解决生活中的实际问题教案-数学一年级下第四章100以内数的认识第7节人教版.doc

人教版 数学教案 一年级下册 第四章 第7节 解决生活中的实际问题 第四章 100以内数的认识第7节 解决生活中的实际问题1 教学目标1.1 知识与技能： 通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题1.2过程与方法： 体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯1.3情感态度与价值观： 体会数学知识在生活中的简单运用2 教学重点/难点/考点2.1教学重点： 使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题2.2 教学难点： 体验解决问题方法的多样性和优化策略2.3 考点分析： 用100以内数的知识，解决生活中简单的实际问题3专家建议 （1）创设“串珠子”“装饼干”“装苹果”等问题情境，让学生通过动手操作、讨论交流等活动解决问题，从中体会解决问题策略的多样性，培养学生的应用意识。

例如，在例7的教学中，学生可以用画图、数的组成、数数等策略解决问题，丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用 （2）让学生在解决问题的过程中，巩固100以内数的认识，进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识 （3）在课程实施中，要结合学生的具体情况，切实结合相应的内容把握重点、突破难点，增加教学的实效性 4 教学方法 讲授法、小组合作、讨论交流等5 教学用具课件、小棒等6 教学过程6.1复习引入 1.想一想，填一填： 在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（34），比36大一些的数是（50），比12大又比34小的数是（18），（90）比50大得多 2.口答：8个一和4个十合起来是（ 48 ）7个一和3个十合起来是（ 37 ）53里面有（ 5 ）个十和（ 3 ）个一88里面有（ 8 ）个十和（ 8 ）个一42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的 3.看谁算的又对又快（课件出示） 9+9＝18 18-6＝12 10+9＝19 11-2＝9 14-4＝10 13+5＝18 15-10＝5 12-7＝5 9+6＝15 17-7＝10 18-8＝10 14-4＝10 5+8＝13 19-10＝7 10+2＝12 6.2探究新知 （一）提出问题。

1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？ 2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串 3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ （二）讨论方法 1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论 2．汇报交流：可能会出现以下方法： （1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个； （2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个； （3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个； …… （4）你最喜欢哪种方法？ 3．独立解决 （1）学生用自己喜欢的方法解决问题提醒学生可以借助小棒进行演示、操作 （2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受： 4．回顾检验 （1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？ （2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。

 （3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串 5．归纳小结 （1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了…… （2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果 【设计意图：学生在经历提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中，切实感受解决问题的一般方法，感受方法多样、优化的思想，为今后的除法的学习积累一些活动经验 （三）再次讲解、加深理解 师：想一想：如果5个穿成一串，这些珠子能穿多少串？ 1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论 2．汇报交流：可能会出现以下方法： （1）圈一圈，每5个一圈，能圈11圈，还剩下3个； （2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，1个十可以分成2个5，那么一个10就能串2串，5个10能穿10串，8个一能串1串，加到一起，10+1=11串所以能串11串，还剩3个； （3）一串一串地穿也就是5个5个的数：一串是5个，两串是10个，三串15个……11串就是55个，还剩下3个； …… 3．独立解决。

 学生用自己喜欢的方法解决问题提醒学生可以借助小棒进行演示、操作 4．回顾检验 （1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？ （2）引导学生说出检验过程：11串就是55个，再加上剩下的3个，正好是58个，所以，解答是正确的 5．共同口答能串11串6.3巩固练习 1.游戏：帮老师分饼干：你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗？  呈现P46的“做一做”  理解题意：重点理解“装满”的意思  学生自己独立完成教师提醒：也可以借助小棒来完成  汇报交流：让学生说一说自己的方法  检验、口答  【设计意图：这个练习是解决问题的基本练习，使学生在头脑中建构更清晰的表象在巩固本课所学知识的同时，又能加深对100以内数的认识，还可以为后面的学习积累必要的活动经验 2.练习十的第1、2题 　①说明：这两题的总数是隐含在文字与图中，没有直接给出来学生可以根据自己选择的方法来确定要不要找出总数  ②在第1题中，如果有学生利用了10和5的关系来解决的，要加以肯定；第2题中，如果有学生先算出8盒可以装的总数，再与数出实际的实际杯子数比大小的，也要加以肯定  ③在学生完成后，教师引导学生简要地对方法进行优化。

可能这两题用“圈一圈”的方法解决更简单些 3.练习十的第3题  要先学生进行常识介绍：12个为一打因为12不是整十数，而且又大于10，所以，提醒学生在解决这道题时，一定要数清楚 【设计意图：目的是让学生继续应用所学知识解决问题，经历解决问题的全过程6.4课堂总结 这堂课我们学习了解决生活中的实际问题，通过“能穿几串”的知识，使同学们经历了解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题同学们在经历了提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中，切实感受了解决问题的一般方法，感受了方法多样、优化的思想，为今后的除法的学习积累了一定的经验6.5板书设计第7节 解决生活中的实际问题 （一）提出问题 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ （二）讨论方法、解决问题 （1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个； （2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；  （3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个。

（三）归纳总结 我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果  第 6 页 共 14 页。