2020-2021学年山东省济南市古城中学高一语文联考试卷含解析.docx

2020-2021学年山东省济南市古城中学高一语文联考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 课外现代文阅读拾穗的少年席星荃①拾穗的少年，是收获季节的田野上的一道风景②少年行走于收获时节的大地之上，手握一把金色的谷穗，他不断地弯腰俯向大地，拾起沉甸甸的谷穗太阳照着他，旷野的风吹着他，天上白云悠悠，鸟儿在草丛里啼叫少年行走着，寻找着遗失的谷穗也许你觉得这很有诗意，甚至有某种象征的意味包含其中吧   ③在经历了大饥荒的六十年代里，活跃在广袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影   ④其实，那时少年拾穗的动机和农民一样的具体、普通——为了吃饭吃饭，这是最古老而永恒的欲望，少年已经懂得了这一点他是从父亲的眼睛里懂得的，是从母亲的祈祷里懂得的，更是从刚刚经历的大饥荒里亲身体验到的饥饿使他早早地体验到了苦难，尝到了情感的滋味他知道，吃，管着人世的一切，牵连着人间的恩怨悲欢少年拾起谷穗，就是拾起父辈失落的梦想、辛酸或欢乐稚嫩的少年一穗一穗地拾起它们，稳稳地触摸到其中的沉重⑤我们这些饱受了饥饿折磨的孩子们散布在田野里，顶烈日，忍饥渴，勤勤恳恳地奔走着，心里充满了快乐这不仅仅因为使人活命的粮食，更因为人生早春有太多的美丽；美丽伴着向往，伴着渴望，使未来如云霞绚烂。

而拾穗仿佛是一个演习，以最直接的形式将人生的美丽与生命的欢乐体现出来，使生活像歌谣一样美妙⑥但是拾穗者需要分散开来，大部分时间里拾穗的少年是孤单的他行走在田野中，也是行走在孤独里孤独的风景有一种催化作用，少年的情感和思想破土而抽芽，在风里，在阳光下，变绿，长高拾穗，是少年心灵的跋涉，是他走向成熟的人生中的一段孤旅⑦我常常伫立在田野里出神，心里无名地感动着田野被收获后，呈现着裸露的坦荡与宁静，显露着疲惫的幸福感她像生育过后的妇女，怀着安详天格外高远，地格外广袤山淡淡地蓝着，在远远的天边；水静静地暖着，亮着孤立的田野之树清高脱俗，在一片裸露的土黄背景里绿得极鲜亮，像田野里举起的静止的旗农夫和牛走了，天地静而空阔这时候，拾穗少年缓缓而行的身影成为高天远山之间的点睛之笔，成为风景的灵魂——不，也许正是风景塑造了乡下少年的灵魂有谁不是在某种风景里长大的呢？只是风景塑造了乡下少年的灵魂有谁不是在某种风景里长大的呢？只是风景不同而已灵魂有了这样美而静、广而远、高而深、所来久远的生长天地，得了清风爱抚和艳阳暖照，它的眼睛能不格外清澈吗？骨骼能不分外挺拔吗？而心呢，必会宽容、博大、仁慈而悲悯⑧拾穗这种人类行为有一种古老的意味。

让上学的少年想想古代的诗篇，他们就知道，唐代的人，汉代的人，甚至更久远朝代的人都这样在田野上走过，寻觅过，希望过，沉思过，也孤独过就这样，一代一代地走过去，走到今天，走到他这一代人类离不开田野，今后的人们还要在田野上走下去，一直走到永恒…… ⑨以上描述了我此刻的回想，其中也许有岁月之手镌刻的色彩如果真是那样，我会更高兴，因为每个拾穗少年都爱恋着田野与早期岁月我当然知道实际的情形是艰苦的，艰苦不能使乡下孩子成为大人物，但伴随着他们的成长，使野孩子变成勤谨沉默的农夫⑩遭遇苦难是不幸的，然而苦难会给你一些补尝，特别是艰难人生的时刻，它总是成为你内在的自信与顽强15．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（4分）（   ）              A．《拾穗的少年》向我们展示了人生中一个重要的哲学命题，那就是在艰难中成长，在艰难中寻得快乐   B．本文通过形象的描绘阐述了人与自然的关系，我们要热爱自然，亲近自然，到大自然中去寻找自己心灵的净土和灵魂的归宿，这是作者给我们的又一个启示C．这篇文章语言优美，充满诗意，作者综合运用了比喻、排比、拟人、设问等修辞手法D．“在经历了大饥荒的六十年代里，活跃在广袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影”，说明“我”和那个拾穗的少年是同龄人。

E．《拾穗的少年》的优秀之处不仅仅在于其词章的优美，更重要的是，它以拾穗的少年为基点，引申出了对人生富有哲理性的思考16．简析第7自然段画线部分的景物描写有何作用4分） 17．作者在文中谈到了拾穗行为对拾穗少年成长的深远影响这种影响包括哪几个方面，请分条作答4分）   参考答案：15．CD（对一个给2分，对两个给4分）16．一是为了烘托拾穗少年，他们是风景的灵魂；二突出了田野与拾穗少年的关系：“美而静、广而远、高而深”的田野风光造就了“宽容、博大、仁慈而悲悯”的心灵17．①可以直接感悟人生的美丽与生命的欢乐；②情感与思想受到启发，变得成熟；③得了清风爱抚和艳阳暖照，会宽容、博大、仁慈而悲悯；④艰苦伴随着他们的成长，使野孩子变得勤谨沉默；⑤懂得生活的艰难，拥有内在的自信与顽强15．试题分析：此题考查学生把握文章内容要点、主要表现手法和筛选整合信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论C项，不是“设问”，而是“反问”；D项，“拾穗的少年”不是某一个具体的人故选CD考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法能力层级为分析综合C。

16．试题分析：本题考查景物描写作用的能力一般来说，景物描写的作用是：展示人物活动的场景，渲染气氛，塑造人物，推动故事情节的发展，暗示文章的主题等此题景物描写的作用是烘托人物形象和暗示文章主题考点：分析作品结构，概括作品主题能力层级为分析综合C17．试题分析：解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示另外，还有段落的抒情句或议论句等第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意答出三点就给满分）考点：归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C探究文本中的某些问题，提出自己的见解能力层级为探究F2. 阅读下面的文章，完成16—18题12分）痛哭和珍 石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。

四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁导领？多少伟大的工程凭谁完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手的离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。

他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了哪里？和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁痛哭凭吊齿残下的我们？三月廿五赴和珍追悼会归之夜中写注释：刘和珍，江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生，学生自治会主席，1926年3月18日遇害，年仅24岁16、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（    ）（    ）（5分）A、文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极至，读使人潸然泪下。

B、文章主要以第二人称写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话C、对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性D、最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及对未的担忧E、本文是作者赴刘和珍追悼会归的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读具有强烈的艺术感染力17、在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答3分）答： 18、鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默4分）（1）鲁迅的话表达的主要意思是： （2）作者的话表达的主要意思是： 参考答案：16、BD（A项的错误是文章一开头就将气氛“烘托”到极至。

C项是将批判的对象理解错了E项的理解可能是将对《记念刘和珍君》的理解转移给本文了选对一项得3分，选对两项得5分3. 阅读下面的文字，完成文后各题鲁鲁(节选)宗璞鲁鲁原是孤身犹太老人的一只狗老人前天死去了，他的死和他的生一样，对人对世没有任何影响后事办完了，这矮脚的白狗却守住了房子悲哭，人们打他，他也不肯离去房东灵机一动说:“送给下江人范先生养吧这小村中习惯把躲避战乱到当地的外省人一律称作下江人于是他给硬拉到范家，栓在大树上晚上，鲁鲁坐在地上，悲凉地叫着，声音更带着十分的痛苦、绝望，像一把锐利的刀，把山村的春夜剪碎了房门开了，两个孩子走了出来6岁的弟弟捧着一钵饭，对鲁鲁说:“鲁鲁，你吃饭吧，这饭肉多10岁的姐姐温柔地说:“鲁鲁，你就住在我们家吧拉拉手吧?”这话今天姐姐已经说了好几遍，鲁鲁总是发出一阵悲号，并不伸出脚来姐姐伸手去摸他的头，鲁鲁一阵颤栗，连毛都微耸起来这只小手很轻，但却这样温柔，使鲁鲁安心他咻咻地喘着，向姐姐伸出了前脚好鲁鲁!”姐姐高兴地和他握手爸爸妈妈!鲁鲁愿意住在我们家了!”爸妈走出房来，在姐姐介绍下和鲁鲁握手妈妈轻声责备姐姐说:“你怎么把肉都给了鲁鲁?我们明天吃什么?”弟弟忙说:“明天我们什么也不吃。

过了十多天，鲁鲁情绪显然已有。