幼儿园大班科学学做气象记录教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班科学学做气象记录教学设计一、教学目标1.知识与技能幼儿能够：• 了解不同的气象现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等；• 通过观察、感受、记录等方式，了解气象现象的变化规律；• 学会使用气象记录表格，记录每天的气象变化；• 学会使用不同的手段，如画图、拼图等，呈现记录的数据2.情感态度幼儿能够：• 培养出对气象变化的敏锐感知和兴趣，积极探索和实践；• 培养出保护环境的意识和责任感；• 培养出观察、记录、交流等合作能力二、教学内容1.气象现象的观察通过外部环境的变化，引导幼儿发现不同的气象现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并与他们对这些气象现象的感知和体验进行交流2.气象记录的介绍介绍不同的气象记录方式，如气象记录表格、雨量计、风车、风向标等，并让幼儿体验如何使用这些工具记录外部气象变化3.气象数据的分析通过对记录到的气象数据进行分析和比较，让幼儿发现不同气象变化之间的联系和规律4.气象数据的呈现通过不同的手段，如画图、拼图等，让幼儿将记录到的气象数据呈现出来，并与他们对这些数据的解读和理解进行交流和分享三、教学方法1.走进自然通过课堂外的教学方式，如户外探索、自然观察等，帮助幼儿更加深入地了解气象变化。

2.情景模拟通过情景模拟的方式，让幼儿感知和体验不同的气象现象，如模拟室内和室外的温差、模拟雨天和晴天等3.小组合作通过小组合作的方式，让幼儿在记录和呈现气象数据的过程中相互交流和合作，培养出团队协作精神4.观察记录通过同步记录每天的气象变化，让幼儿更加深入地了解气象变化，并培养出观察和记录的习惯四、教学反思本次教学的设计旨在通过让幼儿体验气象变化，记录气象数据和呈现数据等方式，帮助幼儿更加深入地了解气象变化和变化规律，同时也培养出幼儿的观察、记录和合作能力在实际的教学过程中，我发现以下几点需要注意：1. 引导幼儿发现气象变化的方法需要多样化，不能单一的依靠幼儿自发发现2. 合理组织小组合作的方式，充分发挥团队协作的力量3. 幼儿的气象数据记录能力和呈现能力具有差异化，教师需要有针对性地进行引导和总体来说，通过这次教学设计，我深刻意识到了在幼儿科学教育中引导幼儿积极实践和探索的重要性，也更加深入地了解到了幼儿自主发现和探索的重要性。