金石滩小学任慧德育案例《他们学会了合作》.doc

他他们们学会了合作学会了合作金州新区金石滩小学 任慧案例背景：合作是孩子们进行学习探究活动，适应社会、适应未来发展、立足社会不可或缺的重要素质然而，由于现在的孩子大多数都是独生子女，自我意识非常强烈，不懂得相互信赖和相互团结有许多孩子在进行学习活动或玩游戏时，缺乏合作意识需要同伴合作完成的某些活动，往往自己单独做，不邀请同伴参加，孩子们在无意中把自己孤立了起来他们既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决结果往往造成学习活动无法顺利完成，或完成得不圆满因此，从小培养孩子们的合作意识和合作能力是十分重要的案例过程：这是一节普通的数学课，在学生认识了长度单位“米”后我让同学们小组合作量课桌的长、宽和高，讲清要求后，同学们就忙碌开了有的拿着米尺在测量，有的在核对数据，有的正往本子上记录着什么……看着同学们忙碌而有序地合作，我一边巡视，一边不禁心中窃喜：瞧，他们自觉分工，自动合作，自主选择合作得有板有眼，真不错正在我暗自高兴的时候，在教室的东北角，却出现了这样一个场面：平时争强好胜的徐桐和陈阳正撅着嘴，坐在座位上生气。

平时不爱说话的张齐正拿着米尺在忙碌着，一会儿量，一会儿记，手忙脚乱，嘴里还嘟囔着什么咦，怎么了？我悄悄地走过去，低声地询问原因徐桐委屈地说：“陈阳偏要先量他的桌子，凭什么要量他的？”陈阳也委屈地辩解：“为什么他要拿着尺量，却让我空着手看？”张齐小声地说：“他们两个争论不休，怎么劝也劝不好，我只好自己动手量了 ”望着这三张或委屈或无奈的小脸，我心中又生气又欣慰生气的是：三个孩子缺乏合作恐怕不能按时完成学习任务了欣慰的是：他们都有一种勇于实践、上进好学的精神问题出在徐桐和陈阳这两个爱争强好胜的学生身上了正是他们之间的竞争，产生了对抗性的互动，使他们的行为不是相互促进，而是相互阻碍我真想干脆命令他们重新完成这次合作任务但如果我这样做，他们即使共同完成了学习任务，也会心不甘情不愿，课后他们之间的关系也许会更紧张他们之间不合作的原因是由于缺乏相互的信赖和团结怎样才能使他们明确相互信赖、相互团结在合作学习中的重要意义呢？我忽然记起同学们读过的那个故事《天鹅、梭子鱼和虾》，这个寓言故事或许能够给他们一些启发于是我问徐桐和陈阳：“天鹅、梭子鱼和虾一起拉一车货物天鹅拼命地往天上拉，梭子鱼用力地往池塘里拽，虾使劲往后拖，它们三个个累得精疲力尽，可是车还是在原地打转。

你们知道这是什么原因吗？” 陈阳和徐桐都抢着说：“那是因为天鹅往天上拉，梭子鱼往池塘里拽，虾往后拖，它们努力的方向不一样，车子根本就不会走 ” 我微笑着点点头：“对，那么指知道它们怎样做才能拉走这辆车吗？” 片刻的沉默之后，他俩低声地回答： ：“应该团结一致往一个方向拉……”说着两人的头低了下去，声音也更低了，他们的脸红了……案例效果：此后，我又让同学们小组合作，用卷尺量一下教室的宽，这时徐桐和陈阳一人扯着尺的这头，一人拽着尺的那一头，张齐跟在后面记录，合作得很愉快笑容挂在他们的脸上，也留在了我的心里案例反思：我们知道合作的基本要素是要有一种合作意识，心态应是开放的，应持有一种宽容的态度，彼此信任这不仅仅限于合作的小组成员之间，对于教育者同样是如此学生在课堂上不肯合作，固然是一件惹人生气的事，但教师应该有一种与学生合作，共同解决问题的意识，有一种宽容的态度，仔细地去想一想学生这种思想的症结所在，想办法解决在这件事情中，教师利用一个小故事去解开学生思想上的这个结，让他们明白“众人划桨方能开大船”的道理，学生明白了其中的道理，自然就不会由着自己的性子，置学习任务于不顾了。