教务主任的角色定位-应用模块管理课件.ppt

如何当好教务主任如何当好教务主任（铜仁市碧江区教务主任培训）陈加兴2013年11月1序你是谁？2教务处是个什么地方？教务处是个什么地方？•教务处是学校实施教学研究和教学管理工作的主要行政机构，是学校的“军机处”，直接对校长负责3你是你是谁？谁？——认识你自己认识你自己•——了解别人的人，可以战胜别人；了解自己的人，将可以战胜整个世界•——一个能很好管理别人的人，可以成就一份事业，而一个能很好的管理自己的人，却可以成就一个美好的人生•——比别人做得更好的方法，就是比别人更加了解自己4第一节第一节懂你懂你——角色的地位角色的地位5教务主任的角色教务主任的角色定定位位•教务主任是校长的参谋和助手，是学校“军机处”的领班大臣，在学校工作中，校长是决策者、指挥者，教导主任是领导者和组织者，并直接向校长负责和汇报工作的领导；是学校的中层管理者,是学校教育管理的内当家；是全体师生教育教学的服务员，学校日常教学、教育质量监督、评估的视导员，教育教学研究的引路人,是联系校长与教师之间的桥梁和纽带学校教学能否顺利运行，能否有很高的工作效率，关键在教务主任所以，教务主任工作的好坏更直接体现了学校执行力的强弱。

•教务主任要在校长的领导下，协助校长，遵循路线和方针政策，努力完成上级教育行政主管部门交给的教育教学任务6教务主任在学校管理中的定位关系图教务主任在学校管理中的定位关系图在目标实施中校长教务主任教研组教师在管理网络中年级组班主任 其他处室参谋协调调度与督导调度与督导管理与协调管理与协调管理与协调协调7教务主任要处理好的几个关系教务主任要处理好的几个关系•与上级(校长)：尊敬、理解、支持、拥护•与其他中层：尊重、信任、合作、支持•与广大教师：关心、平等、服务、引领•与学生家长：耐心倾听、以理服人、以情动人•与自身发展：正确认识、关爱自己8教务主任要摆正自己角色和校长之间的关系教务主任要摆正自己角色和校长之间的关系•学校校长代表着一所学校，一个好校长就是一所学校校长代表着一所学校，一个好校长就是一所好学校校长的决策往往是经过深思熟虑、全面好学校校长的决策往往是经过深思熟虑、全面的研究才决定的，执行好这种决策会带来学校的的研究才决定的，执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣而教导主任是协助校长的，因此必发展与繁荣而教导主任是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干才行。

工作要到位而不越位，不能凌应该怎样干才行工作要到位而不越位，不能凌驾于校长的位置之上驾于校长的位置之上9第二节第二节教务主任的基本职责10教务主任的基本职责教务主任的基本职责 教务主任如何配合校长带动全校教师，有声有色的开展好教育教学工作，这是教务主任必须应尽的职责教务主任要有一种责任感和奉献精神，这是做好工作的前提，也是对教务主任提出的根本要求教务主任的教学管理工作是学校一切工作的中枢，是维系学校教学机制的运转枢纽，而教务处工作是学校工作的“中心的中心”工作，它的工作优劣成败从根本上决定着学校的教学质量和学生的身心发展水平因此作为教务主任必须履行好如下职责：一、专业引领二、调度、协调三、参谋四、服务五、教学研究六、督导111、专业引领•（专业：（专业：独特神秘性、深奥复杂性、科学有效性）•——为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台•——为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台•——为老教师提供“老树发新芽”的舞台•——为名教师提供“发挥影响”的舞台• •同时，作为教务主任，也要不断提升自己，只有自己不断提升，才能更好地去引领广大教师向前发展否则，别人不会信服于您。

西点军校第一任校长，乔纳森·威廉斯曾说过：“不管你有多么伟大，你依然需要提升自己，如果你停止在现有的水平上，实际上你是在倒退 •发展学术能力• ——学术指系统专门的学问，通常以学科与领域来划分•教师专业发展的学术阅读能力•教师专业发展的学术写作能力•教师专业发展的学术报告能力返回122. 调度、协调•教务处是学校管理系统中最重要、任务最多、最重的一个系统，是执行教学管理工作的枢纽教务主任要在校长的领导下，负责组织、安排学校各项重要的教育教学活动诸如教学力量的调配、教学计划的制定和执行、教学工作的督导和检查、课程课时的编排、教研活动的组织、教改课题的确定等等可以说，教导主任的协调、组织的作用是非常重要的•西点军校第七条、第八条军规就明确提出“善于合作”和 “团队精神”养成良好的合作习惯和团队精神，关系到生活好坏，事业成败毕竟，个人力量是有限的，只有实现了资源的优化组合，与志同道合者合作，让广大教师心中形成“全校一盘棋”的全局观念，尽可能地让校长与老师、老师与老师之间避免矛盾或变化矛盾，使老师能轻松愉快地投入到教学中去，才能实现仅凭自己无法达成的愿望作为教务主任，如果不能做到这点，仅凭自己或者教务处的人员去做，教学任务是根本完成不了。

所以说，我们教务主任要做好调度、协调工作，与广大教师加强沟通与合作，才能更好地完成全校教学工作任务返回133. 3. 参谋参谋•教务主任要给校长当好参谋，主动为校长出谋划策，尽力协助校长抓好各项工作及各项制度和措施的执行•教务主任要经常深入有关部门，特别是教育教学工作的第一线，调查研究，倾听师生的建议，了解存在的问题，综合分析，作出正确的判断，初步形成自己的思路，提出最佳方案供校长和集体决策之用返回144. 4. 服务服务•作为教务主任，既是教育教学领导者，又是教育教学执行者，他的职责和工作性质决定了作为一名合格的教务主任就必须要具有服务于校长、服务于教师、服务于学生、服务于全校整个教育教学工作•作为教学管理的最大忌讳，就是把教师和领导对立起来一方面，教务主任要实实在在地管；另一方面，又绝不能以“主任”自居，凌驾于教师之上，指手划脚，发号施令，而应确立服务观点，心可能地想教师之所想，急教师之所急要对教师和学生的情况了如指掌，要充分了解学生的思想品德状况、成绩情况、学习态度，全面掌握各层次学生情况；要充分了解教师家庭情况、政治业务素质、教师所面临的困惑等时时刻刻为教师服务、为学生服务，即发展学生，成就教师。

•因为我们教务处所布置的每项教学任务都是靠广大师生共同完成，而不是校长、副校长和教务主任、教务处等部分人来完成返回155 5、教学研究、教学研究•教学质量是学校的生命，而教学改革、教研水平对教学质量有着严重的制约作用作为教务主任，一定要十分重视教研，通过完善教研制度，培养教研骨干、组织教研网络，真正实现由应试教育向素质教育的转化，真正使学生把格物致知当作自己无穷的乐趣返回166、督导•教务主任在目标实现上起纠偏固本的指向作用，是督导者要全面贯彻教育方针，落实课程计划，实施素质教育，确保教育目标的实现•一要抓督导，督促各教研组和教师制定工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流•二要抓评估，对教研组的工作，教师的教学态度、能力、效果等进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰•三要抓指导，帮助教师提高政治素养和业务能力，增强教书育人的事业心和责任感，激励他们为教育事业建功立业•通过督导这一过程性检查，重点检查教研组、任课教师工作计划的落实情况，检查结果有记录和反馈通过“一听”（听课，每学期不少于20节）、“五查”（查备课、查教学、查作业、查听课、查教研）、“三分析”（成绩分析、学情分析、教学分析）、“两会”（学生座谈会、家长座谈会），掌握教学情况，帮助教师改进教学方法，提高教学质量和效果。

要通过督导检查，掌握和调控全校各年级的教学活动全过程，确保教学计划的高效实施和高质量完成教学任务返回17第三节第三节教务主任应该如何来进行教务管理18一、问题与困惑一、问题与困惑19 •（一）盲目——不知道该管什么•（二）茫然——不知道该怎样管•（三）忙碌——事情太杂来不及管•（四）盲点——需要学习的东西还很多20（一）盲目——不知道该管什么•大多数教务主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少•因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教务主任工作的内容•教务主任到底应该做点啥，很多主任心里没数返回21（二）茫然——不知道该怎样管•学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等•一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干返回22（三）忙碌——事情太杂来不及管•课程安排、常规检查、听课评课，业已疲于奔命。

统计填表、教务会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教务主任没有思路再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课•教务主任分身无术，管也管不过来返回23（四）盲点——需要学习的东西还很多•伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行一些教务主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课•学习的欠缺，导致一些教务主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多返回24二、教务主任二、教务主任工作工作 管理方法管理方法教务主任的管理工作可简单概括为“一二三四”狠抓一个中心——课堂教学依托两个基本点——教师和学生树立三种意识——服务、管理、前瞻落实“四字方针”——严、实、新、活 严（管理）、实（工作）、新（理念）、活（方法）25教务工作管理的内容教务工作管理的内容•抓教学组织的管理抓教学组织的管理•抓教学过程的管理抓教学过程的管理•抓教学质量的管理抓教学质量的管理•抓教学课程的管理抓教学课程的管理26教学过程管理教学过程管理 教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有 重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，作为教务主任，应做好以下两个方面工作： 1、明确常规管理的基本要求：备课、上课、教学反思（课前、课中、课后）、作业的布置与批改。

2、加强教学过程监管：改变备课检查内容和方式；坚持有效地听课（听什么？看什么？思考什么？记什么？）、评课（评教学目标、评教材处理、评教学程序） 评教学程序主要评：思路设计、课堂结构安排、教学方法和手段、教学效果、教学基本功（板书、教态、语言、操作）27三、素质能力要求28•内涵素质•创新思想•执着的事业追求•以身作则•奉献精神•法规意识和政策的敏锐性素质和能力要求291、内涵素质•人格魅力人格魅力• 子曰：君子道者三，我无能焉子曰：君子道者三，我无能焉• 仁者不忧仁者不忧——人品好人品好人品好人品好（（（（仁者，爱人仁者，爱人 ））））• • 智者不惑智者不惑——能力强能力强能力强能力强• 勇者不惧勇者不惧——有胆识有胆识有胆识有胆识•根本特征：根本特征：•仁爱之心仁爱之心•——用以待人，人际关系和谐的基础用以待人，人际关系和谐的基础•爱人者，人恒爱之；爱人者，人恒爱之；•敬人者，人恒敬之。

敬人者，人恒敬之德德才才兼兼备备30十大美德十大美德•智慧• 公正• 坚韧不拔• 正直• 勤奋工作• 积极的人生态度• 爱• 谦逊• 自我控制• 感激31爱• ——给予• ——关心• ——责任• ——尊重• ——了解返回322、创新思想 思路决定出路教学管理创新的真谛——教育观念创新——管理机制创新——激发教师的创心潜能。

返回333、执着的事业追求•在西点军校中第十八条军规“敬业为魂”，工作随着志向走，志向随着工作来既然干了教务主任这份工作，就要对这份工作敬业，努力做好它4、以身作则•——子曰:“其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从” 在工作 中，要带头执行制度，落实制 度，要讲究一个“实”字，要有严 谨的工作风范，不搞花架子返回345、奉献精神•既然选择干教务主任一职，就要有甘作人梯、淡泊名利、大公无私，要有把闪光点留给教师的奉献精神，只有这样，才能树立起较高的威信，才能取信于民6、法规意识和政策的敏锐性•除具人格魅力、创新思想、执着追求、以身作则、奉献精神外，还应有法规意识和政策的敏锐性（如国家关于教育方面的法律法规、教材管理等），这样，对自己在今后管理中才会少出错返回35第四节第四节教务主任应做好哪些常规性教务主任应做好哪些常规性工作？工作？36教务工作常规及管理教务工作常规及管理•一、编班•二、编制课表•三、学籍管理•四、关于教材、教学辅助资料的管理•五、做好教务统计工作和教育教学资料的 归档37一、学期前的准备工作一、学期前的准备工作•开学前，教务工作的重点是做好开学开课的一切准备工作，保证如期开学，迅速地恢复正常的教学秩序。

•学期前的常规工作很多，如出台教务工作计划、招生、编班、编排好四表38( (一一) )教务计划教务计划•教务工作计划，是对整个学校教育教学每个阶段需完成工作的总体安排，是各学科教学计划拟定前的指挥棒和灵魂•作为教学管理者，必须在开学前将本学校的整体教学任务、教学内容、教学日间、教学目标进行一个系统性的安排，要在正常开学前，及时发至各教研组（或学科组）、教师手中，各教研组（或学科组）、教师才能围绕教务计划有目的、有计划地安排教研或个人教学计划•教务工作计划出台后，作为教学管理者，要深入各年级办公室，对照学校的教学计划，提前下达班主任各项工作的完成时间同时，要求教导处重视教师业务档案的管理，抓好教学资料档案的建设和管理39（二）编班（二）编班•做好编班工作意义重大，按什么原则编班，这是教学思想的体现•如果在编班工作上不公平，将直接影响到部分教师任教情绪，也直接影响到这个班教学任务的完成和教育质量的提高•为充分调动广大教师的工作积极性，全面提高教育教学质量，还学生一个相对公平的就读权利，作为教务主任，要认真对待编班工作，切忌随意性太强是，否则会给自己今后教学管理带来被动局面，甚至影响整个学校教育教学质量的提升。

40（三）四表（三）四表•四表指：课程表、作息时间表、日程表（校历）、各项活动总表（月、周计划表）•四表：是教务工作的首要任务，是保证学校管理工作正常运转的总调度和总运行图，它是一个学校教育教学思想和教学秩序的集中体现41义务教育课程设置义务教育课程设置一二三四五六七八九课程门类品德与社会品德与社会思想品德历史与社会（或选用历史、地理）科学科学（或选用生物、物理、化学）语文数学外语体育艺术（或选择音乐、美术）综合实践活动地方与学校课程体育与健康42《综合实践活动》《综合实践活动》•1、产生背景：每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创建了空间当今社会变迁日速，产生了一系列新问题，如环境问题、道德问题、国际问题理解、信息科技问题等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探索、理解这些新的社会问题提供了机会43•2、性质：实践性、开放性、自主性、生成性•3、基本理念：坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。

•4、综合实践活动的目标：综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质44•5、综合实践活动的内容：是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案•⑴综合实践活动的组织线索：以学生为核心，讲究的是学生与自然、与他人、与社会、与自我发展45•⑵综合实践活动的内容范围：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，同时还包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）和学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的•⑶综合实践活动的选择原则：它的具体内容由地方和学校根据实际确定，但需要遵循下列原则：尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引导学生从日常生活中选取探索课题或问题46•⑷综合实践活动与各学科领域的关系：A、学科领域的知识均以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；B、综合实践活动中发现的问题、所获得的知识、技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；C、在某些情况下，综合实践活动可以与某些学科教学打通进行。

•6、综合实践活动的实施：综合实践活动是老师与学生合作开发与实施的因此：A、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导关系B、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题关系C、课时集中使用与分散使用相结合D、整合校内课程与校外课程E、以融合的方式设计和实施四大指定领域（四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）F、把信息技术与综合实践活动的内容和实践过程有机结合起来47•7、综合实践活动的评价：A、评价理念（整体观、多元化、过程性），其中：•整体观：⑴将学生在综合实践活动中的各种表现和活动中各种表现和活动产品，如调研报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据⑵注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学•B、评价方式：通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求48•8、综合实践活动的管理•A、学校对综合实践活动的管理：从组织、人事、制度建设入手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理•B、开发利用多种教育资源：因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源（包括校内外，如社区、家庭、实验室等），落实课程计划要求，积极创造条件，开发信息技术课程资源，拓展综合实践活动的实施空间，还要注意发展校外指导教师队伍，构建指导学生实践活动的人才资源库。

返回49《地方与学校课程》《地方与学校课程》•地方与学校课程就是校本教材，它体现学校教科研的具体成果，每所学校在编写校本教材时，建议与学校发展定位目标、学校的特色相结合，忌脱离学校发展定位目标和特色，空想编撰如：印江的书法、玉屏的箫笛、一小的经典诵读、十小的硬笔书法、八小的和谐德育、五中的和谐英语及化学校本等）目前，我们将自习、班会课在该课时内进行安排返回50《体育与健康》《体育与健康》•《体育与健康》为一个科目，在编排时，不能拆分为二如有些学校将该科目分为《体育》和《健康》两个科目单独安排课时，这是错误的返回51贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见年级一二三四五六七八九总课时课时比例品德品德与生活3321092%品德与社会3333420思想品德322245语文8876665551960206%数学4445555551470154%外语222244470073%历史与社会历史22221035%地理22140科学科学222228029%生物2214015%物理2317517%化学310511%体育与健康4433333331015106%艺术音乐22222211152511%美术222222111525综合实践活动333333373515。

3%地方课程与学校课程332222322735周总课时262630303030343434274学年总课时9109101050105010501050119011901190952252铜仁市普通高中学科课程设置指导意见（试行）铜仁市普通高中学科课程设置指导意见（试行）•语文学科课程设置•数学学科课程设置•英语学科课程设置•物理学科课程设置•化学学科课程设置•生物学科课程设置•思想政治学科设置•历史学科课程设置•地理学科课程设置53语文学科课程设置语文学科课程设置学习领域科目高一学年上学期高一学年下学期学年总学分8分第一学段第二学段第一学段第二学段模块学分 周课时模块学分 周课时模块学分 周课时模块学分 周课时语言与文学语文语文124语文224语文324语文424高二学年上学期高二学年上学期学年总学分8分第一学段第二学段第一学段第二学段模块学分 周课时模块学分 周课时模块学分 周课时模块学分 周课时语文524建议选修24建议选修24建议选修24高三学年上学期高三学年上学期常年总学分至少4分第一学段第二学段第一学段第二学段模块学分 周课时模块学分 周课时自主选修或总复习周课时总复习周课时建议选修25自主选修2555返回54数学学科课程设置数学学科课程设置第一学期第二学期高一第一学段第二学段第一学段第二学段必修1（4-5课时/周）必修4（4-5课时/周）必修5（4-5课时/周）必修2（4-5课时/周）安排义务教育与高中衔接内容安排一次完整性的数学探究活动高二必修3（4-5课时/周）文科：选1—1理科：选2—1（4-5课时/周）文科：选1—2理科：选2—2（4-5课时/周）文：系列4中的4-1《几何证明选讲》、4-4《坐标系与参数方》和4-5《不等工选讲》任选一个专题选讲。

理：选修2-3（4-5课时/周）安排一次完整性的数学建模活动高三文系列4中的4-1《几何证明选讲》、4-4《坐标系与参数方》和4-5《不等工选讲》或系列3任选一个专题（可不选）总复习理系列4中的4-1《几何证明选讲》、4-4《坐标系与参数方》和4-5《不等式选讲》任选 一个专题选讲系列3中任选一个专题（4-5课时/周），系列4中的4-1《几何证明选讲》、4-4《坐标系与参数方》和4-5《不等式选讲》任选一个专题选讲可不选）总复习返回55英语学科课程设置英语学科课程设置领域科目高一高二高三上学期下学期上学期下学期上学期下学期学段1学段2学段3学段4学段1学段2学段3学段4语言与文学英语英语1（必修）英语2（必修）英语3（必修）英语4（必修）英语5（必修）英语6（必修）英语7（必修）英语8（必修）从选修系列1（英语9-英语11）中，至少选择开设一个模块，高考总复习从选修系列Ⅱ中至少选择开设一个模块备注1、可在高一至高三年级阶段，从选修系列II中至少选择开设一个模块建议性课程；2、可在高三上学期开设选修系列I（英语9-英语11模块）中至少选择模块课程；3、高中学业考试必须修完模块5；4、高考必须修完模块8；5、系列II第一个模块的选修课程的课时数至少应达到36节课；6、根据贵州省高中课程计划安排，我省高中各校英语教学每周5（4+1）课时。

返回56物理学科课程设置物理学科课程设置高一年级必修学段I+IIⅢ+Ⅳ注：1、依据《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导单意见（试行）》，结合我市实际，决定我市高一年级教学实施选择方案二2、理工科：高二的III和Ⅳ学段可选修3-3、3-4、3-5任选一或二个模块（学校定），高三进入总复习如有变化，将另行通知开设模块必修模块1必修模块2学分22周学时2任选学段I+II+ Ⅲ+Ⅳ开设模块实验专题和（或）选修2系列学分2周学时1高二年级（人文社会科学发展方向）学段I+IIⅢ+Ⅳ必修开设模块选修1-1学分2任选开设模块选修1-2和（或）专题研修学分2周学时22高二年级（理工科发展方向）学段ⅠIIⅢⅣ必修开设模块选修3-1选修3-2学分22任选开设模块选修3-3、3-4、3-5任选一或二个模块（学校定）学分22周学时4444高三年级(理科发展方向）任选学做ⅠIIⅢⅣ开设模块实验专题和（或）专题研修总复习学分22周学时4返回57化学学科课程设置化学学科课程设置高一高二第一学期高二第二学期至高三第一学期高三第二学期学分第一学期第二学期文科倾向学生化学1化学2《化学与生活》※《化学反应原理》※《化学与技术》或科学领域其它模块复习≥6理科倾向学生化学1化学2《化学反应原理》※《化学与生活》《有机化学基础》或《物质结构与性质》或《化学与技术》※《化学与生活》或科学、人文与社会领域其它模块复习≥8化学及相关专业倾向学生化学1化学2《化学反应原理》※《化学与生活》《有机化学基础》或《物质结构与性质》或《化学与技术》※《化学与生活》或科学、人文与社会领域其它模块复习≥12周课时2节/周2节/周2课时/周2课时/周每块学时3636363636注：标有※的模块为自由选择模块。

鼓励学校在保证上表必修模块开设的基础上，从高二上学期开设其他选修模块模块开设的时段，学校可根据实际情况作出调整返回58生物学科课程设置生物学科课程设置年级高一年级高二年级高三年级学期上学期下学期上学期下学期上学期下学期开设模块生物1生物3生物2选修1、选修3任选一个模块选修1、选修3任选一个模块（可不选）复习周课时2节/周4节/周返回59思想政治课程设置思想政治课程设置年级及学期教学内容每模块学时每模块周学时模块学分高一第一学期经济生活（必修1）3622第二学期政治生活（必修2）3622高二第一学期文化生活（必修3）3622第二学期生活与哲学（必修4）3622第一学期或第二学期选修模块3或63622高三第二学期选修模块3或63622第一学期高考复习返回60历史学科课程设置历史学科课程设置高一高二高三第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期模块历史I(必修1)历史II（必修2）历史III（必修3）选修复习复习周课时22文：4理：2文：455学时363636学分222注：根据我市实际，就普通高中历史选修课程安排提出如下指导意见：1、有人文社会科学发展倾向的学生，至少应选修2个选修模块，选修模块中推荐《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》。

2、其他学生课程根据自己的兴趣和需要，任意选修1个和几个选修模块3、根据课程内容和我市实际，建议选修模块开设顺序为：《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《近代社会的民主思想与实践》4、每个模块可设计为36学时2学分返回61地理学科课程设置地理学科课程设置高一年级高二年级高三年级学期上学期下学期上学期下学期上学期下学期开设模块必修1必修2必修3选修：区域地理选修3选修5选修6（任选 2到3门）高考复习高考复习周课时2-3节2-3节4节4节5节5节说明：1、高一课时相对教学内容而言，显得不足，故建议学校每周开设3节课教材中的探究性活动建议使用实践活动时间完成，不必占用模块的教学时间2、由于我市初中地理教学的现状决定，学生的区域地理知识极端缺乏，建议在高二上学期完成必修3内容后，增加选修内容：区域地理，以更好的将地理新课程与高考相联系3、选修3、选修5、选修6是全省推荐选修内容，有条件的学校可以尽量开设更多的选修课程，让有兴趣的学生进行选修4、校本课程与高考复习均不能占用地理模块的修习课时返回62课程表课程表•一、课程表内容•课程表的内容包括：一周内每日上课的科目及秩序，每节上课的起止时间和休息时间，每次上课的地点及任课教师姓名、班会、周会、课外活动、团队活动时间和自习课节数等。

具体有：•1、全校课程一览表（中小学）和全校教师任课情况一览表（中小学），这两种表一般挂在校长室和教务处•2、教师任课表，填写一式两份，发给任课教师一份，另一份贴在所教学科教研组内•3、班课表，贴在该班教室•4、临时调课卡，调课时，一份交教师，一份交班级，一份留教务处备查•学校规模大的中小学，上述各表应齐全；学校规模小，教师在一起办公，可只挂总课表，抄贴班级课程表和教师任课表开设三年级及以上的学校必须要有总课表•另外，晨会（夕会），班团队活动、体育活动、兴趣活动、社会实践活动和自习，一般都列入周课表，有些活动也可以学校固定活动日的形式安排63•二、课程表编制依据：教育政策和教育方针•三、课程表编制要求：应符合政策规定，具有政策性；应符合教育规律，具有科学性；应符合群众意愿，具有民主性；应具有稳定性，不可随心所欲，朝令夕改；应坚决执行，具有严肃性64•四、如何合理编排中小学课程表•1、要认真领会和贯彻各种相关的指导性文件•2、要科学认识和遵循中小学生的身心特点与规律根据科学家研究发现，在一周内，星期一工作效能并不高，星期二才升高，星期三、四达到高峰，星期五开始下降在一天中，上午第一节课能力逐渐上升，第二、三节达到高峰，第四节明显下降；下午第一节能力回升，第二节勉强维持，第三、四节迅速下降。

因而，一周中可在星期一、五，一天中可在上午第四节、下午第三、四节课，安排较轻松的学习任务与课程•3、要充分把握和依据各门学科和特点尽量做到：体脑交叉、作业较多与较少课交叉、文理交叉、难易交叉•4、要全面考虑和顾及每位教师的特殊情况•5、要详细了解和依照本校的具体设施条件654 4、其他工作、其他工作•1、及时安排人员领取教科书、作业本，准备图书、实验仪器等•2、在学生报到入学时，要按日做好学生的入学和流动情况的统计，分析原因，安排部署班主任做好学生思想工作，争取少流动•3、在入学报到手续基本完成以后，要组织全校师生上好开学“第一课”除了一年级新生接触的是新环境外，其他各年级也涉及到教师的调整问题为此，要求教师要努力上好第一节课，给学生留下良好的“第一印象”，产生“亲其师而信其道”的效果因为一个好的开始，就是成功了一半作为教务管理者一定要抓住这个机会，充分调动师生的积极性，把师生精力集中到教学上来66二、学期中常规性工作二、学期中常规性工作•开学后，教务工作的重点在于：•1、抓好各科教学计划、学生活动计划的制定与落实，填写全校学生名册，建立学生学籍档案，修订有关的规章制度，严格执行省颁布的课时计划。

•2、通过目的明确的听课，检查教学进度、教师备课、作业批改、教研组工作开展、实验教学等情况•3、定期组织召开教研组长会议，督促检查教研组工作计划落实，指导教研组工作，抓好教师培训和业务考核，指导做好教师业务档案和教学档案的建设与管理工作，开展开形式多样的教学研究活动，探索和总结交流教改经验，努力提高教学质量•4、认真组织教务处全体工作人员参加学校各项政治学习和活动，定期召开处务会议，加强全处人员职业道德教育，及时布置各项工作，核定教师工作量•5、抓好实验室、图书室、阅览室的建设和管理工作•6、预订下一学期的课本，做好教学上的物质准备•7、抓好期中、期末和平时检测，审定考试试卷，做好成绩统计、质量分析等工作，抓好学生的学风和考风建设•8、在校长的领导下，抓好毕业班工作积极配合招生工作领导小组做好招生工作•9、根据学校工作实际，组织开展好第二课堂教学活动，探索推广素质教育、创新课堂教学模式和发展方向67学生学籍管理学生学籍管理•1、学生学籍管理含义：所谓“学籍管理”，简而言之，就是对取得学习资格的学生，从入学注册，成绩考核与记载要，升学、转学、休学、复学、奖励与处分、毕业与毕业资格审查等方面，按照党的教育方针、教育自身规律以及学生身心发展特点，制订出规章制度，进而实施的管理。

•2、学籍管理的主要任务：学籍管理是学校管理的重要内容，是对学生在校学习全过程的管理，其主要任务就是抓好三个关键性环节，即学生从入校到毕业的全过程间的新生入学审查关、学习过程的考核关和毕业资格的审查关68•3、我区义务教育阶段学籍管理办法的主要内容主要包括：总则、学制与班额、入学与注册、借读、转入（出）、休学与复学、退学、考核与评价、毕（结）业、奖励与处分、学籍管理、附则共十二章43条•4、我区义务教育阶段学生学籍办理程序•A、学生学籍资格获取•对新招生年级的学生学籍资格的获取，首先由学校根据当年招生政策规定，对达到《义务教育法》规定入学年限的适龄儿童，不分性别、民族、种族，依法入学，报名注册，接受九年义务教育，即取得小学阶段学籍•对已接受完小学六年义务教育的少年儿童，按照《义务教育法》的规定，就近入学的小学六年级毕业学生，由初中招生学校给予报名注册后，造册上报至教育主管部门审核、同意、备案后，即取得初中学籍资格69•B、在校学生异动学生学籍取得与管理•（1）转入：对因家长工作调动、经商、务工等因素需转入我区就读的义务教育阶段学生，学籍资格的获取，转入学生将原开出的转学证明书交给接收学校，由接收学校安排在对应年级就读，再由接收学校持转入手续，到区教育局教育科备案，方可取得我区学籍资格。

凡同意接收转入学生的学校，前提条件是：初中不能超出54人/班的标准，小学不能超出50人/班转入未有转学手续的，教育局一律不予办理学籍•（2）转出：因家长工作调动、经商、务工等因素需转出就读的，先由学生或监护人联系异地接收学校，持接收学校出具的接收意见到原就读学校开“转学证明”，区教育局签出意见并备案转出学生未落实接收学校之前，原学校不得出具转学证，对未申请转学的学生不得迫使其转学70•C、学生异动需注意事项•（1）城区范围内的学生一般不实行转学，确需转学的可向原学校和接收学校分别申请，经双方学校和区教育局同意后，方可转学，否则不予办理转学手续和学籍•（2）申请转出学生须提供学生的户籍证明（或住址迁移证明、监护人工作调动证明、经商及务工证明）、学生学籍管理手册、健康卡、预防接种卡和学籍证明•（3）申请转出手续应在新学期开学前一周内办理，最迟也必须在开学10日内办理手续因市政动迁等特殊情况（须提供相关证明），经当地政府和教育局确认，方可办理中途转学•（4）学生受处分期间一般不予转学71•D、休学、复学办理程序•（1）因意外伤害、患某些传染病需休假疗养、治疗或连续病假3个月以上的学生可以休学，其办理程序：由学生或监护人持相关证明（乡镇及以上医疗机构出具医院病历、诊断证明）向学校提出书面申请，学校出具何尝证明，到区教育局教育科办理休学手续。

义务教育阶段毕业年级第二学期不办理休学手续如遇特殊情况，须经校长签字盖章批准，由学校在规定时间报区教育局备案•（2）中小学学生休学时间为一年，休学期间对其保留一年学籍72•（3）学生休学期满复学或提前复学的，由休学学生本人或监护人持休学证明向学校提出书面申请（因病休的需附乡镇及以上医院出具的康复证明），学校同意后即可复学，编入适当班级就读，并由学校上报区教育局备案•（4）学生因病休学期满仍不能复学的，需在休学期满前半月内由其监护人持乡镇及以上医院出具诊断证明向学校申请办理继续休学手续，办理程序与初次休学相同•注：根据《义务教育法》第27条规定“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除返回73三、学期结束工作三、学期结束工作•学期结束，教务处工作的重点是组织教师进行评卷、成绩统计和质量分析，组织班主任填写学生的《平时成绩记分册》、《铜仁市中小学学生学籍管理手册》、《铜仁市中小学生学籍管理簿》；记录和公布各年级、各班学生出勤情况；组织好工作总结，积累评选优秀教师和“三好学生”材料；填写《义务教育入学通知书》或《铜仁市中小学生义务教育证书》，提出下学期教师教育教学工作安排，加大对免费循环教科书的回收力度，清理、保管好各种教学档案资料。

•（注：在填写学科成绩时，不以分数呈现，按综合素质评价要求，采用A、B、C、D四个等第进行记载，其中A为90分以上、B为70分—89分、C为60分—69分、D为60分以下）74四、教学制度的建立四、教学制度的建立•建立和健全教学管理的规章制度，是教学管理的必要措施学校必须建立一套规章制度，把全校师生的积极性用条文引导到正确的轨道上来，使大家有章可循，以保证学校各项工作顺利进行目前，我区不同的学校均根据学校自身教育教学工作，相继建立起一系列的规章制度，如《教学工作常规管理》、《学生课堂常规管理》、《教学档案常规管理》、《教研组工作条例》、《教研组长职责》、《实验室工作制度》等还有其他一些常规，如《推行“国家体育锻炼标准”》、《学校卫生条例》、《各种教学设备保养和使用办法》等建立符合本校实际、符合本校师生愿望和利益并为大家所共同遵守的规程和行动准则，是教务管理的基础工作在制定规章制度过程中，作为教学管理者应当考虑避免相互矛盾和重复，同时也要有利于促进本校进行教育整体管理水平的提高75•一、一颗能上课的脑•二、一张会评课的嘴•三、一双善于发现的眼睛•四、一双勤快的腿•五、一双能写的手•六、一副好心肠小结小结优秀教务优秀教务主任的六个主任的六个“一一”76•1、“一”颗能上课的脑•俗话说得好：俗话说得好：““打铁先要自身硬打铁先要自身硬””，教务，教务主任理所当然地应成为课堂教学和教育科主任理所当然地应成为课堂教学和教育科研的能手，要坚持带好一门课，在课堂教研的能手，要坚持带好一门课，在课堂教学实践中体现自己扎实的业务素质，建立学实践中体现自己扎实的业务素质，建立自己的权威地位，取得教学工作的主动权。

自己的权威地位，取得教学工作的主动权只有这样，教务主任在教师面前才能：以只有这样，教务主任在教师面前才能：以德立威，以智立威，以能立威，以绩立威德立威，以智立威，以能立威，以绩立威77如何才能上课好？如何才能上课好？•要上好课，首先你要心中有情，课堂才会未成曲调先有情，道是无情却有情；•其次要目中有人，你不会只见书本，不见学生；•再次要脑中有智，你的课堂才会山重水复，柳暗花明，才会拨云见日，茅塞顿开，峰回路转；•最后要手中有法，你的课堂才能深入浅出，循序渐进，因材施教，让学生欲罢不能782、“一”张会评课的嘴作为教务主任，在评课时，能从理论到实践，从宏观到细节，用精炼到位，言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你本身就是一道靓丽的风景，就会增加在教师心中的砝码，反之亦然所以说，作为一名优秀的教务主任，除有一颗能上课的脑外，还应有一张会评课的嘴一堂课可从一堂课可从“三度三度”来评价，来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）返回79名家点评课名家点评课•一堂好课应是：一堂好课应是：•小眼发光，小手直举，小嘴常开，小脸通红。

•好课的三重境界：好课的三重境界：•第一重是人在课中，课在人中；•第二重是人如其课，课如其人；•第三重是人即是课，课即是人•一堂好课要有一堂好课要有“三力三力”，，即要有张力，要有磁力，要有激荡力返回803、“一”双善于发现的眼睛 任何一位老师有他的缺点，也有他的优点，作为教务主任，要学会欣赏，学会发现，要用发现的眼光，去引领他们，让他们在工作中扬长避短，建立自信，这样，会增加自己的亲和力4、“一”双勤快的腿5、“一”双能写的手6、“一”副好心肠返回81第五节第五节共共 勉勉82 在新课程背景下，教务主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实践的践行者，引领者•教育需要激情——全身心的投入；•教育需要诗意——洋溢着浪漫主义情怀；•教育需要活力——以年轻的心态创造性工作；•教育需要恒心——坚持不懈地努力和发展 做一名阳光型的教务主任，做校长的朋友，做老师的朋友，做学生的朋友，让学校离不开你，这正是我们每位教务主任所追求的工作高峰！83 谢谢大家！84。