两只小狮子教学设计 (3).doc

两只小狮子教学设计教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类的词2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话初步学会朗读疑问句和感叹句3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王瞧！ （ 多媒体） 知道他是谁吗？ 生---师：谁来大声的读读他的名字？师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生---师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生---师：“狮”的部首是什么？ 生--- 反犬旁 （你观察真仔细）师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮师：今天我们来学习第27课 两只小狮子 （板书）齐读课题二、检查预习，学习生字1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么? 声母是翘舌音的:狮韵母是后鼻音的：将 应 整 洋3、去掉拼音读词语4、去掉词语读字。

交流一下你是怎样记住这些字的？换偏旁：咬 洋编儿歌法：吞：一口吞下天 或 口上有个天组合法： 狮 苦 靠 扑5、打乱顺序读字6用生字扩词三、读课文，取名字，找理由1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的生：自读课文找一找，划一划师：课件出示师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？生：愿意师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快师板书：小勤）生3：我取的名字是闹闹和动动师：名字真有意思生4：我给一只小狮子取名小懒师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤狮子 和懒狮子比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。

板书：（勤狮子 懒狮子）四、细读课文，品味词句师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦理解 “整天”的意思 （一天到晚从早上到晚上等）做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：它会把脚磨破生2：它说不定会掉下悬崖生3：它不会遇到什么困难生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：评 师：你来试一试，好吗？生：读师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上 生：读……）（冬天，北风呼呼地吹着 生：读……）2、师：那另一只懒狮子在干什么呢？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” （板书：懒洋洋）师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”　　懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”　　小树说：“那你以后怎样生活呢？”　　懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢、一是、怕累，不肯吃苦。

二是依靠父母师：你带着这种感觉读读看4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”什么是真正的狮子呀？ 五、拓展训练，外化言行师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？生1：我想成为一个有爱心的人生2：我想成为有出息的人生3：成为科学家，为人类造福师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人 板书： 两只小狮子 勤狮子 懒狮子 刻苦练习 懒洋洋 真正的狮子教学前：本篇课文主要是写两只小狮子练功的事，然而要理解为什么得练功就必须得知道狮子的生活习性及相关知识。

因此在课前我布置学生查找有关狮子的资料，为理解课文内容打下坚实的基础此外对于本课的思想导向我进行了反思课堂学习应该对学生有一个积极向上的引导因此本课思想教育的立足点不是引导学生体会懒狮子怎么懒怎么让人讨厌，而是引导学生抱着积极的态度，去帮助懒狮子改正错误，相信他一定会变好这样有利于培养学生积极向上乐观的生活态度教学中：教学中我能以朗读为重点，引导学生想象，指导学生有感情朗读，但是问题提的过细，有牵着学生走的现象，这与《新课标》中所倡导的培养学生自主学习的意识和习惯相违背因此把导入部分改为学生质疑，让学生根据质疑的问题边读边想再根据学生的汇报相机指导、总结学习方法这样使得学生的自主性得到极大的提高，主体地位得以充分体现还有教师的评价性语言一定要准确、到位，用“阳光”似的评价使学生感到温暖、受到鼓舞、找到自信而我在教学中常常自觉不自觉的重复学生的话，对学生的评价也经常犯过于笼统、针对性不强的毛病认识到这一点后，我极力的避免了以上的毛病，注意了语言的简练、方法的指导、鼓励性语言的运用，从而收到了极好的效果教学后：虽然这节课上的从整体来讲很不错，学生读的充分、投入，完全的沉浸在课文描绘的情境之中，在轻松愉快之中掌握了学法、学到了知识、受到了教育。

但在细节上还存在着许多不足首先教师还存在说多余的话的情况在教学之初还有些慌，不够沉稳体态语言虽能极力的贴近学生但欠缺优雅总之通过这节课使我对《新课标》的要求有了具体的理解首先进一步明确了低年级教学的重点是识字、认字、读文，要避免繁琐的分析，注重读中感悟其次要突出学生的主体地位，引导学生积极自主的学习、尊重学生的独特体验，相信学生的学习能力，避免教师的生硬牵引阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣最后教师的评价语言思想导向要充满人文关怀，帮助学生形成积极向上的人生态度。