广西五月教师资格考试中学心理学期末阶段检测.docx

广西五月教师资格考试中学心理学期末阶段检测一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）1、“迁移”一词最初来源于（）A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔【参考答案】：B2、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是（）A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐惧D、刺激评价【参考答案】：A【解析】：刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于刺激泛化3、耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A、低相关B、高相关C、不成比例D、呈倒“U”型曲线【参考答案】：D4、对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的（）A、理解B、掌握C、巩固D、保持【参考答案】：C【解析】：对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的巩固5、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。

6、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【参考答案】：D【解析】：领会超越了单纯的记忆，表现为对事物意义的表层理解，是最低水平的理解7、一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（）管理A、预防性B、攻击性C、支持性D、矫正性【参考答案】：D【解析】：新手老师由于班级管理经验不足，对问题行为缺乏预见，因而只能在问题出现之后，才进行矫正处理8、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A、依从B、接受C、认同D、内化【参考答案】：C【解析】：态度与品德形成过程经历依从、认同与内化三个阶段9、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（）A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象【参考答案】：D10、有的人判断客观事物时不易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式是（）A、冲动型B、场独立型C、场依存型D、沉思型【参考答案】：B11、心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是（）A、信息加工模型B、学习过程模型C、生成模型D、开放学习模型【参考答案】：C【解析】：维特罗克在20世纪70年代提出了人的学习的一般过程的生成学习模型他认为学习的过程是学习者从外界选择性地知觉新信息，然后进行主动地建构并生成意义的过程。

他的生成学习模型包括生成、动机、注意、先前的知识经验四个成分12、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思-巴掌-巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种13、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后14、按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力A、认知策略B、智慧技能C、言语信息D、动作技能【参考答案】：A【解析】：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控15、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。

A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：根据强迫行为的定义，选D16、1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（）A、桑代克B、华生C、巴甫洛夫D、斯金纳【参考答案】：A17、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）A、社会文化研究B、家庭环境研究C、学校环境研究D、班级气氛研究【参考答案】：A18、观察力的一个最重要的品质，就是它具有明确的（）A、目的性B、条理性C、敏锐性D、精确性【参考答案】：A19、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、技能C、兴趣D、刺激～反应联结【参考答案】：D【解析】：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形成稳定的刺激反应联结20、记忆效果最佳的条件之一是学习的成熟程度达到（）A、100%B、150%C、170%D、200%【参考答案】：B【解析】：学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”21、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响【参考答案】：A【解析】：有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同22、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克【参考答案】：A【解析】：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类23、群体发展的最高阶段是（）A、正式群体B、联合群体C、松散集体D、集体【参考答案】：D【解析】：集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义24、英语学习中当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeba11(眼球)时，即可以产生（）A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：B【解析】：具体迁移，也称特殊迁移，是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，其迁移范围小25、抑郁症的主要特征是持久的（）A、焦虑B、紧张C、情绪低落D、注意障碍【参考答案】：C【解析】：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症26、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。

A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响27、“心智灵活，思路通达”是指思维具有()A、流畅性B、求异性C、独创性D、变通性【参考答案】：A28、维果斯基的最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力【参考答案】：C29、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、技能C、兴趣D、刺激－反应联结【参考答案】：D【解析】：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的激反应联结30、个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要【参考答案】：C31、下面哪一项是心智技能的三个特点（）A、观念性、内潜性、简缩性B、客观性、内潜性、简缩性C、客观性、外显性、展开性D、观念性、内潜性、展开性【参考答案】：A32、疲劳与学习效果成（）关系A、正向B、反向C、不一定D、正比【参考答案】：B33、下列不属于意义学习的条件的一项是（）。

A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围【参考答案】：D【解析】：A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件34、程序教学的创始者是（）A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知35、“遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑”，这是哪一种理论对遗忘的解释?（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：D36、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（）A、生理的需要B、安全的需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要【参考答案】：D37、个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是（）A、成功概率100%B、成功概率75%C、成功概率50%D、成功概率25%【参考答案】：C38、到工厂或农村进行实地参观访问属于（）A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、感知直观【参考答案】：B【解析】：略。

39、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段【参考答案】：B【解析】：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个阶段，感觉运动阶段<出生至两岁>．思维准备阶段<二岁至七岁>，思维阶段<七岁至11岁>，抽象思维阶段<11岁至l5岁>40、以持久性的心境低落为特征的神经症叫（）A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症【参考答案】：B【解析】：抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症二、多项选择题1、教学监控过程包括（）A、自我检查B、自我校正C、自我反省D、自我强化【参考答案】：A,B,D【解析】：教学监控过程包括自我检查、自我校正和自我强化2、根据有关研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性【参考答案】：A,B,E【解析】：专家教师和新手教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

3、V理论把人看作是（）A、为钱而工作B、在工作中寻求实现和证明C、为自身价值观而工作D、有创造力的E、有协调性的【参考答案】：B,C【解析】：。