电压究竟怎么讲学生才容易明白.docx

电压究竟怎么讲学生才容易明白刚上完培优课，围了一堆学生问我问题，其中一位不认识的女生焦虑的说道：“老师，电压是怎么回事啊？我根本不懂，稀里糊涂的，您能不能帮帮讲讲啊？”其实，我心里也很困惑，初中“电压及其测量”这一节中有关电压的概念，究竟如何教是一个很尴尬的问题，讲深了学生肯定不明白，讲浅了还得看学生的悟性当该女生提出这个问题时，我们又不得不给她适当的解释，总不能让她失望吧我考虑从下面几个方面入手：一：引出问题电荷定向移动形成电流，那么电荷为什么能定向移动呢？肯定有一个类似“推力”东西在起作用 （这样提问，让学生能理解电压是形成电流的原因，电压是原因，电流是结果）二：用水压类比在黑板上画由两个水位不同的水槽 A、B, A水位高，B水位低从 A 槽画出一水管经过阀门和水轮机，回到 B 槽当阀门关闭时，水管中有水，但不流动，因此没有水流；当阀门打开时，在水压的作用下，水管中的水发生定向移动形了水流，从 B 槽流向 B 槽，推动水轮机转动重点解释水压是怎么形成的：由于 AB有水位差/ h,则水对B槽管口压力比水对 B槽管口压力大，两者之间产生压力差，即/P=p g/h,这个压力差就是水压所以，我们可以得由下面一个关系图：水位差—水压—水发生定向移动—水流提由一个问题：过一会儿水会流完的，到 AB两边水位相平时， 即水位差消失时， 水压没有了， 于水流就停止了。

那么，我们如何让水流持续呢？（学生思考并回答）我们可以在AB两个槽之间装一个抽水机， 通过它不断地将 B槽中的水抽到 A槽，使A槽中的水始终比B槽中水位高，于 是水压始终存在，水流就可以持续了因此，抽水机是提供水压的将装置于是，我们又可以完善下面的关系图：抽水机—水位差—水压—水发生定向移动—水流我们可以得出两个结论：1．水压是形成水流的原因；2．抽水机是提供水压的装置三：再用类比解释电压的作用和形成通过上面水压的讲解，对电压的理解应该水到渠成在黑板上画一个类似水管的电路，其中 A 端聚集正电荷， B 端聚负电荷电路从 A端经过开关和电灯，回到 B端AB两端暂时不画上电源） 当开关闭合时，电路中有电荷，但没有定向移动，即没有电 流当开关闭合时，在电压作用下，推动电路中的电荷定向移动形成了电流，电灯亮重点解解释电压是怎么形成的：由于 A端聚正电荷，A端电位就高（图中可以把正电荷的符号画在 A的上方），B端聚集负电荷， B 端电位就低（把负电荷的符号画在 B 端的下方，学生通过水位类比，能够接受“电位”） 于是，AB两端就存在电位差，对 A端的“压力”大于对 B端的“压力”，出 现“压力差”，这个“压力差”，就叫做电压。

进一步补充说明：我们还可以通过电荷间的相互吸引，也可近似地解释电压的产生我们可以得到下面的关系图：电位差-电压-电荷发生定向移动-电流提由一个问题：过一会儿电流会停止，因为 AB两端正负电 荷中和，电位相平，电压消失要让电流持续在，就必须让电压持续存在 怎样让电压持续存在呢？ （学生思考并回答）我们可以在AB两端装上电源（抽水机），电源可以在 A端不断聚集正电荷，在 B 端聚集负电荷，就像抽水机一样，于是电压就可以持续存在了因此，电源是提供电压的装置再提出一个问题：电源为什么能够提供电压？以干电池为例解释我们可以在黑板上画出干电池的结构示意图（图：体现有金属帽的碳棒、锌筒、化学药品） 金属锌与化学药品发生化学反应，生成新物质，在反应过程中，将正电荷聚集在碳棒上，就是电源的正极；将负电荷聚集在锌筒上，整个锌筒就是负极， 从而使电源两极存在电压 同理， 发电机也是一样，只发电机把正负电荷分开是靠机械作用实现的可以叫学生记录下面一段话：电源内部通过某种作用，将正电荷聚集在正极上，负电荷聚集在负极上，使两极之间产生电压化学电池是通过化学作用将正负电荷分开的，化学能转化为电能；摩擦起电和发电机是通过机械作用， 将正负电荷分开的， 机械能转化为电能。

我们可得出下面一个关系图：电源—电位差—电压—电荷发生定向移动—电流我们可总结出下面两个结论：1．电压是形成电流的原因；2．电源是提供电压的装置四．讲解反馈到此为止，电压的概念讲完了女生脸上流露出的灿烂的微笑，可以看得出她已领悟到电压的“真正”含义，我也感到很欣慰但我心里明白，这还得多亏女生的悟性对于电压的讲解，我只能以类比的方式，以清析的思维，与学生娓娓道来我觉得应该注意下面的几个问题：1． 既是类比， 我们在语言表述过程中， 对关键环节多用“相当于”“类似于”等字眼，切不可说“就是”等等确切的字眼2． 电源的作用应该要讲， 目的不是为了学生能够应付考试，而是能够帮助学生理解， 如果忽略， 就是对教学的“短视”其实电学后面还有很多问题，可以通过它来解决3．要让学生明白，不仅仅因为你选择了好的方法和思路， 你的板图和多媒体恰当应用，对效果会产生很大的影响4．注意与高中知识的接轨，这里提出“电位”的概念，虽 然不是很科学，但可以让学生对电位有一个感性的初步认识 第 1 页。