首都名校嫁到石油城.pdf

国内统一刊号CN11—0035邮发代号1—10微博：@中国教育报ZHONGGUO JIAOYUZHONGGUO JIAOYU ＢＢＡＯＡＯ公众号：中国教育报 网站：2016年8月日星期一15农历丙申年七月十三第9764号今日四版●值班主编：王强●值班编辑：李澈●设计：聂磊●校对：王维●新闻线索征集邮箱：x i n w e n @ e d u m a i l . c o m . c n ●纠错邮箱：j i a o y u j i u c u o @ 12 6 . c o m ●发行热线：0 10 —8 2 2 9 6 6 8 8“快来看看，这是我们的作 品 ”日前，在新疆克拉玛依第一 中学的操场上，学生们在“创意巴 扎”上吆喝自己的“创意”和“作 品” 热火朝天的景象，让前来参 观者惊喜连连 克拉玛依第一中学执行校长李 国莲说： “过去，孩子们埋头读 书；如今，孩子们乐于展示自己的 个性 ” “孩子们最大的变化是更加自 信、 自主、 自立了 ” 李国莲说， 这是 北京十一学校 “走班选课” 教改理念 给克拉玛依一中带来的变化 2 0 12年10月， 北京十一学校与 克拉玛依市签订合作办学协议。

如 今， 3年多过去了， 北京十一学校的 “走班选课” 教改理念不仅在克拉玛 依一中 “开花结果” ， 还在克拉玛依 市的9所中小学 “落地生根” 坚决不办“北京十一 学校克拉玛依分校”北京十一学校近年来因探索“走班选课”的基础教育教学改革 而闻名全国推行“走班选课” ， 不仅提高了课堂效率，而且有利于 拓展学生的知识与技能、发展学生 的兴趣和特长 这种全新的办学理念经媒体报 道后， 在全国教育系统引起了热烈 反响克拉玛依市教育局局长彭建 伟慕名而来， 他希望十一学校能在克 拉玛依办一所分校 “如果能办分校，一方面可以 借助十一学校的品牌和知名度办 学，另一方面也可以提升克拉玛依 市教育在全疆的影响力 ”彭建伟 对记者说 然而， 在与北京十一学校校长 李希贵进行了一番深入的交谈后， 两 个人不约而同地改变了最初的想法 李希贵认为，如果只是办分 校，怎么能够证明十一学校的“走 班选课”分层分类教育体系在其他 学校同样可行呢？ “我们希望的是‘嫁接’ ，由十 一学校提供品牌，输出课程体系、管理模式和教学方法，如果克拉玛 依当地教师把这个事情做成了，那 么它自身的改变，意味着植入了十 一学校的‘基因’ ，这才能证明十 一学校的模式是可以推广的。

”北 京十一学校副校长、克拉玛依市第 一中学校长秦建云说 先“体验式实践”再 “创造性改变”决定不办分校后，如何把北京 十一学校的教改理念“嫁接”到克 拉玛依一中？困难和挑战显然不 小 北京十一学校认为，要想“嫁 接”成功，只能靠克拉玛依的教师 自己来完成2 0 13年初，克拉玛 依一中先后分两批派出9 0名学生 到北京十一学校进行体验式学习， 同时派去一批管理干部和教师参与 教学 没想到的是，克拉玛依的学生 家长们却反对这样的做法他们 说，让克拉玛依去的教师教自己的孩子，这和在克拉玛依上学有什么 区别呢？甚至有家长打要求孩 子回克拉玛依，认为被欺骗了 面对如此大的压力，北京十一 学校没有动摇，克拉玛依去的教师 们只得硬着头皮走上了十一学校的 讲台 新问题接踵而至刚开始的时 候，北京十一学校严格要求克拉玛 依去的教师少讲，这些教师也不大 适应，学生们更是接受不了、很痛 苦，往家里打，家长听了也担 心 就这样，在坚持中度过艰难的 两个月之后， 学生们的学习状态渐渐 平稳了下来令人欣喜的效果出现 在4个月后， 克拉玛依的教师和学生 终于适应了十一学校的教学模式 “面对压力，我们意识到不能 妥协，必须扛过来。

事实证明，这 些承担对后期‘嫁接’起了决定性 的作用第一批去十一学校的6名 教师后来成了克拉玛依一中的骨 干 ”秦建云说构建适合克拉玛依学 生的教学模式如何学习北京十一学校的先进 理念呢？克拉玛依一中执行校长李 国莲告诉记者： “我们不能完全照 搬北京十一学校的课程，而是要有 所取舍比如，北京十一学校的汽 车模型设计与制作课程我们就没有 开设，但我们却根据实际开设了玉 石鉴赏课程，因为克拉玛依是金丝 玉产地，本身有资源也有特色 ” 玉石鉴赏课程开课后， 学生选 课非常积极， 30秒就选完了， 爆满 在北京十一学校的指导下，克 拉玛依一中建立起了自己的课程手 册李国莲说，北京十一学校的管 理与育人模式在克拉玛依一中落 地 “但操作中也有调整，如薪酬 制度我们就没有照搬经过测算， 我们制定了相对稳妥的方案，既考 虑了多劳多得、优劳优酬，又兼顾 了教师队伍的稳定 ” （下转第二版）3年多时间， 北京十一学校 “走班选课” 教改理念在克拉玛依中小学落地生根—— 首都名校 “嫁” 到石油城本报记者蒋夫尔蔡继乐育改革发展动态教教整治学校食品安全隐患江西本报讯（记者魏海政）山东省教育厅日前发布 《关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》 ， 要求加快转变研究生培养模式， 提出 “十三五” 期间建 设三个 “一百” 工程， 扎实推进研究生教育改革。

三个“一百”工程是指加强学位授权点和优质课 程建设， “十三五”期间，每年遴选建设10 0门省级 优质课程，进一步突出创新性和实践性；加强案例教 学库建设， “十三五”期间，每年遴选建设10 0个省 级优秀教学案例库，建立“山东省专业学位案例库和 教学案例推广平台” ，促进专业学位研究生教学与实 践有机融合；加强联合培养基地建设， “十三五”期 间，每年遴选建设10 0个示范性研究生教育联合培养 基地，形成协同育人新机制 山东要求，坚持以服务需求、提高质量为主线， 以创新机制、优化结构、开放包容、协同育人为重 点，加快转变研究生培养模式，更加突出质量和效 益，扎实推进研究生教育改革三个 “一百” 促研究生培养提质内蒙古本报讯 （记者周仕敏 实习生黎琴）近日，广西壮 族自治区高校工委、教育厅召 开关于加强督促检查自治区管 理高校巡视整改暨集体约谈会 议，对做好自治区党委巡视组 专项巡视42所自治区管理高 校发现问题整改落实工作进行 再动员、再部署、再督促 42所自治区管理高校党委书 记及纪委书记参加会议 据介绍，今年2月至4月 自治区党委巡视组对42所自 治区管理高校进行了专项巡 视收到巡视反馈意见后，各 有关高校党委迅速制定整改措 施、细化整改任务、认真进行 整改落实，整改工作取得了初 步成效。

但从整改情况看，有 的高校非常认真，整改比较彻 底；有的高校重视还不够，对 问题整改成效不明显 会议强调， 高校党委对巡 视反馈问题的整改必须 “毫不 含糊、 踏石有印” ， 要做到直面 问题抓整改， 举一反三抓整改， 实实在在抓整改通过实行台 账管理， 建立整改问题清单、 任 务清单、 责任清单， 一件一件地 抓好整改落实， 完成一件销号 一件， 做到件件有着落、 事事有 交代对整改不力的单位、 部 门及个人， 要严肃问责要认 真查找体制和制度漏洞， 健全 完善制度， 建立长效机制广西约谈四十二所高校党委书记要求巡视整改工作﹃毫不含糊踏石有印﹄山东本报讯（记者徐光明）记者近日从江西省教育 厅了解到，2 0 15年江西有12所高校申请停办或停招 专业57个，今年又有2 0所高校10 2个专业申请停办 或停招 前些年， 不少高校热衷于申办新专业， 专业设置追 求 “高大全” 随着我国经济发展进入新常态， 高校专 业设置没有与市场有效对接的问题开始充分暴露据 介绍， 江西高度关注引导高校本科专业结构调整和优 化工作2 0 15年，江西省教育厅首次开展了江西省 本科专业综合评价，为高校主动申请专业停办/ 停招 提供了一个良好的契机。

评价工作直接推动了江西省 高校依照教育自身规律， 自觉进行专业结构调整， 这是 江西省高等教育历史上专业结构调整规模和力度最大 的一次， 江西省高校本科专业结构得以有效优化 今年江西省将对33所高校的62个本科专业开展 综合评价，计划到2 0 18 年完成全省高校本科专业的 综合评价今后每3年对全省高校本科专业进行一次 综合评价159个专业申请停办停招本报讯（实习生黄建宁记者龙超凡）针对 各高校自主聘任的创新创业导师良莠不齐的现象，福 建日前出台规定：大学生创新创业导师由省教育厅统 一选聘并纳入导师库，实行动态管理，对违反规定或 不再符合条件的导师将坚决予以解聘 福建近日出台《大学生创新创业导师管理暂行办 法（试行）》 ，将导师分为实践型、培训型、评审型 3种类型，聘期3年，将导师服务内容细分为专题讲 座、服务指导等方面建立导师激励措施，导师工作 成绩突出的可授予相应荣誉，并可按相应标准获得劳 务报酬 《办法》还特别强调，导师若有下列情况之一将 会被解聘：1年内无正当理由2次不参加创新创业指 导服务和培训活动，或在1个聘任期内参加创新创业 指导活动时间累计未达到30小时的；从事有损政府 公信力或从事创新创业导师职责范围之外活动的；泄 露帮扶对象商业秘密，造成不良影响以及不再符合选 聘条件的。

双创” 导师违规将解聘福建戴上头盔， 呈现在学生眼前的 是各种 “真实立体” 的细胞结构， 身 边是奔腾的血液， 红细胞、 白细胞 在游动； 跟随血液循环到达人体各 处， 从血管穿出进入组织液⋯⋯ 转动头盔，学生会发现核糖 体、线粒体、中心体、细胞核在 身边，伸手可及 日前， 国际教育信息化创新产 品与应用成果展在青岛国际展览 中心举办， 青岛实验高中教师采用 VR（虚拟现实） 技术给学生上了这 样一堂生动形象的生物课—— “基因的表达” 高中生物课里的概念， 如细胞 的结构、 细胞分裂、 基因表达等， 通 过VR 技术的呈现在学生面前鲜活 起来而这些内容在传统课堂上 大都需要借助课本示意图、 显微镜 下观察图、 动画、 视频等形式辅助讲解， 且学生看到的多是二维图 像， 虽然能够较为准确地反映知识 本质， 但不够生动 “把VR 引入生物课堂， 让生物 学习变得直观、 形象、 生动， 解决了 生物学习中部分场景无法在现实 课堂中呈现的问题， 学生身临其境 地进入微观世界， 感受细胞结构的 质感， 体验细胞代谢过程的神奇， 游走在微观世界中， 真正具有了学 习的兴趣和热情 ” 青岛实验高中 生物教师徐洁说。

记者戴着头盔看到， “基因的 表达”一课还设计了这样的互动 场景：血液中发现入侵的病毒， 点击鼠标，消灭病毒 （模拟吞噬 细胞的吞噬过程） 等，在这种看 似游戏的环节中，学生完成了对 知识的理解与运用游戏式的体 验能大大激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解 据介绍， VR 技术是一种能带给 使用者 “高沉浸感” 的媒体形态， 通 俗来讲就是佩戴虚拟设备 （如虚拟 眼镜、 虚拟头盔等） 人们好像进入到 另外一个世界， 如同身临其境 青岛实验高中与北京黑晶科 技公司共同开发了基于VR“超级 课程” ，已在生物和地理两个学科 探索把VR 引入课堂 北京黑晶科技公司品牌总监 刘入华告诉记者，VR 技术在教育 领域有着广阔的应用前景， “它将 会是继多媒体、计算机网络之 后，在教育领域内最具有应用前 景的技术” VR 的出现改变了传 统媒体形态平面世界的感官体 验，创建与真实环境相似的场 景，使得参与者有身临其境的感 觉 “亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力主 动地去交互与被动观看有着本质 的差别 ”刘入华说 青岛实验高中校长孙睿告诉 记者，在教育领域， “互联网+ 教 育”正带来巨变，VR 堪称能够颠 覆教育形态的技术。

VR 应用还可 以在短时间内将课本不同章节的 内容体现在同一场景中，比传统 的生物课堂信息量更大， 更容易帮 助学生构建系统的知识体系， 且更 容易激发学生的发散思维如 “基 因的表达” 这堂课， 短短几分钟时 间， 将细胞结构及细胞器功能、 基 因表达、 内。