小学四年级语文《汤姆·索亚历险记》教案.docx

小学四年级语文《汤姆·索亚历险记》教案 教学目标： 1.扫瞄梗概，了解小说内容学问力量目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点学问力量目标) 3.激发学生的阅读名著的兴趣情感态度价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验 2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟仆人公形象 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题 这节课教师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事板书课题，齐读) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经受?我们可以从哪儿查找答案? 二、扫瞄梗概，了解小说内容。

过度：很多名著前面都有梗概局部，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容 1、现在请大家扫瞄故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经受 预设：学生假如说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币 试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些熟悉?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由……) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段板书补充：了解，品尝) 2、请默读精彩片段局部，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段，小组争论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟适时想象、朗读) 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸大的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。

)现在你对汤姆又有哪些熟悉?(乐观、关怀同伴......) 5、这样一个得意的男孩形象，是怎样塑造出来的呢?看看怎么说课件出示的话) 四、激发学生读整本书的兴趣 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁? 2、说说课件出示：对、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生沟通这是你的疑问，还有吗?你说…… 假如想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课 板书： 《汤姆索亚历险记》 了解梗概 内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩 语言： 夸大 幽默 反衬 人物： 正义、英勇、和善、聪慧、关怀同伴…… 小学四年级语文《汤姆·索亚历险记》优秀教案2 学习目标： 1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容 2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点 3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进展小练笔。

4.扫瞄精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣 教学重点： 扫瞄精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣 教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子绽开想象进展小练笔 学习过程： 一、单元整合，自然导入新课 1. 同学们，回忆第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品? 2.今日魏教师又给大家推举一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来沟通一下板书：幽默 夸大) 二、初读梗概，了解主要内容 请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概局部: 1.阅读梗概，自学要求: (1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括 (2)抓住课文主要信息，概括主要内容 2.自主学习，沟通反应: (1)用小标题的形式概括五次历险 (2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢? 汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经受以及与强盗乔埃斗争的过程。

三、自主沟通，领悟历险精彩 1.了解了梗概局部的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们扫瞄作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么? A.自由读课文 B. 检查反应 2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段究竟精彩在哪儿呢? 出示自学要求: (1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会 (2)请在独立学习的根底上与同桌沟通自己的学习心得 3.自主学习，沟通学习成果 重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸大地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能到达的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了为止 A.指名读，说说自己的体会 B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，犹如迷宫一样，当贝琪无望的`事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能到达的状况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?绽开我们的想想，来写一写吧! C.反应练笔状况。

D.此时，你对汤姆有了怎样的熟悉?(机灵英勇 乐观乐观 ) 四、谈话沟通，激起阅读兴趣 1.同学们，从刚刚的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假如现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪局部呢? 2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进展沟通信任读完整本书，你会发觉更多的精彩! 五、拓展延长，走向生活 1.马克·吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找? 2.读课文，完成阅读卡片 3.选购《汤姆·索亚历险记》，仔细阅读 板书设计： 梗概 精彩片段 墓地试胆 荒岛当“海盗” 幽默 夸大 鬼屋寻宝 乐观英勇 足智多谋 顽皮得意 山洞迷路 洞中挖宝 小学四年级语文《汤姆·索亚历险记》优秀教案3 教学目标 1、把握本课的字词，联系上下文理解词语的意思 2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟识精彩片段。

3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟 4、在教学实践活动中进展学生多向思维的力量，提高语言综合素养 教学过程 一、谈话导入，介绍背景 1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢? 2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚板书课题 ) 3、组织沟通：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其马克·吐温大家知道多少? 二、学习“梗概” 1、布置学生自读课文要求： ⑴梳理本课的字词，自主把握 ⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索绽开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容 ⑶汤姆·索亚经受了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点? 2、读书过程中不明白的地方，沟通解决 3、提问：这部书中叙述的故事是围绕什么线索绽开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗? 4、汤姆·索亚与孩子经受了哪些冒险?你觉得哪个最好玩? 5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点? 三、学习“精彩片段” 1、布置学生学习“精彩片段”，思索：文中讲了什么内容?消失了哪些人物?哪些是小说中的主要人物? 2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一局部? 3、片段中消失了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢? 4、结合详细事例分析汤姆的性格特点? 5、组织沟通精彩语段，并让学生做好摘抄。

四、沟通谈话，深化熟悉 1、你觉得这本书值得一读吗? 2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年安康心理的成长有哪些影响? 。