高师毕业生就业竞争力和首次就业流向现实状况调查.docx

高师毕业生就业竞争力和首次就业流向现实状况调查 　　一、基础情况　　校基础情况　　J校2021～2021届师范专业毕业生分别有2258人（其中本科生1697人，专科生561人）、2228人（其中本科生1697人，专科生531人）、2288人（其中本科生1812人，专科生476人），本科师范生数量逐年增加，幼师专科生数量逐年降低此三年师范类专业总体平均就业率保持在95%以上（以当年8月31日上报省教育厅数据为准，下同），基础情况是幼师专科略高，本科略低，且展现先增后减的态势2021年师范生总体就业率、幼师专科就业率、师范本科就业率基础一致，均为%，2021年三者分别为%、%、%，2021年三者分别为%、%、%　　2.调查基础情况　　此次调查，2021届1614名毕业生（除幼儿师范学院外，下同）中的1396人接收了有效的调研，占%；2021届1642名毕业生中的1342人接收了有效调研，百分比为%；2021届1662名毕业生中的1416人接收了有效调研，百分比为%从参加调研的有效毕业生人数来看，此次调研的相对正确性较高　　二、首次就业流向统计及分析　　1.就业地域流向分析　　J校2021～2021届师范专业毕业生生源情况和各地就业人数（除读研和出国的学生外）对照情况见表1。

　　依据表1可知，杭州和宁波通常全部是就业人数大于生源数，吸纳了大量毕业生就业但一样是省内三大城市之一的温州，则每十二个月全部是就业人数小于生源数，其原因需深入分析和探讨同时，作为学校所在地的金华，每十二个月吸纳的J校师范生就业人数只略高于生源人数，说明其对于J校毕业生的吸引力远远弱于杭、宁、温等城市但和省内其它地（市）就业人数全部少于生源人数的情况相比，在金华就业人数比生源数多的原因在于学生在金华求学且对金华比较熟悉或拥有一定的社会资源，金华地域物价、房价不高等原因适宜居住　　2.就业行业流向统计　　2021～2021届J校师范毕业生的整体就业行业流向没有发生太大的改变，尤其是整体的格局没有改变，仍是以教育系统为主，其次为各类企业2021～2021年在教育系统就业的人数占师范生就业总人数的百分比分别为%、%、%，说明J校师范专业毕业生的目标职业仍以老师为主另外，还有一部分师范生因考不上教育局编制而选择放弃老师职业，这个百分比通常在20%～30%之间　　3.教育行业内部流向统计　　本文所提“教育行业”是广义概念，包含各级各类学校和教育培训机构整理数据分析得悉，2021～2021届师范毕业生有效调查对象中在教育行业就业的百分比分别为%、%、%。

在流向上，省一级关键普高分别为%、%、%，其它普高分别为%、%、%，三校（职校、技校、中专）分别为%、%、%，初中分别为%、%、%，小学分别为%、%、%，幼儿园分别为%、%、%，教育培训机构分别为%、%、%总体显著展现出以下两大趋势：　　（1）师范生在各级各类学校就业层次日趋多样化前毕业生在老师岗位就业渐趋多元化，关键普高、其它普高，公办高中、民办高中，普高、职高，高中、初中、小学、幼儿园全部成为了J校师范生就业的去向所以，要改变传统的就业观念，师范专业课程设置、师范平台课程建设等全部应该紧跟当下的实际情况而做出对应调整，不然人才培养目标和市场需求之间会存在较大差距，毕业生的就业竞争力也会更弱　　（2）部分层次学校就业百分比有较大起伏三年间师范生在非一级关键普高就业的百分比先跌后扬，尤其是2021年以后高中段就业百分比（不论省一级关键高中还是其它普高）全部出现了上扬情况究其原因在于经济逐步回暖且高中学校数量和规模扩张（扩班）全部是很主要的影响原因　　同时，学生在三校（职校、技校、中专）就业的百分比急剧下滑三校除招聘少许文化课老师外，关键招聘专业课老师究其原因在于：首先可能当年三校老师需求较少，其次可能J校职老师资专业建设起步较晚、市场影响力尚待提升。

但J校作为全国关键建设职老师资培训基地，应该愈加重视和大力推进专业教育教学改革，切实提升人才培养质量，提升毕业生就业关键竞争力　　三、毕业生对人才培养方面的意见提议　　在此次调研中，专门组织开展了毕业生对学校师范生培养方面的意见和提议调研，问题设计为：“您认为J校师范生培养方面最需要改善的地方是什么？”并提供了选项供毕业生选择2021～2021届师范毕业生对学校师范生培养方面提出意见提议的分别有864人、898人、1077人，经统计分布情况见图1、图2、图3 　　从图中能够看出，2021届师范毕业生最期望学校加强和改善师范生培养方面的意见提议排在前三位的依次是新课程改革学习解读、见习、说课，比较关注应对教育局招考应试能力的训练；2021届师范毕业生则最关注见习、专业知识教学、课程体系，首先看重实践教学步骤，其次期望学校合理设计课程体系，教授学生真才实学；2021届师范毕业生则愈加关注专业知识教学，关注自己四年（或二年）的“套餐”课程体系设计，关注新课程改革学习解读和老师专业成长应该说，这些全部是师范技能培养必不可少的，而且相互相关，当务之急还是改善教育教学　　毕业生对师范生培养方面的意见提议关键归纳以下：一是提议学校愈加重视实践能力方面的培养和锻炼。

重视教育实习等教学步骤，延长教育实习时间，加派指导老师帮助实习生“摸着门道”；增加实践和实训的机会，让师范生多上讲台，强化微格教学，常抓老师基础功，由一线教学经验丰富的老师给其悉心指导，多开展教学诊疗和分析二是在大学期间应多培养学生的教育科研能力，学校应多激励老师带学生做项目，同时也应尽早地让师范生意识到老师专业成长的基础发展路径三是存在有些课程知识相对陈旧、培养方案未能很好地贴近学生就业需要等问题，所以专业老师要对教学内容、教学方法方法进行对应的调整，使教学更含有针对性，更能促进学生就业关键竞争力的提升　　四、小结　　经过此次专题调研和后期分析，发觉J校师范生总体专业知识扎实，就业竞争力较强，但多年来在教育行业就业层次出现下移的情况较为显著除在高中就业之外，J校师范毕业生在初中、小学就业，甚至在幼儿园、教育培训机构就业已经越来越常见所以，怎样使人才培养目标和市场需求相适应，并扎实有序推进师范生培养步骤的教育教学改革，辅之以毕业生就业指导和服务等，已经成为提升师范生就业竞争力的迫切需要　　。