九年级历史上册 第7课《古代的宗教》导学案 中华书局版-中华书局版初中九年级上册历史学案.doc

第7课　古代的宗教学习目标1.列举世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义,归纳三大宗教的世界性影响,培养综合分析问题的能力2.认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,宗教信仰、宗教情感、宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物3.重点:三大宗教的产生、教义及传播预习导学1.世界三大宗教(1)填表名称时间地点创立人主要教义传播佛教前　6　世纪古代印度乔达摩悉达多提倡 “众生平等” ,反对　婆罗门　的特权地位根本教义是　“四谛”　,即　苦　、　集　、　灭　道谛佛教认为产生痛苦的原因是人有欲望,人必须消灭欲望,刻苦　修行　向西北传入中亚→　中国　→朝鲜→日本和 越南 等国;向南向东传入斯里兰卡→　泰国　→缅甸→我国傣族地区基督教　1　世纪巴勒斯坦一带耶稣 耶稣　就是“救世主”,他叫人们忍受苦难,死后可以升入　天堂　经典是　《圣经》　2世纪末,基督教得到迅速发展;4世纪,罗马帝国承认　基督教　的合法地位,成为　国教　,得到广泛传播伊斯兰教　7　世纪阿拉伯半岛的 麦加 穆罕默德号召大家信仰唯一的神　真主安拉　经典是　《古兰经》　伴随着　阿拉伯帝国的扩张　,伊斯兰教得到广泛传播穆斯林遍及世界各地,主要分布在　西亚　、　北非　、南亚和东南亚等地(2)世界三大宗教之所以迅速向外传播的原因有哪些?统治者认为它们的教义有利于巩固统治,因此大力的支持和推广;下层劳动人民希望得到精神上的解脱,使人们可以得到心灵上的安慰。

合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示问题一如何正确看待三大宗教?三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象其宗教信仰、宗教情感,以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物,我们应当给予尊重但是,宗教在诞生时期为了宣传教义,编造一些生动的神话传说,添加了夸张甚至虚构的成分,值得研究却不能迷信问题二马克思在《黑格尔哲学批判导言》里提出,“宗教是被压迫心灵的叹息,是无情世界的感情,正像它是没有精神的制度的精神一样,宗教是人民的鸦片结合马克思的这段话,谈一谈基督教是怎样产生的①罗马对巴勒斯坦地区的犹太人实行残暴统治,犹太人不堪重负发动多次武装起义均被罗马统治者残酷镇压,因此当地人民对世界、对生活失去了信心,感到前途渺茫②在悲观失望之余,他们期望出一个“救世主”,把他们从灾难深重的苦海中拯救出来,这种转向寻求来世的精神寄托愿望,促使了基督教的产生3.对本课内容仍存有的疑问,由老师引导学生共同探究解决。