自己的想法，这就叫做预测（出示预测的方法和依据）有没有同学对老屋总也倒不了有其他的预测的？（生：老屋可能被施了魔法）5分钟）9.预测课文情节。

导入语：大家的想象力非常丰富，老师要为你们点赞刚才大家预测了老屋为什么总也倒不了，现在请大家根据这个课题，预测预测这篇课文讲的是个什么样的故事，现在以四人为一组讨论，猜猜这篇课文会讲一个什么样的故事呢？（4分钟）（生：老屋想倒下，但不断遇到了小动物，需要他的帮助，老屋非常善良，乐于助人，所以总也倒不了 二、默读课文，写出预测1．导入语：孩子们，你们刚才的预测非常精彩，但我们的预测和课文讲的故事是不是一样的呢？下面请大家把书翻到46页，一边默读课文标好自然段，一边参照旁边的黄色小字，在书的旁边写出自己的预测（选择2到3段进行预测）3分钟）2.小组讨论：默读完后，小组讨论自己的预测和书上的预测的异同点2分钟）3.学生发言：师选四位学生进行发言（4分钟），回答要求：请大家把书翻到第几段，朗读这一段，说出自己的预测，再说出预测的依据如：请大家把书翻到第七段，朗读第七段，我觉得老屋可能会不耐烦，因为不断被别人打扰，可能会觉得很烦4.教师总结：我们可以根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，生活经验以及我们之前读过的书对课文的内容的进行预测，当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

1分钟）三．举一反三，预测未知1.导入语：刚才我们学习了一种有趣的读书方法：预测老师现在出几个题目考考你们2.题目一：出示一本书的封面，要求学生根据题目预测书的内容 题目二：出示第六单元的导图，猜测第六单元的学习内容题目三：教室里没有人，但灯仍然开着，猜猜这是怎么回事3分钟）四．感受角色，续写故事导入语：从你们的积极回答声，老师已经感受到你们已经学会了预测，现在我们回到课文，请把书翻到最后一段如果小蜘蛛的故事讲完了，老屋会不会倒下呢？如果它不会倒下，它又会遇到哪些小动物呢，它会不会答应它们的请求呢？发挥你们的想象，继续编写故事编写要求：选择一个小动物，小动物的话，老屋的话，小动物告别的话）（10分钟）小蜘蛛的故事终于讲完了，肚子也吃得饱饱的于是，它从屋子里爬了出来：“嘶嘶，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿范例：“等等，老屋！”小小的声音在它的门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。

老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊好吧，我就再站一个冬天嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了：“吼吼，谢谢！”老屋说：“再见！——好了，这下我该倒下了！”五. 板书设计12 总也倒不了的老屋 题目 预测 插图 内容 生活经验 阅读积累 七.课后反思 成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习　　2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平3.学会预测故事的方法师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。