《小学数学教学设计.案例分析》试题.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载《学校数学教学设计 .案例分析》试题（一）一、填空题 （ 6 题，每题 4 分，共 24 分）所谓新课程学校数学教学设计就是 :合作学习的实质是3 、 称 为 起 点 行 为 或 起 点 能 力 ；4、“最近进展区”是指5、教学模式指的是 ；6、谈话法是指二、辨别题（ 对的打√，错的打×，并加以分析或改正 ）（4 题，每题 4 分，共 16 分）1、合作学习之前要让同学先独立摸索， 有了自己的想法后再和同伴探究、 沟通、 解决问题；（ ）2、教学案例不 是 教 师 的 教 案 或 教 师 个 案 ， 也 不 是 课 堂 实 录 ， 是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情形水平及其保持、下降或达成等现象； （ ）1、 解决问题策略的多样化是要求每个同学用不同的方法去解决同一个数学问题；（ ）2、 只要把学习的时间交给同学，让同学自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学；（ ）三、简答题 （ 4 题，每题 6 分，共 24 分）1、老师应培育同学哪些方面的合作学习的技能？2、教学案例应当具备哪些特点？3、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？4、自主学习最大的特点就是主动性，这种主动性表达在同学主体上有哪几个方面的特点？ 四、论述题 （ 2 题，每题 8 分，共 16 分）1、 同学自主学习要不要老师？假如要请说明理由以及指出老师应做些什么？2、 老师为什么要写教学反思？五、案例分析 （ 2 题，每题 10 分，共 20 分）（一）、 案例描述两位老师上《圆的熟悉》一课；老师 A在教学“半径和直径关系”时，组织同学动手测量、 制表，然后引导同学发觉“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”；老师 B在教学这一学问点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗 . 生1 ：在同一圆里，全部的半径是直径的一半；生2 ：在同一圆里，全部的直径是半径的 2 倍；生3 ：假如用字母表示，就是 d=2r ；r=d ／ 2 ；师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢 .生1 ：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系；师：那我们一起用这一方法检测一下；师：仍有其他方法吗 .生 2：通过折纸，我能看出它们的关系；摸索题：1、两案例的主要共同点是什么？ 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、是否真正明白同学的起点？3、从线性与非线性的观点分析两教法；推测两教法的教学成效；案例分析：（二）、案例描述：教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉 674 袋，每袋 25千克，一共售出面粉多少千克 . 这样一道例题让同学感觉与自己生活太远，和白己的关系又 不是很亲密， 所以不能激发同学学习的爱好， 假如照着原例题讲， 同学确定会觉得枯燥无味；于是，我们联系同学的生活来进行延长； 上课伊始， 就让同学推测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水 . 同学们一听是生活中常常能遇到的事情， 爱好盎然， 有的推测 5千克， 有的推测 10 千克， 仍有的推测 20千克， 有个别同学看到了课后的内容说出来是 12千克；老师接 着问，照这样运算， 一年要流掉多少千克水 .同学立刻算出平年是 4380 千克，闰年是 4392 千克；随着运算结果的显现， 同学觉得特别惊讶： “哇. 这么多呀 .”看着同学惊讶的样子， 老师又提出新 的要求：“你家所住的楼房一共有多少户 . 假如按一家一个水龙头运算，一年要白白流掉多少水. ”摸索题：原题与改动后的题目比较有什么异同（包括与同学生活的联系、目标的维度、教学成效）？案例分析《学校数学教学设计 .案例分析》试题（二）一、填空题； （ 6 题，每题 4 分，共 24 分）1 、数学课程与原先的教学大纲相比， 从目标取向上看， 它突出如下几个方面：〔1〕 ；（ 2）；（ 3） ；（4） ；2、课型按上课的形式来划分可分为： 、 、 、、 、 等；3、依据前苏联巴班斯基的分类思想，检查同学熟悉活动成效的方法有：（ 1） ；（ 2） ；（ 3） ；4、 为教学的重点；5、所谓秧田式是指；6、所谓“训练” ，应当是；二、辨别题； （对的打√，错的打×，并加以改正） （ 4 题，每题 4 分，共 16 分）1、《标准》把数学课程目标分为四个维度：学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度；这四个方面的目标是彼此独立的； （ ）2、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关学问与技能的基础，以及对有关学习的熟悉水平、态度等，就称为起点行为或起点才能；（ ）3、“最近进展区”是指同学独立解决问题时的水平； （ ）4、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初， 应第一关注的是“同学要学什么数学”，这就是教学目标； （ ）三、简答题；（ 4 题，每题 6 分，共 24 分） 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、举例说明数学课程目标各维度间的区分；2、教学设计的特写有哪些方法？备课时你常运用的特写方法有哪些？3、使用情境教学法应留意什么？4、练习设计中要留意哪些问题？四、论述题（ 2 题，每题 8 分，共 16 分）1 、如何做到小组合作追求实效，防止流于形式？2、论述“探究”与“讲授” ；五、案例分析题 （ 2 题，每题 10 分，共 20 分）〔 一〕 案例描述 （从合作学习的角度上分析） ： 北师大版二年级下册 “ 派车”的教学片断：（1 ）出示问题：假期里，我们班将组织 25 名优秀同学进行社会实践夏令营，学校支配面包车、小轿车两种车接送；其中面包车每辆限乘 8 人，小轿车每辆限乘 3 人；假如你是老师，你将如何派车？（2 ）同学独立摸索后并在小组内沟通；（3 ）同学汇报：生 1：派 2 辆面包车和 3 辆小轿车，算式： 2 ×8=16 （人） 3 ×3=9 （人）；师：掌声勉励！生 2：派 4辆面包车，留7 个坐位放行李；算式：8×4-7=25 （人）生 3：派 5辆面包车；师：说说你的理由；生 3：每辆面包车坐 5 人，留 3 个坐位放行李，算式： 5×5=25 （人）师：也可以！生 4：派 6 辆面包车，其中 5 辆面包车每辆坐 4 人，一辆坐 5 人，空位放行李；同学海阔天空的答，而老师不管同学如何回答，都一一加以确定，以示教学的民主，体现“勉励解决问题策略的多样化”；待过了 20 分钟，同学说出了 11 种派车方案（其中有 8 种方案空位超过一辆车的坐位）时，老师小结并布置了练习：同学们真能干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色；假如增加 4 位老师，共有 29 人，你又会怎样派车呢？案例分析（ 从解题策略多样化要留意的有关问题的角度分析 ）：（二） 案例描述 ：师：（出现一个长方形和一个正方形）这两个图形分别是什么？ 生：左边的是长方形，右边的是正方形；师：今日我们连续学习长方形与正方形；师：（边比划边说）通过折一折量一量，你能发觉长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与正方形的四个角，你能发觉什么？（同学以四人小组为单位依据老师供应的材料与指定的方法探究）生 1：我们组发觉了长方形对边相等，四个角都是直角；师：通过什么方法发觉的？生 1（边比划边说） ：用尺子量、用折纸的方法发觉了长方形的对边相等、正方形的四条边相等，用直角三角板的直角量长方形和正方形的角，发觉四个角都是直角；师：仍有不同的吗？生 2 ：我们组是用绳子量的方法发觉长方形的对边相等、正方形四条边相等的；案例分析 （从问题的品质的角度分析） ： 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载《学校数学教学设计 .案例分析》试题（三）一、填空题 ；（ 6 题，每题 4 分，共 24 分）1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的奇怪心、、、 、 、等诸多方面；2、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”；新课程提倡的自主学习的概念；它提倡训练应留意培育同学的 ，引导同学，促进同学在老师的指导下；3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为4、教学方法是、、三大类；，是完成教学任务的方法的总称；5、练习法是指；6、 “以问题探究为特点的数学课堂教学模式”是指 ：；二、辨别题 （对的打√，错的打×，并加以分析或改正） （ 4 题，每题 4 分，共 16 分）1、秧田式最大的优点是，有利于同学之间的信息沟通； （ ）2、案例主题一般以本 课 教 学 内 容 加 上 教 学 案 例 几 个 字 来 体 现 ；（ ）3、 数 学 课 程 标 准 四个目标之间的区分，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明；假如他能够依据两者的属性辨别图形、画出图形，就说明他已经习得其学问；（ ）4 、分析教材第一要争论课标，对全套教材有一个基本的明白 ;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析；如本课时在本单元的位置，是新授课仍是巩固拓展课、是综合课仍是复习课、是以探究为主的课仍是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等； （ ）三、简答题； （ 5 题，每题 8 分，共 40 分）1 、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标；2 、如何明白同学的学习起点？3、编制课时目标时一般要做到哪几点？4 、讲授法教学应当留意什么？5 、练习设计应遵循哪些基本原就？四、案例分析题； （2 题，每题 10 分，共 20 分）（一） [案例描述 ] 平行四边形面积公式推导的教学片断：⒈老师布置同学独立摸索的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来争论它的面积公式呢？⒉同学合作沟通不到 2 分钟，当老师发觉有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立刻宣布合作终止；[ 案例分析 ] （主要从与合作学习有关的因素的角度上加以分析）（二）[ 案例描述 ]北师大版三年级上册《需要多少钱》 （两位数乘一位数的口算）的教学片断：① 出示买卖的情境图（图标有泳圈的单价 12 元，篮球的单价 15 元）；② 引导同学提出数学问题；③ 探究算法多样化； 第。