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I,Like,Green英语教案及反思_英语教案反思 　　英语教案是小学英语教学活动正常开展的重要保障，下面我为大家带来I Like Green英语教案及反思，盼望对你有所协助! 　　I Like Green教案 　　教学目标： 　　1. 学生能够听懂认读上述颜色的单词 　　2. 以旧句型 I have a It is 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说I have a bag/... It is red/，对单词的驾驭到达更深层次 　　3. 娴熟驾驭句型I like，初步驾驭句型 What color do you like? 初步到达集体演唱课本的小诗chant 　　4. 学生能够在师生对话的示范及key points的协助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 Hello, I have It is What about you? 进展同位俩俩说，提高学生的语言交际实力; 　　5. 通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，造就语感;同时也将情感教育渗透其中。

　　学情分析： 　　1. 本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进展简洁的日常打招呼;e.g Hello/Hi! How are you? Im fine. And you? 学会了能够运用句型：Whats this? How many? I have a Its new/old. What about you? 进展俩俩对话 　　2. 学生经过半个学期多的训练，已初步驾驭开机、关机、翻开课件等技能;并根本上能利用计算机进展自主学习 　　3. 学生已经驾驭了俩俩交际的方法，老师说Work in pairs时学生就能知道如何开展俩俩交际活动 　　4. 局部学生学前学过英语，相识局部颜色的单词，如yellow, orange, red等 　　策略选择： 　　本课依据上述目标和学生的状况选择和采纳了如下策略 　　1. 小教师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信念，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的爱好; 　　2. 嬉戏激趣策略：将嬉戏和语言运用结合起来，以旧句型 I have a It is 操练新知，以旧促新，表达语言学习的循环性和联系性; 　　3. 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和协助下，开展同位俩俩交际的活动; 　　4. 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生供应拓展听读的时机，通过拓展听读dialogue story，丰富学生的语言积累，造就学生自主学习的实力。

为了敬重学生的特性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增加学习的信念 　　资源打算： 　　1. 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow) 　　2. 供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Lets chat); 2 PPT for the stories. 　　教学过程： 　　第一环节： 课前热身、复习旧知 　　1. 通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习气氛 　　老师引导语： Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant one, two Now lets chant for our teachers, OK! 　　2. 看图会话 (见下列图) 　　老师引导语： OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons. Now lets look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu? 　　(1) 老师分别和2名学生进展对话内容的示范; 　　(2) 同位俩俩看图对话; 　　(3) 学生汇报表演。

　　通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望，同时也为下文的说话训练做好热身打算 　　其次环节： 故事导入，新知学习 　　1. 以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习 　　老师引导语： Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now lets say Hello to them. (彩虹家庭图如下) 　　2. 小教师策略呈现新单词 　　老师利用学生资源促教，充分发挥小教师的作用，用 Hello, red./ Hi, green, how are you? 等句型呈现颜色单词小教师说上述句型，其他小挚友跟着打招呼 　　3. 老师指导重点词、正音 　　在颜色呈现的根底上，老师协助学生对个别发音较难的词进展正音，如orange, green, purple等 　　故事激趣，通过rainbow family的故事引入本课话题的学习，老师通过贴彩虹的活动，充分发挥学生做小教师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过这种形式呈现单词既能调动学生的踊跃主动性，让学生体验到成就感，又将新旧学问联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。

　　4. 生生互教，熟识词汇 　　学生同位相互跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步娴熟词汇 　　5. 嬉戏激趣，以旧促新 　　老师利用学生所学句型： I have a It is ，一人说颜色，另一人举起该颜色的物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进展运用如 　　A: Red. 　　B: I have a bag. It is red. 　　先是老师和2个学生示范嬉戏的方式和内容，然后同位玩，最终全班齐玩 　　为了照看全体学生，让他们进一步娴熟颜色，老师将Rainbow family 打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展，同时也实力好的学生能带动实力弱的学生，互帮互学;接着通过game，即听颜色，描述出一样颜色的任何事物的嬉戏，将新词汇融入旧句型中训练，使到学生在运用单词的过程中进一步稳固单词 　　第三环节：自主听读对话 　　1. 师生示范，引导听读 　　老师指导学生自主听读3个小对话( What color do you like?/ Whats your favourite color?/ Art Class)，在听读之前，老师先通过示范说和请1-2名学生答复，提前渗透了句型I like purple. What color do you like?，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。

　　老师指导语： Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. EnI like purple. What about you? What color do you like? (请1-2名较好的学生答复) 　　Good! What about they? Jiamin, (用下列图PPT将对话出现的人物呈现出来) 　　What color do they like? Lets listen to their dialogues. 　　3个对话如下 　　D1: D2: D3: 　　老师由rainbow family自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话之前，老师先通过问题提问提前渗透句型，同时也让学生明确他们听读的目的，提高听读的有效性 　　2. 自主听读 　　3. 反应： 分两步进展反应检查。

　　第1步：先让学生汇报对话里人物喜爱的颜色，检查学生听读对话的状况(如下左图) 　　第2步：老师供应对话内容示范和相关的key points, 学生进展同位俩俩说，之后进展汇报表演(如下右图) 　　在学生自主听读完对话之后，老师首先对学生的听读状况进展简洁的反应，让学生汇报对话人物喜爱的颜色;接着老师引导学生联系旧知，通过师生的示范和在PPT供应的key points的协助下，学生同位进展俩俩说，造就学生的语言运用实力和交际实力 　　第四环节：听唱小诗歌，课间放松 　　1. 集体听、观赏课本的chant 　　2. 集体唱、演chant 　　在课的中间环节插入chant，目的是调整学生的学习心情，使他们保持学习的爱好，同时也通过听唱chant，学生对句型 I like更加上口、娴熟 　　第五环节： 拓展学习故事 　　1. 扩展听读 　　老师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事 ( Little bird and Seven Clouds the Story of Rainbow) 其中这两个故事老师已在课前让学生阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了必须的了解。

　　老师指导语： Boys and girls, have you read these two Chinese stories?(小 　　鸟和七彩云，彩云的故事) Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. (故事图见下，文本附加最终) 　　Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow 　　2. 故事反应 　　[注：分两步进展检查反应(依据课堂实施的状况敏捷处理，假如时间不够，那么在下一节课再给学生听读3-4分钟，然后再完成后续步骤)] 　　第1步：通过看图提问题和看图排序的方式，检查学生故事听读状况。

　　Story 1: 看图回答下列问题 Story2: 看图排序 　　第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指导学生选择他们喜爱的故事，分场景。