西南师大版二年级语文下册《文第五单元14谁跟小羚羊去避暑》教案_16.docx

谁跟小羚羊去避暑第-课时教学目标：1、会认12个生字，理解“避暑 继续究竟” 3个词语的意思，会写“继 续冷伸” 4个字2 、正确、流利地朗读课文3、初读课文，感知课文大意教学重点：会认12个生字，理解词语意思，会写 4个字教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文大意教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1出示图片，创设情境：（由天气引到夏天）炎热的夏天到了，太阳火辣辣 地照射着大地，知了在树上拼命地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”看，这是谁呀？（小羚羊）一起写它的名字羊做部首时，一竖要变成一瞥羚是后鼻韵母2.天气太热了，小羚羊的妈妈决定带他去“避暑”（板书）A.避是今天要学习的生字，一起读，你有什么好办法记住它？（课件出示 “避”）B你知道吗，它右边的部件辟也读 bi ,（课件出示）古人看到一个跪着的人被施加刑罚， 就造出甲骨文的辟，你看见了吗，慢慢 地刑罚增多，就变成金文里的辟，最后成为方方正正的楷体的辟，这个字就表示 被施加刑罚，被惩罚多了人们就选择用脚逃跑， 以不受到伤害，加上走之底的避 表示躲开某件不好的事C.你明白避暑是什么意思？D “避”还可以组什么词？（放学时突然下雨了，我们要 ；一辆汽车突然开过来了，我们要 - 0 ）一起读读这些词语吧E有意思的汉字！让我们一起来读好这个词“避暑”3 .小羚羊去避暑了，可他惦记这它的小伙伴，于是就是邀请他们，到底谁会跟 小羚羊去避暑呢？（板书：谁会跟 去）4 .读题目：今天，我们一起走进这个有趣的故事，请你读后边如果加上标点符号，那是“？ ”，谁来认真地问一问一起问。

二、初读课文，随文识字（一）初读课文（插图一）师讲故事（课文第一自段）接着会发生什么呢？这个故事就藏 在语文书96页，快打开书读一读吧！1.自读要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的生字借助拼音多读几遍2. 给课文标上自然段？共有几个段？检查生字A小组合作：现在，以四人小组为单位，小组内合作认读生字B提醒：通过合作，有没有特别需要提醒同学的读音？C开火车读2. 生词（二）随文识字通过学习， 生字词我们已经掌握了， 现在， 它们跑回课文的句子里面去了， 你能读好它们吗？1. 学习第 2， 3 自然段中的“羚 避 ”（ 1）抽生读：炎热的夏天到了，小羚羊要到高山地带去避暑，他高兴地去 邀请他的小伙伴们，他是这样说的“伙伴们，避暑去啰！”小羚羊边走边喊 2）小羚羊边走边喊伙伴们谁来喊喊你不是喊，你是在读）（ 3）既在走又在喊，两个动作是同时进行的，比如说老师在黑板上边说边 写，同学们呢？在下面边 ?边 ?, 同时进行的 4）你能用“边 ?边 ?”练习说话2. 学习 4 段中的“趴 檐 伸 喘”（出示图片和句子）抽生读：小羚羊告别小红马，他来到小黑狗家，看见小黑狗正趴在屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。

1）全班读：大家一起读读这四个红色拼音的字吧（ 2）学习“趴”A趴这个动作该怎么做？（生做）B（图片）看，她趴在 ，他趴在 身体靠在某种东西上叫 “趴”，肚子向下卧倒也叫“趴”图片） 小黑狗肚子向下卧倒脚全部贴在地面上， 就是趴， 所以趴是足字旁；（ 3）学习“檐”A （图片）请生指：小黑狗趴在哪儿？ “屋檐”是哪儿？B 看，房顶伸出的部分就叫“屋檐”，也叫“房檐”，“檐”就是覆盖物伸出的部分，（图片）我们买的帽子有“帽檐儿”C.看着屋檐图，一起读读 4）学习“伸 喘”A小黑狗趴在屋檐下在干什么呢？B 对了，伸出舌头，直喘气这里面也藏着两个生字娃娃可不好读，你能读好它们吗？一起读C “伸”在课文里指把舌头从嘴里伸出来，它表示“舒展开”的意思，除了伸出舌头，我们还可以伸出什么？D 区别“伸”与“升”“伸”“升”都表示动作，读音也很相似，用法可不一样， “伸”这个动作没有方向，而“升”则表示动作向上进行，比如“升国旗”E 现在你能把它们选填在正确的括号里吗？全都正确了，跟着陈老师一起伸出手表扬表扬自己吧F 看，这个喘字为什么是口字旁呢？（生答）（ 5）这三个字，每个字都代表了一个动作，谁能连起来做做。

理解了这几个字的意思， 我们再来读读这个句子， 你可以加上自己的动作3. 学习 6 段中的“继 续 究 竟”请生读：小羚羊放心了他告别了小松鼠，继续往前走他想：究竟谁会跟我一起去避暑呢 ?（ 1）这两个词读得真好，请你再读读 “继续 究竟”（ 2）学习“继续”A.这节课作业没做完,我们下节课----做；B 现在你知道“继续”的意思了吗？对了，继续的意思就是接着做C你还可以用“继续”来说一段话吗？（ 3）学习“究竟”A “究竟”会有谁和小羚羊一起去避暑呢?B 谁能把究竟换一个词？同样表达这个意思对不对呢，我们一起读一读吧，对了，“究竟”可以换成“到底”C陈老师用“究竟”说一说，我请你们其中的孩子用“到底”来换一换，好 吗？你究竟想干什么？（你到底想干什么？）究竟发生了什么事？（到底发生了什么事？）D 小结：在词语学习当中，我们以后就可以通过造句或换词来理解词语的意 思E 齐读：理解了这两个生词，让我们把它们送回到句子中，你还能把句子读好吗？3. 分组读课文三、书写生字，感受形美通过我们刚才的学习，同学们识好了字，理解了词语，读通了长句子，下面我们还要写二个字瞧，就是它们了 （ 继 续） 。

仔细看看，它们有什么相同的地 方？1. 总结写法：左右结构的字要注意什么？左右结构的字要注意三看：一看宽窄，二看高矮，三看笔画2. 教师示范写，学生写现在，我们一起用这“三看”写写继字，左边……孩子们写字也要像这 样，看清楚，写工整，开始吧3. 学生自写“继续”两字（根据刚刚讲的写好左右结构字的方法）4、展示学生写的字抽生评价同桌互评5 ．同样方法书写“伸 冷”这一次，用这“三看”按照刚才的评价方法自己打星五、结课这节课就要结束了，你有什么收获吗？收获很多，希望在以后的学习中都有收获 。